Unit 5 I Ride My Bike（教学实录）-2024-2025学年教科版（EEC）英语四年级上册

Unit5IRideMyBike（教学实录）-2024-2025学年教科版（EEC）英语四年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit5"IRideMyBike"，主要学习关于交通工具的词汇和句型，如"Iridemybiketoschool"等，以及如何描述日常活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教科版（EEC）英语四年级上册第三单元"Transportation"相关联，学生在该单元已经学习了基本的交通工具词汇，本节课将在此基础上，通过实际情景对话和活动，让学生运用所学词汇和句型，提高他们的口语表达能力和交际能力。教学内容包括课本P26-27页的对话和练习。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解并运用简单的日常英语对话。然而，他们对健康生活方式的英语表达可能不够熟悉，且在实际生活中对健康生活方式的认知和实践经验有限。

2.内容规划：本节课将围绕健康生活方式的核心要素，结合Unit5"IRideMyBike"的内容，设计以下教学活动：

-阅读材料：选取与交通工具和健康生活方式相关的短文，让学生阅读并找出与主题相关的信息。

-听力练习：播放课本P26-27页的对话录音，让学生听后回答问题，练习听力理解能力。

-互动活动：分组讨论，让学生用英语讨论自己的日常出行方式和对健康生活方式的看法，鼓励他们分享个人经验和建议。

-课堂小结：总结健康生活方式的重要性，并强调在日常生活中如何通过选择健康的出行方式来实践。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。在Unit5"IRideMyBike"之前，他们已经学习了交通工具的名称，如bike,car,bus等，并能够用英语表达自己的出行方式。

2.学生的学习兴趣主要集中在有趣的活动和互动游戏上，他们对实践活动和角色扮演表现出较高的参与度。在能力方面，学生能够听懂并模仿简单的英语对话，但在自主表达和创造性思维方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对健康生活方式相关英语词汇的不熟悉，如exercise,healthy,lifestyle等。

-在描述自己的日常活动时，可能会遇到句子结构和时态使用的困难。

-在小组讨论中，可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意用英语表达自己的观点。

-需要培养将英语学习与实际生活相结合的意识，将学到的知识应用到日常生活中。四、教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，将采用讲授法来介绍新词汇和句型，讨论法来促进学生对健康生活方式的理解，以及项目导向学习来让学生将所学应用于实际情境。

2.教学活动包括：

-角色扮演：学生模拟日常对话，描述自己的出行方式。

-小组讨论：学生分组讨论如何通过选择健康的出行方式来促进健康生活方式。

-游戏活动：设计单词接龙游戏，用交通工具的词汇进行练习。

3.教学媒体使用：

-使用PPT展示关键词汇和句型。

-播放课本录音，增强听力练习。

-利用实物或图片来辅助词汇教学，如自行车、汽车模型等。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列交通工具的图片，引导学生复习已学的交通工具词汇。接着，教师提出问题：“你们通常怎样去学校？你们认为怎样的出行方式是健康的？”让学生思考和回答，激发他们对健康生活方式的兴趣，为新课内容做铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示新课的词汇和句型，如"Iridemybiketoschool"、"It'shealthytowalk"等，并用简单的英语解释每个词汇和句型的含义。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师播放课本P26-27页的对话录音，让学生听后回答问题，练习听力理解能力。

-学生分组练习对话，教师巡回指导，帮助学生正确使用新学的词汇和句型。

-教师提供一些关于健康生活方式的阅读材料，让学生阅读并找出与健康出行方式相关的信息。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师组织一个小组活动，要求每个小组设计一张海报，展示他们心目中的健康出行方式。学生需要用英语在海报上写出出行方式，并配上相应的图片。

-学生在小组内讨论，分工合作，共同完成海报设计。教师提供必要的指导和帮助。

-完成后，每个小组选派一名代表向全班展示他们的海报，并用英语简要介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请几名学生分享他们在实践环节中的体会和收获。

-教师总结本节课的重点内容，强调健康出行方式对生活方式的影响。

-教师布置作业，要求学生记录自己一周内的健康出行方式，并在下节课分享。

-教师鼓励学生在日常生活中积极实践健康生活方式，并使用英语表达自己的选择。六、教学反思

这节课通过结合课本内容和学生的日常生活，让学生在实践中学习和运用英语。我注意到学生在角色扮演和海报制作环节表现出很高的积极性，他们能够用英语描述自己的出行方式，并在小组活动中互相帮助。但在听力练习部分，一些学生还是感到有些困难，可能需要更多的个性化指导。我也发现，通过让学生自己设计海报，他们更能够理解健康生活方式的重要性。下次课，我计划加强对听力练习的支持，同时继续鼓励学生将英语学习与生活实践相结合。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读材料：选择一些关于不同国家和地区交通工具使用情况的文章，让学生了解不同文化背景下的健康出行方式。

-视频资源：寻找一些介绍环保出行方式如骑自行车、步行上下班的短视频，让学生更直观地理解健康出行方式对环境的影响。

-实物资源：准备一些交通工具模型或图片，用于课堂上的互动游戏和角色扮演。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集并阅读有关健康生活方式的英文资料，如健康饮食、运动习惯等，并将其与英语学习相结合。

-建议学生观看一些英文纪录片或节目，特别是关于环境保护和健康出行的内容，以增强他们的跨文化意识和环境责任感。

-让学生尝试用英语记录自己的日常出行方式，并分析哪些是健康的，哪些可以改进，以促进自我反思和语言应用能力的提升。

-推荐学生阅读一些简单的英语绘本，如《TheMagicTreeHouse》系列中与交通工具或探险相关的书籍，以提高他们的阅读兴趣和词汇量。

-鼓励学生参与社区或学校的健康出行活动，如步行上学日、自行车骑行活动等，并将这些经历用英语写成日记或小故事。

-提供一些英语学习软件或应用程序的建议，如Duolingo、RosettaStone等，学生可以利用这些工具练习听力、口语和词汇。

-让学生尝试用英语编写和表演短剧，内容围绕健康出行方式的选择和影响，这样既能提高他们的语言表达能力，也能增强团队合作能力。

-建议学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起讨论健康生活方式和出行方式的话题，以拓展他们的社交圈和提高语言实践能力。

-鼓励学生创建自己的英语学习博客或社交媒体账号，分享他们的学习心得和健康出行经验，同时也能提高写作和自我展示的能力。八、结语

今天我们一起学习了Unit5"IRideMyBike"，通过这节课，你们不仅学会了如何用英语描述自己的出行方式，还了解了健康生活方式的重要性。看到你们在角色扮演和海报制作活动中积极参与，用英语表达自己的想法，我非常高兴。记住，学习英语不仅仅是为了考试，更重要的是能够将所学应用到日常生活中，让我们的生活方式更加健康、环保。希望你们在课后能够继续实践今天学到的内容，用英语记录自己的健康出行方式，下一个学期我们再来分享大家的进步和故事。继续保持好奇心和学习的热情，我相信你们会在英语学习的道路上越走越远。加油，孩子们！九、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们更好地巩固今天学到的知识，我为大家布置了以下作业：

1.书面作业：请根据今天学到的句型"Iridemybiketoschool"等，写一篇短文，描述你的日常出行方式。要求至少使用三种不同的交通工具的词汇，并且用英语表达你的感受和对健康出行方式的认识。

2.听力作业：请在家中播放课本P26-27页的对话录音，至少听三遍，并尝试不看文本跟读对话。

3.口语作业：与你的家人或朋友用英语讨论你们的出行方式，并尝试说服他们选择一种更健康的出行方式。

4.额外作业：如果你有时间，可以尝试制作一个关于健康出行方式的英文海报，并在下节课与同学们分享。

作业反馈：

我已经批改了你们的作业，以下是一些反馈：

-大部分同学都能够正确使用今天学到的词汇和句型，但有些同学在时态使用上还有小小的错误，请注意在描述过去的事情时使用过去时。

-在听力作业中，我发现一些同学在模仿录音时的发音非常准确，但也有一些同学可能需要更多地练习，以便更准确地掌握单词的发音。

-口语作业的反馈