Unit 4 Buying New Clothes （教学实录）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册VIP

Unit4BuyingNewClothes（教学实录）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4BuyingNewClothes

2.教学年级和班级：2024-2025学年闽教版英语六年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit4BuyingNewClothes，主要内容包括学习描述衣服的词汇，如size,color,style等，以及购物场景中常用的交际用语。我们将通过对话、角色扮演和练习等活动，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高他们在购物场景中的英语沟通能力。二、教学目标

1.让学生掌握描述衣服的词汇和购物场景中的基本交际用语。

2.培养学生的英语听说能力和实际应用能力。

3.引导学生在真实的购物情境中运用所学知识，提升解决问题的能力和沟通技巧。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述衣服的词汇，如：T-shirt,pants,skirt,dress等。

-学习购物时的交际用语，例如："CanIhelpyou?","Howmuchisit?","I'dliketotrythison."等。

-理解和使用量词，如：apairof,apieceof等，以正确描述衣服的数量。

举例：

-在课程中，将通过展示不同类型的衣服图片，让学生练习使用这些词汇。

-通过模拟购物场景，让学生实际操作使用交际用语，如模拟在商店里询问价格和试穿衣服。

2.教学难点

-正确使用形容词来描述衣服的特征，如：colorful,stylish,comfortable等。

-在购物对话中，正确使用情态动词would来表达礼貌的请求，例如："Wouldyoupleaseshowmethatshirt?"。

-理解和使用购物场景中的复杂句型，如："I'mlookingforapairofpantsthatarenottootightbutnottooloose."

举例：

-学生可能会混淆不同形容词的用法，教师可以通过提供句型模板来帮助学生练习，例如："Thisshirtisvery__________."。

-对于情态动词would的使用，教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中练习礼貌地提出请求。

-对于复杂句型的理解和使用，教师可以逐步分解句型结构，并通过逐步引导的方式让学生尝试构造完整的句子。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：闽教版英语六年级上册电子教材、在线英语学习资源

-教学手段：实物衣服模型、图片卡片、角色扮演道具五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同风格和颜色的衣服图片，引导学生观察并思考。

-提问：“你们在购物时是如何描述衣服的？通常会说些什么？”

-引出本节课的主题：Unit4BuyingNewClothes。

2.新知学习（20分钟）

-词汇教学：展示衣服的实物或图片，教授并练习本节课的核心词汇，如：T-shirt,pants,skirt,dress,size,color,style等。

-对话练习：通过闽教版教材中的对话，教授购物场景下的交际用语，如："CanIhelpyou?","Howmuchisit?","I'dliketotrythison."等。

-听力理解：播放教材中的听力材料，让学生回答相关问题，检查对对话的理解程度。

-语法点拨：讲解并练习使用情态动词would和量词（apairof,apieceof）。

3.互动讨论（10分钟）

-小组活动：学生分组，模拟购物场景，使用本节课所学的词汇和句型进行角色扮演。

-角色扮演：学生扮演顾客和店员，进行真实的购物对话练习，教师巡回指导并给予反馈。

4.实践应用（10分钟）

-设计购物对话：学生根据所学的交际用语，编写一个简短的购物对话，并在课堂上表演。

-制定购物计划：学生根据个人喜好和需求，制定一个购物清单，包括想要购买的衣服类型、颜色和大小。

5.总结与反思（5分钟）

-复习本节课所学的词汇和交际用语，巩固学习成果。

-学生分享在角色扮演和制定购物计划中的体验和收获。

-教师总结本节课的重点，强调在真实场景中运用英语的重要性。

6.作业布置（5分钟）

-要求学生复习本节课所学的词汇和句型，并准备下一次课的角色扮演活动。

-布置课后作业：编写一篇关于自己购买新衣服的经历的短文，使用本节课所学的词汇和句型。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动形式，帮助学生掌握本节课的核心内容，并在实际场景中运用所学知识。同时，教师通过及时的反馈和指导，帮助学生克服学习难点，提升他们的英语实际应用能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对于衣服的描述词汇掌握较好，但在购物对话中运用情态动词would时，部分学生出现了语法错误。此外，学生在角色扮演活动中表现出一定的紧张情绪，影响了语言的流畅性。

2.教学改进：在未来的课程中，我将增加对情态动词would的练习，通过更多的例句和情境模拟来帮助学生熟练掌握。同时，我会提前准备一些缓解紧张情绪的活动，如课前热身游戏，以帮助学生放松并在角色扮演中更加自信地使用英语。此外，我将鼓励学生更多地参与到课堂讨论中，以提高他们的互动能力和语言表达能力。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集不同类型和风格的衣服图片，用于导入新课和辅助学生对衣服特征的描述练习。

-视频素材：剪辑一段购物场景的视频，展示如何在商店里进行衣服的选择和购买，用于听力训练和角色扮演前的示范。

-音频素材：包含本节课重点句型和交际用语的音频文件，供学生在听力训练和模仿练习中使用。

-阅读材料：

-教材中的对话和文章：使用闽教版英语六年级上册Unit4中的对话和文章，作为学生阅读理解的基础材料。

-补充阅读：收集一些关于衣服和购物的英文短文，作为课后阅读材料，帮助学生扩展词汇和了解文化差异。

-实践工具：

-角色扮演道具：准备一些衣服标签、购物袋等道具，用于角色扮演活动中，增加真实感。

-互动白板软件：利用交互式白板软件，展示衣服的图片和购物场景，方便学生直观地学习词汇和句型。

-个人购物计划表：设计一个表格，让学生记录自己想购买的衣服类型、颜色、大小等信息，用于实践应用环节。

-辅助工具：

-词汇卡片：制作包含本节课重点词汇的卡片，方便学生复习和记忆。

-语法练习册：提供一些针对性的语法练习，帮助学生巩固情态动词would和量词的用法。

-反馈表格：设计一个反馈表格，用于学生在角色扮演后自我评价和同伴评价，以便于教师了解学生的表现和提供针对性的指导。

-信息化资源：

-在线学习平台：利用学校的在线学习管理系统，上传课程相关资源，如PPT、音频文件、阅读材料等，便于学生随时复习和自主学习。

-电子词典：推荐学生使用电子词典，以便在课堂上快速查找不熟悉的单词和短语。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-完成个人购物计划表的填写，包括想要购买的衣服类型、颜色、大小等信息，并描述购买衣服时可能使用的交际用语。

-撰写一篇短文，题目为“MyNewClothesShoppingExperience”，内容包括购物经历、所购买的衣服以及对购物体验的感受，要求使用本节课所学的词汇和句型。

-额外作业：复习本节课所学的词汇和交际用语，准备在下一次课上进行角色扮演活动。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的购物计划表和短文，提供书面反馈，指出学生的优点以及需要改进的地方。

-在下一次课堂上，教师将邀请几名学生分享他们的购物计划表和短文，以此作为