《地球的运动：6 地球的公转与四季变化》教学实录-2024-2025学年教科版科学六年级上册

《地球的运动：6地球的公转与四季变化》教学实录-2024-2025学年教科版科学六年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：教科版科学六年级上册《地球的运动：6地球的公转与四季变化》，主要讲解地球公转的基本概念，地球公转产生的地理现象，以及四季变化的原因和特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在五年级时学习的《地球的运动：自转与昼夜》相联系，通过回顾地球自转产生的昼夜现象，引入地球公转的概念，帮助学生理解地球公转对季节变化的影响。教材中涉及的内容包括地球公转的周期、方向、产生的地理现象等。二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生对地球运动及其影响的理解能力，提高观察季节变化和地理现象的敏感性，激发探究自然规律的兴趣，以及培养运用科学思维解决实际问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在五年级时已经学习了地球的自转及其产生的昼夜现象，对地球的基本运动有了初步的认识。此外，他们通过生活经验对季节变化有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇心，对探索地球运动与季节变化之间的关系有较高的兴趣。他们具备一定的观察力和逻辑思维能力，喜欢通过实验、观察和讨论的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在理解地球公转的具体过程和四季变化的形成机制上遇到困难，比如地球公转轴倾角的概念以及其对季节的影响。此外，将抽象的地球运动与具体的季节现象联系起来，可能需要更多的直观教学支持。四、教学资源

-教科版科学六年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地球仪

-季节变化图片素材

-地球公转动画视频

-实验材料（模拟地球、太阳、公转轴等）

-互动讨论平台（如班级微信群）

-学生作业本与文具五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示四季变化的图片，引导学生回顾已知的季节特征，提问：“同学们，你们知道一年为什么会有四季变化吗？”接着，教师简要介绍本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过地球仪展示地球的公转运动，解释地球公转的方向、周期以及轴倾角的概念。接着，通过动画视频展示地球公转过程中太阳光线在地球表面的变化，让学生理解季节变化的原因。随后，教师引导学生通过小组讨论，探讨不同季节的气候特点及其对生活的影响。

具体步骤：

-展示地球仪，讲解地球公转的基本概念。

-播放地球公转动画，强调太阳光线与地球表面的关系。

-分组讨论，每组选择一个季节，讨论该季节的气候特点及其对生活的影响。

-各小组汇报讨论结果，教师总结并补充讲解。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师提供季节变化相关的图片素材，要求学生以小组为单位设计一张季节主题的海报。学生需要将所学知识运用到海报设计中，包括地球公转产生的季节变化、该季节的自然特征等。教师巡回指导，帮助学生解决问题。

具体步骤：

-教师分发图片素材和设计工具。

-学生分组设计海报，教师提供指导。

-小组完成海报设计后，进行展示和介绍。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习收获，总结地球公转与四季变化的关系，并引导学生思考如何将所学知识应用到生活中。教师最后布置作业，要求学生观察身边的季节变化，记录并分析其原因。

具体步骤：

-学生分享学习收获。

-教师总结地球公转与四季变化的关系。

-教师布置观察季节变化的作业，强调将理论与实践结合的重要性。六、教学反思

这节课通过地球仪和动画视频，让学生直观地理解了地球公转与四季变化的关系。从学生的讨论和海报设计来看，他们对季节变化有了更深刻的认识。但也有学生对于地球公转轴倾角的原理理解不够深入，我需要在今后的教学中加强这一部分内容的讲解，帮助他们更好地掌握科学知识。此外，布置的观察作业能够让学生将所学应用到实际生活中，希望他们能够认真完成，从中获得更多启发。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每位学生的参与情况，及时给予积极的反馈和建设性的指导，鼓励他们提出问题和想法，同时确保每个学生都有机会参与到讨论中。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查他们的成果，对他们的努力和创意给予认可。同时，我会鼓励学生之间相互分享成果，以便他们能够相互学习，共同进步。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，让他们思考本节课学到的知识如何与他们的日常生活相结合，特别是如何将地球运动的知识应用到对季节变化的观察和理解中，从而培养他们的科学思维和环保意识。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过多种教学手段，如地球仪演示、动画视频观看、小组讨论和海报设计，让学生对地球公转与四季变化的关系有了初步的理解。从学生的参与度和反馈来看，他们对这一主题表现出浓厚的兴趣，能够积极参与到课堂活动中。在小组讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，对季节变化进行深入的探讨。此外，海报设计环节也显示了学生们对所学知识的内化和创造性的运用。然而，我也注意到，在讲解地球公转轴倾角这一复杂概念时，部分学生仍感到困惑，需要更多的解释和练习来加深理解。

2.教学改进

为了提高学生对地球公转轴倾角的理解，我计划在下一节课中增加一个互动环节，使用模拟地球和光源的实验来直观展示不同角度的太阳光线对地球表面的影响。这样，学生可以通过动手操作，更直观地感受到地球公转轴倾角是如何导致季节变化的。同时，我会准备一些辅助的教学材料，如图表和模型，来帮助学生更好地理解这一概念。

另外，我意识到在课堂讨论中，有些学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意发言。为了鼓励这些学生，我打算在课堂上设置更多的个体或小组任务，让学生在小组内部先进行讨论，然后再向全班分享他们的想法。这样可以帮助他们建立自信，并促进课堂氛围的活跃。

此外，我还会在课后收集学生的反馈，了解他们对课程的理解程度和喜好。根据学生的反馈，我会及时调整教学方法和内容，确保教学内容更贴近学生的实际需求，提高教学效果。

在布置作业方面，我会要求学生记录一周内观察到的季节变化现象，并写下他们的感想和疑问。这样可以帮助学生