21 古诗词三首-枫桥夜泊教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首-枫桥夜泊教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程背景与目标定位

《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品，描绘了夜晚泊船枫桥时所见所感的景象。本节课旨在通过学习这首古诗词，让学生感受古典诗词的魅力，培养审美情趣，提高文学素养。结合2024-2025学年五年级上册语文统编版教材，本节课的教学目标定位如下：

1.让学生了解《枫桥夜泊》的创作背景及作者张继的生平简介。

2.分析诗歌的意象、意境，理解诗人的情感。

3.培养学生朗读、背诵、欣赏古诗词的能力。

4.引导学生运用联想、想象等方法，创作自己的诗歌作品。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《枫桥夜泊》，提高学生准确理解和使用古诗词的能力，增强语言感知力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象与情感，培养逻辑思维和批判性思维，提升文学素养和审美鉴赏水平。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗词背后的文化内涵，增进对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践创新：鼓励学生结合个人体验，创作以《枫桥夜泊》为启发的新诗，激发创新意识和创造力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的古诗词，对五言绝句的形式有所了解。

-学生对唐代的历史背景有一定的认识，对诗人张继有所耳闻。

-学生已经具备了一定的汉语词汇和句式的基础，能够理解简单的古诗内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词充满好奇，愿意探索诗歌中的意境和情感。

-学生具备初步的文学欣赏能力，能够感受诗歌的美。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过朗读来感受诗词，有的喜欢通过绘画来表达对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《枫桥夜泊》中的一些生僻字词感到困难。

-理解诗歌中的意象和情感可能需要教师的引导和解读。

-将诗歌中的情感和意境与自己的生活体验联系起来可能会有一定的难度。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将《枫桥夜泊》的朗读音频、枫桥夜泊的古风画作以及相关的视频资料，用于导入课程，帮助学生更好地理解诗歌内容和情感。

2.阅读材料：准备与《枫桥夜泊》相关的背景资料和诗人简介，辅助学生深入了解诗歌背后的故事和时代背景。

3.在线工具：利用在线古诗词解析工具，帮助学生理解诗中的难点和意象，同时使用互动式白板软件，增强课堂互动性和趣味性。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放一段枫桥夜泊的朗诵视频，让学生初步感受古诗词的音韵美，同时展示枫桥的图片，让学生对诗歌的场景有所想象。

-目的：激发学生对《枫桥夜泊》的兴趣，为深入学习诗歌内容打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：解释古诗词的基本概念，如格律、意象、意境等，并通过《枫桥夜泊》的文本分析，帮助学生理解这些概念。

-演绎推理：通过《枫桥夜泊》中的意象，引导学生理解诗人的情感，演示如何从诗句中推断诗人的心境。

-归纳推理：讲解归纳推理的方法，如从《枫桥夜泊》的特定诗句出发，归纳出诗人的整体情感倾向。

-逻辑谬误：分析《枫桥夜泊》中可能存在的理解误区，如望文生义，教会学生如何避免这些误解。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据《枫桥夜泊》的内容，完成填空、选择题等练习，检验学生对诗歌内容的理解。

-小组讨论：分组讨论《枫桥夜泊》中的意象如何体现了诗人的情感，鼓励学生分享自己的见解。

4.深化理解

-案例分析：分析《枫桥夜泊》的历史背景，探讨诗歌如何反映当时的社会环境，增强学生对诗歌深层次意义的理解。

-辩论活动：组织学生辩论《枫桥夜泊》中哪些意象最生动地表达了诗人的孤独感，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的重点，如《枫桥夜泊》的情感表达、意象运用等。

-学生反馈：鼓励学生分享学习《枫桥夜泊》的体会，讨论在学习过程中遇到的困难和解决方法。六、教学反思与改进

这节课通过《枫桥夜泊》的学习，我发现学生们对古诗词的欣赏能力有所提升，能够感受到诗歌中的情感和意境。但在教学过程中，我也注意到了一些可以改进的地方。比如，在分析诗歌意象时，部分学生对于抽象意象的理解不够深入，我可以在今后的教学中加入更多具体的例子来帮助学生理解。另外，辩论活动中，一些学生表现得比较紧张，我觉得可以提前做一些准备工作，比如进行一些简单的角色扮演练习，来帮助学生放松心情，更好地表达自己的观点。接下来，我还会继续关注学生的学习反馈，调整教学方法，让每个学生都能更好地享受学习古诗词的乐趣。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们熟读并背诵《枫桥夜泊》，加深对诗歌内容的理解和记忆。

2.根据课堂上对《枫桥夜泊》的讨论，每人写一篇短文，描述自己最感兴趣的一个意象，并解释它为何打动你。

3.选择一首你喜欢的古诗，尝试分析其意象、情感和意境，写一篇分析报告。

4.制作一张关于《枫桥夜泊》的PPT，包括诗歌原文、作者介绍、诗歌背景、意象分析等内容，准备在下一节课上分享。

作业反馈：

在批改同学们的作业时，我发现大多数同学都能够按照要求完成作业，以下是对作业的反馈和改进建议：

1.背诵作业：大部分同学能够流畅背诵《枫桥夜泊》，但部分同学在背诵时对个别字的读音不够准确。建议同学们在背诵时可以参考课文的注音，确保读音正确。

2.短文作业：同学们对诗歌意象的描述各有特色，能够表达出自己的感受。但有些同学的分析较为表面，缺乏深入挖掘。建议在描述意象时，结合诗句具体分析，并尝试联系自己的生活体验。

3.分析报告：同学们选择的古诗各不相同，分析报告中能够看出同学们对诗歌的理解。但部分同学在分析时逻辑不够清晰，论述不够充分。建议在写作时先梳理清楚分析的思路，再进行论述。

4.PPT制作：同学们制作的PPT内容丰富，设计各有创意。但有些同学的PPT字体过小或颜色搭配不当，影响了观看效果。建议在制作PPT时注意字体大小和颜色搭配，确保内容清晰易读。

针对以上反馈，我会在课堂上对同学们进行个别指导，帮助他们在下一次作业中取得更好的成绩。同时，也鼓励同学们之间相互学习、交流，共同提高对古诗词的理解和欣赏能力。八、九结语九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集枫桥、夜晚、泊船等相关图片，用于课堂上展示诗歌中的场景，增强学生对诗歌意境的直观感受。

-视频素材：剪辑《枫桥夜泊》的相关视频，包括诗歌朗诵、古风动画等，用于导入新课，激发学生的学习兴趣。

-音频素材：录制或选用《枫桥夜泊》的朗诵音频，让学生在课堂上聆听，感受古诗词的音韵美。

阅读材料：

-文本资料：整理《枫桥夜泊》的原文注释、作者简介、诗歌背景等相关文本资料，供学生在课后自主学习使用。

-扩展阅读：推荐学生阅读唐代其他诗人的作品，以及关于唐代文化、历史的书籍，以拓宽学生的知识视野。

实践工具：

-诗歌笔记本：提供专门的笔记本，供学生记录学习古诗词的心得体会、诗句解析等。

-创作指南：编制《枫桥夜泊》创作指南，包括写作技巧、情感表达等，指导学生进行诗歌创作。

教学辅助材料：

-诗歌卡片：制作《枫桥夜泊》的诗歌卡片，每张卡片上包含一句诗句和对应的意象解释，方便学生随时复习。

-练习题库：设计一系列与《枫桥夜泊》相关的练习题，包括填空题、选择题、简答题等，用于巩固学生对诗歌的理解。

在线资源：

-在线词典：提供在线古汉语词典链接，方便学生查询不熟悉的字词。

-古诗词学习网站：推荐学生访问古诗词学习网站，观看相关课程视频，进行在线测试。

教学参考资料：

-教师手册：编制《枫桥夜泊》教师手册，包含教学目标、教学重难点、教学步骤等，帮助教师备课和教学。

-学术论文：收集与《枫桥夜泊》相关的学术论文，供教师深入研究诗歌的艺术特色和历史文化背景。

学生活动材料：

-诗歌朗诵比赛：组织诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提