2024年九年级语文下册 第六单元 22《陈涉世家》教学实录 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元22《陈涉世家》教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：《陈涉世家》

2.教学年级和班级：2024年九年级（3）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版九年级语文下册第六单元第22课《陈涉世家》。本节课内容主要包括陈涉起义的背景、过程及其影响，通过分析陈涉的人格魅力和领导才能，引导学生理解陈涉世家在中国历史中的重要地位。二、教学目标

1.让学生掌握《陈涉世家》中的重要历史事件、人物形象及其时代背景。

2.培养学生的文本分析能力、信息提炼能力和历史思维。

3.引导学生通过《陈涉世家》的学习，理解农民起义的历史意义及其对后世的影响。三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代文言文的基础知识，包括基本的文言文词汇、句式结构和一些常见的修辞手法。在历史方面，学生对秦朝末期的社会背景有所了解，对陈涉、吴广起义的基本情况有初步的认识。

2.学习兴趣方面，学生对历史故事有较高的兴趣，喜欢探索历史人物的生平事迹。在能力上，学生具备一定的文言文阅读能力和分析问题的能力。学习风格上，学生更倾向于通过故事情境来理解和记忆知识点，喜欢参与讨论和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读障碍，对历史事件的分析和概括能力有限，以及将历史事件与时代背景结合起来的思考能力。此外，部分学生可能在理解陈涉的人格特质和领导能力方面存在难度，需要通过具体的文本分析和讨论来深化理解。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲述陈涉起义的历史背景、过程和影响，引导学生深入理解文本内容。设计角色扮演活动，让学生模拟陈涉起义的场景，以增强学生的参与感和体验感。同时，利用多媒体展示相关历史资料和图片，帮助学生更好地理解课文。在教学过程中，鼓励学生提问和发表观点，通过小组讨论激发学生的思维碰撞，促进学生的互动和思考。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示秦朝末期的社会背景图片，如秦始皇雕像、秦朝刑具等，引导学生思考秦朝的社会状况。

-提问：“同学们，你们知道秦朝末期的社会是什么样的吗？这样的社会背景下，人们的生活是怎样的？”通过问题引导学生思考，进而引出本节课的主题《陈涉世家》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《陈涉世家》文本，引导学生自主阅读，理解文章大意，提取关键信息，如陈涉起义的背景、经过和影响。

-讲解分析：教师针对文本中的难点进行讲解，如文言文词汇、句式结构，分析陈涉的人格特质和领导能力。

-听力训练：播放《陈涉世家》的相关音频，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论陈涉起义的原因、过程和影响，以及陈涉的人格魅力和领导才能。

-角色扮演：选取部分学生扮演陈涉、吴广等角色，进行角色扮演活动，通过情景再现，让学生更深入地理解陈涉起义的背景和过程。

4.实践应用（10分钟）

-分析与比较：要求学生分析陈涉起义与其他历史起义的异同，培养学生的历史思维能力。

-案例研究：选取历史上其他农民起义的案例，让学生对比分析，深化对农民起义的理解。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调陈涉起义在中国历史中的重要地位和影响。

-鼓励学生分享学习心得，提出改进建议，如如何通过学习历史事件来提高自己的思维能力和判断力。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于陈涉起义的短文，包括起义背景、经过、影响及个人感悟。

在教学过程中，注重双边互动，鼓励学生提问和发表观点，通过讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力和核心素养。同时，结合多媒体教学手段，如播放历史纪录片、展示历史图片等，帮助学生更好地理解课文内容。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课程中，学生对陈涉起义的历史背景和影响有了较为深入的理解，但在分析陈涉的人格特质和领导能力方面，部分学生仍显得较为表面。此外，角色扮演活动中，学生的参与度较高，但部分学生对于历史角色的理解不够深入，影响了活动的效果。

2.教学改进：今后的教学中，我将增加对陈涉人格特质和领导能力的深入剖析，引导学生从文本中找出具体的证据来支持自己的观点。同时，为了提高角色扮演活动的效果，我将在活动前提供更多关于历史角色的背景资料，帮助学生更好地进入角色，增强活动的教育意义。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《陈涉世家》的教学让我看到了同学们对历史事件的兴趣和参与度。大家能够积极阅读课文，提取关键信息，对陈涉起义的背景、过程和影响有了基本的理解。在互动讨论环节，同学们能够结合课文内容，展开热烈的讨论，对于陈涉的人格特质和领导能力有了自己的见解。角色扮演活动也让同学们更好地体验了历史人物的情感和决策过程。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。首先，部分同学对文言文的阅读仍然存在障碍，影响了他们对课文内容的深入理解。其次，在讨论环节，有些同学的观点较为表面，缺乏深度分析。最后，在教学过程中，我发现同学们对历史事件的分析能力还有待提高，需要更多的引导和实践。

2.教学改进

针对以上评估结果，我计划在以下几个方面进行改进：

首先，我将加强对文言文的辅导，帮助同学们克服阅读障碍。在课堂上，我会更多地解释文言文中的难点，提供古今对照，帮助同学们更好地理解课文。同时，我会鼓励同学们在课后主动阅读文言文材料，提高自己的文言文水平。

其次，为了引导同学们进行深度学习，我会设计更多的问题和讨论话题，激发他们的思考。在讨论环节，我会要求同学们结合具体的历史背景和课文内容，提出更有深度的观点，并进行论证。

再次，我会增加一些案例分析和小组研究活动，让同学们通过实际操作，提高历史事件的分析能力。我会提供一些相关的历史资料，让同学们在课堂上进行研究和讨论，培养他们的历史思维。

此外，我还会利用多媒体教学手段，如播放历史纪录片、展示历史图片等，为同学们提供更加直观的历史背景，帮助他们更好地理解课文内容。

最后，我会加强课后辅导，为同学们提供更多学习资源和学习建议。我会鼓励同学们在课后主动与我交流，解答他们在学习过程中遇到的问题。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：剪辑的历史纪录片，展示秦朝末期的社会状况和陈涉起义的过程，帮助学生直观地理解课文内容。

-图片：秦朝的地图、陈涉的画像、起义时的旗帜等，用于辅助教学，增强学生对历史场景的感知。

-音频：朗读《陈涉世家》的音频，帮助学生更好地理解文言文的发音和节奏，提高文言文阅读能力。

2.阅读材料

-课文辅助材料：整理与《陈涉世家》相关的历史背景资料，包括秦朝的社会制度、陈涉的个人生平等，帮助学生拓展知识面。

-历史文献选段：挑选《史记》中与陈涉起义相关的其他章节，让学生对比阅读，加深对历史事件的理解。

3.在线工具

-在线词典：提供文言文在线词典，方便学生在阅读课文时查找不熟悉的词汇，提高文言文自学能力。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生在课后练习文言文的听力，提高文言文听解能力。

4.教学参考资料

-历史学术文章：搜集与陈涉起义相关的历史学术文章，用于教师备课和深入研究，提升教学质量。

-教学设计模板：提供教学设计模板，帮助教师规划教学活动，确保教学内容系统化和条理化。

5.互动学习平台

-在线论坛：建立在线论坛，让学生在课后进行讨论交流，分享学习心得，教师可以及时了解学生的学习进度和困惑。

-云端协作工具：利用云端协作工具，如Google文档，让学生共同编写研究报告，提高协作能力和研究能力。

6.评估工具

-在线测试系统：使用在线测试系统进行单元测试和模拟考试，及时评估学生的学习效果，为教学调整提供依据。

-学习反馈工具：使用学习反馈工具，如问卷调查和在线反馈表，收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学方法和内容。九、作业布置与反馈

1.作业内容

-阅读延伸：要求学生阅读《史记》中与《陈涉世家》相关的其他章节，加深对陈涉起义及其时代背景的理解。

-写作练习：布置学生撰写一篇关于陈涉起义的影响及其在中国历史中的地位的短文，要求结合课文内容和自己的思考，进行分析和论述。

-思考题：设计一些开放性问题，如“陈涉起义为何能够成功？”“陈涉的人格特质对其起义的成功有何影响？”等，让学生进行深入思考，并在下节课进行分享。

2.反馈方式

-作业批改：教师将仔细批改学生的作业，针对学生的写作内容、分析深度和逻辑性