Module 1 Greetings （教学实录）-2024-2025学年教科版（广州）英语三年级上册

Module1Greetings（教学实录）-2024-2025学年教科版（广州）英语三年级上册一、教学背景

授课内容：Module1Greetings

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年教科版（广州）英语三年级上册。

本节课旨在帮助学生掌握基本的问候语及日常交际用语，如“Hello/Hi,howareyou?I'mfine./Goodbye.”等，培养学生与人礼貌交流的能力，为后续学习打下基础。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本课的学习，学生能够熟练运用问候语进行日常交流，理解并运用基本的英语交际用语。

2.文化意识：学生能够了解英语国家中问候的基本礼仪，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过情景模拟，培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发学生的创新思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过互动合作，提高自主学习英语的兴趣和效果。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“Greetings”，即问候。教学内容包括学习英语中的基本问候语，如“Hello/Hi,howareyou?”以及回答“I'mfine./Notbad./I'msad.”等，还包括告别用语“Goodbye./Bye./Seeyoulater.”等。通过情境对话和角色扮演，让学生在真实语境中运用这些表达。

2.重点难点：

-重点：掌握基本的问候语和告别用语，能够正确、流利地进行日常问候和告别。

-学习使用“howareyou?”进行问候，并给出相应的回答。

-学会使用“Goodbye./Bye./Seeyoulater.”等告别用语。

-难点：

-学生可能会混淆问候语和告别用语的用法和场合。

-学生可能对英语中不同的问候和告别表达方式感到困惑。

-培养学生在实际交流中自然地使用这些表达，而不是机械地背诵。

-学生可能需要练习听力，以准确理解对方的话语并做出适当的回应。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟日常生活中的问候场景，让学生在真实语境中学习并运用问候语。

2.互动讨论法：鼓励学生之间进行对话练习，通过互相问候来提高口语交流能力。

3.角色扮演法：组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演中自然地使用所学问候语。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示问候语的正确用法和场景图片，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.录像反馈：录制学生的角色扮演，播放给学生观看，帮助他们自我纠正和提高。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段英文问候的动画视频，吸引学生的注意力，并引导学生模仿视频中的问候场景。接着，教师提出问题：“我们在什么情况下说Hello？”，让学生思考并回答，从而自然过渡到本课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师首先展示问候语“Hello/Hi,howareyou?”及回答“I'mfine./Notbad./I'msad.”，通过板书和发音示范，帮助学生正确掌握这些表达。

b.接下来，教师通过分组练习，让学生两两对话，练习问候和回答。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

c.教师展示不同的问候场景，如遇见朋友、见到老师等，让学生在小组内讨论并模拟这些场景，运用所学问候语。

d.教师利用多媒体设备播放听力材料，让学生听并找出对话中的问候语，培养听力理解能力。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组设计一张问候主题的海报，包括不同的问候语和场景。学生需要运用本节课所学的问候语，并创造性地设计海报内容以吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习心得，总结自己学到的问候语和场景。教师对学生的表现进行评价，强调正确使用问候语的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学。最后，教师布置作业，要求学生在家中与家人或朋友用英语进行问候，加强实践。六、教学反思

今天的课堂上，我发现学生们对于问候语的学习热情很高，他们能够积极参与到各种情境模拟中，用英语进行问候。但在实际应用环节，有些学生在使用问候语时还是显得有些害羞，可能需要更多的鼓励和练习。另外，我也注意到个别学生在听力理解方面还有待提高，今后我会加强这一部分的训练。整体来说，学生们对英语问候有了基本的理解和运用，但还需要在实际生活中多加练习，才能真正掌握这些交流技巧。七、教学评估与改进

1.教学评估

学生们在今天的课程中展现出了良好的学习态度，他们能够跟随我的引导，积极参与到每个环节中。通过观察和听力练习，我发现大部分学生能够正确地使用问候语，并在角色扮演中自然地运用所学。然而，我也注意到一些学生在发音上还存在问题，尤其是在区分元音和辅音时。此外，学生在听力理解方面的反应速度有待提高，有时候不能迅速理解对方的问候并给出恰当的回答。

2.教学改进

为了进一步提高学生的英语交流能力，我计划采取以下措施：

-加强发音练习：我将安排更多的时间来练习发音，特别是那些容易混淆的音素。我会使用一些游戏和歌曲来使练习更加有趣，同时也会提供个性化的指导。

-增加听力材料：我会选择更多适合学生水平的听力材料，让他们通过不断的听力练习来提高理解力和反应速度。

-创造更多实践机会：我计划在课堂上创造更多的机会让学生进行口语练习，比如小组讨论、角色扮演和情景模拟等。

-家校合作：我会鼓励家长在家中与孩子用英语进行问候，这样可以帮助学生将课堂上学到的知识应用到日常生活中。

-反馈与评价：我会给予学生更多的即时反馈，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生自我评价，以培养他们的自主学习能力。

-跟踪进步：我会定期检查学生的学习进度，确保他们在每个阶段都有所提高，并在必要时调整教学策略。八、作业布置与反馈

1.作业内容：根据我们本周学习的问候主题，我为大家布置了以下作业：

-设计一个日常问候的场景对话，要求包含至少三种不同的问候方式和相应的回答。

-录制一段视频或音频，展示你们小组的问候场景对话，每个小组成员都要参与。

-写一篇短文，描述你们在练习问候语过程中的感受和收获，以及如何将这些礼貌用语应用到日常生活中。

2.反馈方式：

-我会仔细批改每一份作业，不仅关注你们的使用是否正确，还会注意你们的发音和语调。

-对于作业中的亮点和需要改进的地方，我会给出具体的书面反馈，帮助你们进一步提高。

-在下节课上，我会挑选一些优秀的作业进行展示，让大家一起学习和借鉴。

-我还会组织一个小型的分享会，让完成作