Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite，主要围绕“如何去学校”的话题，学习相关词汇和句型，培养学生的阅读理解和写作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册人教PEP版英语教材Unit2的内容紧密相关，学生在之前的学习中已掌握了关于交通工具的词汇和基本句型。本节课将在此基础上，进一步拓展词汇和句型，通过阅读和写作活动，提高学生的语言运用能力。教材中涉及到的内容有：交通工具类词汇（如bus,subway,bicycle等）、问路和指路类句型（如Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...）。二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文，学生能够理解并运用关于交通工具的词汇和句型，提高描述日常交通方式的表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同地区和国家的交通方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过阅读和写作任务，学生能够培养观察、分析、比较和创造性地解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够自主查找信息，合作完成任务，提高自我学习和合作学习的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇的掌握：如“bus,subway,bicycle,by,on,walk”等，这些词汇是描述交通方式的基础。

-基本句型的运用：例如“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...”，这是询问和描述交通方式的常用句型。

-阅读理解能力：通过阅读课文，学生能够理解并获取关键信息，如不同人物去学校的方式。

2.教学难点：

-多种交通方式的区分：学生可能会混淆不同交通工具的词汇，如“bus”和“subway”，或者“bybus”和“onbus”的用法。

-句型的灵活运用：在描述交通方式时，学生可能不知道如何正确使用“by”和“on”，或者在句中如何正确转换。

-写作能力的提升：学生在写作时可能无法流畅地组织句子，或者难以创造性地表达自己的观点。

举例：

-教学重点举例：通过反复练习和情景模拟，学生能够熟练说出“Igotoschoolbybus”和“Igotoschoolonfoot”。

-教学难点举例：通过图表和实物辅助，教师可以帮助学生区分“bybus”和“onbus”，例如通过展示乘坐公交车的图片，解释“bybus”表示乘坐公交车的方式，而“onbus”通常指在公交车上的状态。同时，通过句子构建练习，如填空和改写句子，帮助学生掌握正确的句型使用。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合情景教学和合作学习，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.教学活动：通过角色扮演活动模拟不同交通方式去学校的场景，以及小组讨论活动让学生分享自己的交通方式，促进语言实践和交流。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示交通工具图片和动画，增强直观性；利用电子白板进行互动式写作练习，提高学生的参与度。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张城市交通拥堵的图片，询问学生通常如何去学校，引出本节课的主题“Waystogotoschool”。

-目的：激发学生对交通方式话题的兴趣，为新课的学习营造实际语境。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍并板书核心词汇“bus,subway,bicycle,by,on,walk”，解释每个词汇的含义和用法。

-演绎推理：通过例句“Igotoschoolbybus”引导学生演绎出“Igotoschoolonfoot”等其他交通方式的表述。

-归纳推理：让学生从不同人物去学校的方式中归纳出常见的交通方式，如“Moststudentsgotoschoolbybusoronfoot”。

-逻辑谬误：讨论并纠正学生可能出现的错误，如“bybus”和“onbus”的混淆。

3.巩固练习

-课堂练习：进行填空和改写句子的练习，如将“Iwalktoschool”改写为“Igotoschoolonfoot”。

-小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的上学方式，并尝试用所学句型表达。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的案例，讨论不同人物选择不同交通方式的理由。

-辩论活动：组织辩论，辩论题目如“Usingpublictransportationisbetterthandrivingaprivatecartoschool”。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的词汇和句型，强调正确使用“by”和“on”的区别。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习感受，教师点评并给予鼓励。六、教学反思与改进

这节课通过生动的情景模拟和互动讨论，学生们对交通方式的表达有了很好的掌握。但我也注意到，在小组讨论环节，有些学生对于复杂句型的运用还不够自如。下次我会准备更多的句型模板，让学生在练习时有更多的参考。另外，部分学生在写作时对词汇的运用还不够准确，我计划在课后提供更多针对性的写作练习，帮助他们巩固所学。此外，我也将考虑在课堂上加入更多关于交通安全和环保意识的内容，让学生在学习英语的同时，也能增强对社会的责任感。七、教学资源拓展

拓展资源：

1.交通工具的英文表达：除了本节课学习的bus,subway,bicycle等词汇，还可以拓展如taxi,motorcycle,airplane等交通工具的英文表达。

2.交通规则的英文表达：介绍基本的交通规则，如“Lookbeforeyoucrossthestreet.”，“Redlightstop,greenlightgo.”等。

3.城市交通规划：介绍城市交通规划的相关知识，如公共交通系统的设计、交通拥堵的解决方案等。

4.环保出行方式：讨论环保出行方式，如步行、骑自行车、使用电动汽车等，以及它们对环境的影响。

拓展建议：

1.让学生通过查阅资料或询问父母，了解自己所在城市的公共交通系统，包括不同交通工具的路线、费用和运行时间，并做一个简单的报告。

2.设计一个小游戏，如“交通方式接力赛”，学生分组，每组需要用英语描述一种交通方式，下一个学生需要用这种交通方式造句，以此类推，看哪组能够持续最久。

3.让学生绘制一张自己上学的路线图，并标注出使用的交通方式和遵守的交通规则。

4.鼓励学生参与社区环保活动，如步行上学日、自行车骑行活动，让学生亲身体验环保出行方式，并撰写英文感悟。

5.布置一个项目作业，要求学生设计一个未来的城市交通系统模型，考虑环保、效率和安全性，并用英语介绍自己的设计理念。

6.利用英语角的平台，让学生模拟在不同交通场景下的对话，如问路、购票等，提高学生的实际应用能力。

7.阅读相关的英文文章或故事，如《TheMagicSchoolBus》系列书籍中的交通安全主题，让学生在阅读中学习交通相关的英语表达。

8.观看英文交通安全教育视频，如“SafetyTipsforPedestrians”等，学习交通安全知识，并用英语讨论观后感。

9.鼓励学生参加学校的英语演讲比赛或辩论赛，选择与交通相关的主题，如“PublicTransportationvs.PrivateCars”等，锻炼学生的表达和思维能力。

10.定期组织家长和学生共同参与的交通知识讲座，让家长也了解交通安全和环保出行的重要性，共同促进学生的全面发展。八、评价与反馈

课堂表现评价：

参与度：学生们在课堂上积极参与，发言次数较多，尤其是在小组讨论环节，表现出较高的合作能力和互动性。

准确性：学生在使用新学的交通方式词汇和句型时，大部分能够准确表达，但仍有少数学生在“by”和“on”的使用上有混淆。

作业与测试评价：

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用所