Unit2 English and Chinese Get started （教学实录）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

Unit2EnglishandChineseGetstarted（教学实录）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为教科版（2024）英语三年级上册Unit2EnglishandChineseGetstarted，主要围绕英语和中文两种语言的基本交流用语展开，包括问候语、自我介绍和日常用语等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习学生在一年级时学过的英语字母和简单词汇，并在此基础上引入新的交流用语。教材章节包括Unit2中的SectionA和B，列举了如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”、“Howareyou?”等基本交流用语，以及中文对应的表达方式。通过本节课的学习，学生将能够用英语和中文进行简单的日常交流。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够识别和理解简单的英语句子和词汇，但在实际的语言运用中，尤其是涉及跨文化交际的情境下，学生的应用能力和自信心不足。此外，学生对中文和英文的日常交流用语有一定的了解，但可能缺乏在实际情境中灵活运用的经验。

2.内容规划：本节课将围绕英语和中文的日常交流用语进行教学。内容规划包括以下几个部分：

-复习和巩固已学过的英语字母和词汇，为新的交流用语学习打下基础。

-引入并学习新的交流用语，如问候语、自我介绍和日常对话。

-通过角色扮演和对话练习，让学生在模拟的日常情境中实践所学用语。

-设计听力练习，让学生能够理解并响应简单的英语和中文交流。

-结合教材中的插图和故事情境，提高学生的语言实际运用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握基本的英语和中文问候语及自我介绍的表达方式，如“Hello”、“Goodbye”、“Mynameis...”、“Howareyou?”以及对应的中文“你好”、“再见”、“我叫...”、“你好吗？”等。

-学会在不同情境下正确运用这些表达方式，例如在课堂上与同学交流、在家庭中与父母对话等。

-通过听力练习，提高学生对这些日常用语的识别和理解能力。

举例：在课堂上，教师将通过演示和引导学生参与角色扮演活动，强调在不同情境下如何使用“Hello”和“Goodbye”等问候语，以及如何进行自我介绍。

2.教学难点

-学生可能会在英语和中文的语法结构上混淆，例如在英文中姓名前不加“我”，而在中文中则需要。

-学生可能难以掌握英语中不同问候语的使用场合，如“Goodmorning”与“Hello”的区别。

-学生可能在听力练习中难以分辨英语中的连读和语调变化，影响理解。

举例：

-教师将通过板书和口头解释，明确英文中自我介绍时“mynameis”与中文“我叫”的区别，并设计练习让学生反复操练。

-在听力练习中，教师将播放不同场合下的问候语录音，让学生通过听辨来区分“Goodmorning”、“Goodafternoon”和“Hello”等表达，并通过重复播放和跟读来提高学生的听力理解能力。

-对于语调变化和连读，教师将使用慢速播放和逐句分析的方法，帮助学生理解和模仿正确的发音和语调。四、教学方法与手段

1.教学方法

-情境教学法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中学习并运用英语和中文交流用语，提高学生的实践能力。

-互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极提问和回答，通过小组讨论和角色扮演，增强学生的参与感和语言运用能力。

-游戏教学法：设计有趣的课堂游戏，如卡片配对、语言接龙等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示本节课的重点词汇和句型，以及相关的情境图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行听力练习和语音识别，帮助学生提高听力和发音准确性。

-网络资源：结合网络资源，如在线视频和音频，提供更多的语言实践机会，丰富教学内容。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述一个简单的逻辑悖论故事，如“悖论酒店”的故事，让学生在思考中感受到逻辑的趣味性和重要性。

-目的：激发学生对逻辑推理的兴趣，为学习新知识打下基础。

举例：讲述一个关于酒店老板无法决定是否要粉刷酒店的故事，提出问题：“为什么老板会陷入这样的困境？”

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑推理的基本概念，如概念、判断、推理，并通过实际例子让学生理解这些概念。

-演绎推理：介绍演绎推理的三段论形式，例如：“所有人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡。”

-归纳推理：讲解归纳推理的不同方法，并通过例子让学生判断归纳推理的可信度。

-逻辑谬误：通过实例展示常见的逻辑谬误，如偷换概念、以偏概全等，并教给学生识别和避免这些谬误的方法。

举例：讨论“所有人喜欢苹果，小明是人，因此小明喜欢苹果”这一演绎推理是否正确。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑判断题，如“以下哪个选项是正确的推理？”让学生在课堂上完成。

-小组讨论：分组讨论一个逻辑案例，如“如果所有的鸟都有翅膀，那么企鹅有翅膀吗？”

举例：让学生判断“所有的金属都是导体，铜是金属，因此铜是导体”这一推理是否成立。

4.深化理解

-案例分析：通过分析实际案例，如科学研究中的假设验证，让学生运用逻辑思维解决问题。

-辩论活动：组织辩论，如“网络学习是否应该完全替代传统课堂学习？”

举例：分析一个科学研究案例，讨论其假设是否合理，推理是否严密。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别和运用。

-学生反馈：邀请学生分享学习收获，如“你今天学会了哪些逻辑推理方法？如何在生活中应用？”

举例：学生可能会分享如何使用归纳推理来分析日常生活中的现象。六、教学反思

这节课结束后，我感到学生们对于英语和中文的日常交流用语有了更深入的理解。他们在角色扮演和互动讨论中表现出色，能够较为自然地运用所学知识。但在听力练习环节，部分学生对英语中的连读和语调变化还是感到有些困难，这提示我需要在今后的教学中更加注重这方面的训练。此外，我也注意到在辩论活动中，一些学生对于如何构建逻辑严密的论证还不太熟悉，未来我会增加相关的练习，帮助学生提升逻辑思维和论证能力。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与Unit2EnglishandChineseGetstarted相关的图片，如不同国家的问候场景、中英文标识等，用于导入新课和辅助教学，帮助学生形象地理解不同文化背景下的交流方式。

-视频素材：准备一些简短的英语和中文交流视频，展示不同情境下的对话实例，如在学校、在商场等，增强学生的视听体验，提高语言实践能力。

-音频素材：收集英语和中文的日常交流用语录音，包括不同的语速和语调，供学生在听力练习中使用，帮助学生适应真实的语言环境。

阅读材料：

-英语文章：选择一些适合三年级学生的英文文章，内容围绕学校生活、家庭互动等日常场景，让学生在阅读中学习并运用本单元的交流用语。

-中文书籍：挑选一些简单的中文儿童读物，让学生在阅读中复习和巩固中文表达，同时培养他们的中文阅读习惯。

实践工具：

-对话卡片：设计一些包含Unit2关键句型和词汇的对话卡片，学生可以用来练习对话，提高口语交流能力。

-互动游戏：开发一些基于Unit2内容的互动游戏，如“我说一句，你接一句”，让学生在游戏中自然地运用所学语言。

-角色扮演场景：设置一些模拟的日常交流场景，如“在教室里”、“在公园”，让学生在角色扮演中练习本单元的交流用语。

教学资源包：

-单元测试卷：设计包含听力、口语、阅读和写作的单元测试卷，用于评估学生对Unit2知识点的掌握情况。

-家长指导手册：提供一份给家长的指导手册，包含本单元的学习目标、重点难点、家庭作业建议等，帮助家长更好地支持孩子的学习。

教学网站资源：

-在线互动平台：利用学校提供的在线教学平台，上传Unit2的教学资料，包括课文朗读录音、教学视频、互动练习等，方便学生随时复习和自学。

-语言学习应用：推荐学生使用一些语言学习应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，这些应用提供了丰富的语言学习资源，有助于学生提高英语水平。

教学资源整合：

-资源整合表格：制作一份资源整合表格，将所有教学资源进行分类整理，方便教师根据教学进度和学生的实际需要选择使用。

-定期更新：根据学生的反馈和学习进度，定期更新教学资源，确保资源的实用性和时效性。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生根据Unit2EnglishandChineseGetstarted的内容，编写一段英文自我介绍和一段中文自我介绍，使用本节课学到的问候语和日常用语。

2.听力作业：布置学生回家后听录音练习，特别是本节课学习的英语交流用语，要求学生能够听懂并模仿发音。

3.口语作业：鼓励学生与家人或朋友用英语和中文进行简单对话，练习本节课学习的交流用语。

4.练习册作业：完成练习册中与本节课相关的内容，包括词汇练习、句型练习和情景对话。

作业反馈：

1.书面作业反馈：在学生提交书面作业后，我会逐一进行批改，重点关注学生是否正确使用了本节课的问候语和日常用语。对于使用不当或拼写错误的地方，我会用红笔标记并给出正确答案。在作业批改完毕后，我会将作业返回给学生，并要求他们根据反馈进行订正。

2.听力作业反馈：通过在线平台或面对面交流，我会询问学生听力作业的完成情况，并针对他们在听力练习中遇到的问题提供个别指导。对于发音不准确的地方，我会提供语音示例，帮助学生纠正发音。

3.口语作业反馈：鼓励学生分享他们在家进行口语练习的经历，我会根据他们的描述给出具体的建议，如如何更自然地进行对话、如何使用肢体语言等。

4.练习册作业反馈：对于练习册中的作业，我会批改并在课堂上集中讲解常见的错误类型，帮助学生理解并掌握正确的用法。对于表现优秀的学生，我会给予表扬，以激励他们继续努力。

此外，我会定期组织小型测验，以检查学生对作业内容的掌握情况，并根据测验结果调整教学方法和作业难度，确保每位学生都能在适合自己的层面上得到提升。通过及时的作业反馈，我希望能够帮助学生巩固所学知识