11《葡萄沟》第二课时 教学实录-2024-2025学年统编版语文二年级上册

11《葡萄沟》第二课时教学实录-2024-2025学年统编版语文二年级上册一、教学背景

授课内容：《葡萄沟》第二课时

授课年级：二年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文二年级上册。

本节课以《葡萄沟》第二课时为主题，通过深入解读课文，引导学生了解葡萄沟的自然风光和风土人情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。结合二年级学生的认知水平和语文素养，本节课将注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维拓展能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、默读和分角色朗读等方式，让学生感知课文的语言魅力，理解并积累重点词语和句式，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、比较、分析等方法，理解课文内容，培养推理和判断能力，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：引导学生感受葡萄沟的自然风光和人文特色，增强对祖国多元文化的认识，培养学生的民族自豪感。

4.实践创新：鼓励学生结合课文内容，进行创意表达和实践活动，将所学知识与实际生活相结合，提高综合运用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握课文《葡萄沟》中的生字词，如“沟”、“梯”、“叶”、“葡”等，并能正确书写。

-理解课文描述葡萄沟的景色和风土人情的段落，如“梯田层层，葡萄满枝”等，感受语言的美。

-学习通过观察图片和课文内容，进行描述和表达的方法。

举例：

-教师将通过实物或图片展示葡萄沟的景色，引导学生用课文中的词汇进行描述，如“满枝”可以用手指葡萄图片的同时让学生说出。

-在学习生字词时，教师会通过卡片、游戏等形式，让学生在游戏中学习并记忆。

2.教学难点：

-理解课文中的比喻和拟人等修辞手法，如“葡萄叶儿像绿波荡漾”。

-掌握课文中的长句和复杂句式，如“沟里人家，门前清水，屋后葡萄，真是一幅美丽的画卷”。

-通过课文内容，理解葡萄沟的地理特色和文化背景。

举例：

-教师会通过具体的图片或实物，帮助学生形象地理解比喻和拟人，例如展示葡萄叶的图片，让学生感受“绿波荡漾”的意境。

-在分析长句时，教师会拆分句子的结构，帮助学生逐步理解每个部分的意思，再组合起来理解整个句子的含义。

-教师会结合葡萄沟的地理位置和文化背景，通过视频或图片资料，让学生更深入地了解课文所描述的情景。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言描述葡萄沟的景色，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：分组讨论课文中描述的葡萄沟风土人情，促进学生思考和交流。

3.情境教学法：通过模拟葡萄沟的情境，让学生在角色扮演中深入体验课文内容。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示葡萄沟的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行生字词学习和练习，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，提供葡萄沟相关的背景资料，拓宽学生的知识视野。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放葡萄沟的风景图片和轻快的背景音乐，引导学生进入一个美丽宁静的葡萄沟环境。随后，教师以一个简短的故事引入，讲述一位旅行者在葡萄沟的所见所感，激发学生的好奇心和兴趣，自然导入本课的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，通过指读、跟读等方式，让学生熟悉课文内容。

-分析课文中的生字词，教师通过实物、图片或动作演示，帮助学生理解和记忆。

-教师通过提问，引导学生关注课文中的比喻和拟人等修辞手法，并讨论其效果。

-对课文中的长句和复杂句式进行讲解，教师通过拆分句子、逐步解析，帮助学生理解。

-教师引导学生总结葡萄沟的自然风光和风土人情，培养学生的概括能力。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组根据课文内容，用简笔画或手工制作展示葡萄沟的景色。

-各组进行展示，其他学生根据展示内容进行描述，教师进行点评和指导。

-教师组织角色扮演活动，学生分别扮演葡萄沟的居民、旅行者等角色，进行对话交流，体验课文中描述的情景。

-教师引导学生分享自己家乡的特色，促进学生对不同文化的理解和尊重。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于葡萄沟的短文或画一幅葡萄沟的画。

-学生自由选择完成作业的方式，教师提供必要的指导和帮助。

-教师鼓励学生在下节课上分享自己的作品，以巩固学习成果。六、教学反思与改进

这节课结束后，我发现学生们对葡萄沟的自然美景有了更深的感受，但在理解比喻和拟人修辞手法方面还有待加强。有些学生在表达时，仍然难以运用这些修辞手法。下次我会尝试更多的互动活动，比如让学生自己创作比喻句，以加深他们对这一修辞手法的理解。

另外，我发现部分学生在书写生字时笔画顺序不够规范，我计划在下一课时增加书写指导环节，确保每个学生都能掌握正确的笔画顺序。同时，我也注意到学生在角色扮演活动中表现出的热情，我打算在未来的课程中更多地融入这类活动，让学生在愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。七、评价与反馈

在《葡萄沟》第二课时的教学中，学生的参与度较高，他们对于课文内容的理解有明显的提升，能够积极参与到课堂讨论和角色扮演活动中。通过观察学生的发言和作业，我发现他们在运用比喻和拟人修辞手法方面有所进步，但仍有提升空间。作业质量方面，学生能够较好地完成生字词的学习，但在书写规范上还需加强。测试成绩显示，学生们对课文内容的掌握程度较为扎实，但逻辑推理和创造性表达的能力有待进一步提高。

为了更好地促进学生学习，我计划在后续教学中增加更多互动环节，如小组讨论和创意写作，以培养学生的创造性思维和表达能力。同时，我会加强对生字书写的个别指导，确保每个学生都能掌握正确的书写规范。通过收集学生的反馈，我会不断调整教学方法，以适应不同学生的学习需求，努力提高教学质量。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集葡萄沟的自然风光图片，包括葡萄园、葡萄架、梯田等，用于导入新课，让学生直观感受葡萄沟的美。

-视频素材：剪辑葡萄沟的旅游宣传视频，展示当地的自然风光和人文特色，辅助教学，增强学生对课文内容的理解。

-音频素材：挑选轻快的背景音乐，用于营造轻松的学习氛围，同时选择课文朗诵音频，帮助学生更好地理解课文。

阅读材料：

-教材延伸阅读：提供与《葡萄沟》相关的背景资料和拓展阅读材料，包括新疆的自然环境、葡萄种植历史等，丰富学生的知识体系。

-课外阅读：推荐学生阅读关于新疆风土人情的书籍或文章，如《新疆好地方》等，以增强学生对课文内容的兴趣和文化认识。

实践工具：

-生字卡片：制作葡萄沟相关生字词的卡片，便于学生复习和记忆。

-绘画材料：准备彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，供学生在互动体验环节绘制葡萄沟景色。

-表达练习本：为学生提供练习本，鼓励他们在课后进行课文内容的复述或写作练习。

教学辅助软件：

-互动教学软件：使用互动教学软件，如在线字典、成语游戏等，帮助学生学习和记忆生字词。

-电子白板软件：利用电子白板软件展示课文内容、生字词和图片，方便教师讲解和学生参与。

网络资源：

-在线教育资源：利用网络资源，如在线教育平台和视频网站，提供与课文内容相关的教育视频和资料，拓宽学生的学习渠道。

-背景资料查询：引导学生使用网络资源查询葡萄沟的地理、文化和经济信息，培养学生的信息检索能力。

这些教学资源与支持将帮助学生在课堂上更好地理解和吸收《葡萄沟》的内容，同时通过课后的实践和阅读，巩固学习成果，提高学生的综合素质。九、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我通过观察学生的表现和作业完成情况，发现学生们对葡萄沟的自然环境和人文风情有了更深入的了解。在课堂讨论环节，大部分学生能够积极参与，对于课文的细节描述也能够做出自己的解读。在生字词学习方面，学生们通过互动游戏和卡片记忆，掌握得比较扎实。然而，我也注意到，在理解和运用比喻、拟人等修辞手法方面，一些学生还存在困难，他们的表达还不够自然和准确。

另外，通过课堂提问和作业批改，我发现部分学生在书写生字时笔画顺序不规范，这可能会影响他们未来的书写速度和字形美观。在角色扮演活动中，学生们虽然热情高涨，但有些同学的表达内容和逻辑还不够清晰，需要更多的引导和练习。

教学改进：

针对学生在理解和运用修辞手法方面的困难，我计划在下一课时增加一些针对性的练习，比如让学生尝试自己创作比喻句，或者通过小组讨论的方式，共同完成一个关于葡萄沟的创意写作任务。这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能增强他们的合作能力。

对于生字书写的问题，我打算在课堂上设置专门的练习环节，通过示范和个别指导，确保每个学生都能掌握正确的笔画顺序。同时，我会鼓励学生在课后多练习，并提供一些有趣的书写练习材料，以保持他们的兴趣。

在角色扮