Unit4 Welcome to the unit 教学实录2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

Unit4Welcometotheunit教学实录2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册一、教学背景

授课内容：Unit4Welcometotheunit

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册。

本节课通过介绍不同国家的风景名胜，引导学生学习并掌握表示地点的词汇和句型，培养学生的跨文化交际能力。同时，通过听力、口语和书写练习，提高学生的英语实际应用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生将能够流利地使用目标语言描述不同国家的风景名胜，提高语言表达能力；同时，通过了解不同国家的文化背景，增强文化意识，促进跨文化交流；此外，在分析、整合文本信息的过程中，培养学生的逻辑思维和创新思维，提升思维品质。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基础的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，对英语国家的文化有一定了解。

2.学生对于学习英语的兴趣较高，具备一定的听说读写能力，喜欢通过游戏和互动活动学习。他们的学习风格多样，有的善于听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些生僻词汇的理解和记忆，以及如何准确、流畅地使用英语描述地点和表达个人观点。此外，对于不同文化背景下的风景名胜的理解和表达也可能是一个挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设定真实的交流场景，让学生在模拟的旅游咨询活动中自然地学习和使用新词汇和句型。

2.运用讨论法，组织小组讨论，鼓励学生分享各自对不同国家风景名胜的了解，增强互动性和合作学习。

3.实施探究式学习，引导学生通过观察、分析、归纳，自主发现英语描述地点的规律和技巧。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示各国风景名胜的图片和视频，增加直观性，激发学生的学习兴趣。

2.使用教学软件进行互动式练习，如在线小测验和游戏，提高学生的学习积极性和效率。

3.结合电子白板技术，实时展示学生的作业和讨论成果，便于教师点评和全班交流。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段各国风景名胜的短视频，引导学生关注不同国家的文化差异和特色。视频播放结束后，教师提问：“你们看到了哪些国家？这些国家有什么特别的地方吸引你们？”通过这样的问题激发学生的兴趣，为新课内容的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示本节课将要学习的新词汇和句型，如“Welcometo…”,“Haveyoueverbeento…?”等。接着，教师通过例句和情境模拟，让学生在实践中学习和掌握这些词汇和句型。之后，教师将学生分成小组，每组选择一个国家，利用网络资源和图书资料，查找该国的风景名胜信息，并设计一张旅游海报。在这个过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的语言问题，并引导他们如何有效地表达和呈现信息。

3.实践应用（约10分钟）

内容：每个小组根据他们设计的海报，进行角色扮演，模拟旅游咨询的场景。一名学生扮演旅游顾问，其他学生扮演游客，询问有关该国家的旅游信息。通过这种方式，学生将所学的词汇和句型应用到实际对话中，同时锻炼他们的听说能力和反应能力。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每组代表分享他们的海报和角色扮演体验，总结在实践应用环节中使用到的词汇和句型。教师对学生的表现给予积极的反馈，并指出需要改进的地方。最后，教师强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高他们的语言能力。教师总结本节课的重点内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于自己梦想旅行的短文，以巩固所学知识。六、教学反思与改进

这节课学生的参与度很高，他们对于制作海报和角色扮演的活动表现出很大的热情。但是在实际对话中，一些学生还是难以流畅地运用新学的词汇和句型。我意识到，可能是因为我们没有足够的时间进行反复练习。下次我会增加一些口语练习环节，比如快速问答游戏，来加强学生的口语流利度。另外，我也发现有些学生在描述地点时，对于方位词的使用还不够准确，我计划在下节课专门设计一些练习来强化这一点。此外，我会鼓励学生在课后更多地使用英语进行交流，比如建立英语角，让学生在轻松的环境中练习英语，提高他们的语言实际运用能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生撰写一篇短文，介绍他们梦想中的旅行目的地。在短文中，学生需要使用本节课学到的词汇和句型，如“Welcometo…”,“Iwouldliketovisit…”等，并且描述该地的特色和为什么他们想去那里。

2.口语作业：鼓励学生与家人或朋友用英语进行一次关于旅行的对话，尝试使用课堂上学到的表达方式，记录下对话的内容和感受。

3.拓展作业：让学生查阅资料，了解他们所选国家的文化背景，准备在下节课分享。

作业反馈：

在批改学生的书面作业时，我注意到大部分学生能够运用新学的词汇和句型，但有些学生在语法结构上存在错误，比如时态的使用不够准确。在给出的反馈中，我指出了这些错误，并提供了正确的用法。同时，我也鼓励那些使用创造性描述和有趣细节的学生，他们的作业给其他同学提供了很好的学习榜样。

对于口语作业，我要求学生在下节课的前五分钟内，自愿分享他们的对话经历。我会在课堂上给予他们即时反馈，帮助他们改正发音和语法错误，同时也会表扬他们的努力和进步。

至于拓展作业，我会在学生分享时，关注他们的表达是否清晰、内容是否丰富，并给予相应的反馈。对于那些表现出色、能够深入介绍国家文化的学生，我会特别提出表扬，并鼓励其他学生学习他们的探究精神。八、教学资源拓展

拓展资源：

1.图书资源：推荐学生阅读一些介绍世界各国文化、历史和风景名胜的书籍，如《世界文化与自然遗产》、《环球旅行》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解不同国家的特色。

2.视频资源：鼓励学生观看一些英语旅游节目，如NationalGeographic的TravelSeries，或者YouTube上的英语旅游频道，这些视频资源能够提供丰富的视觉体验和地道的英语环境。

3.音乐资源：介绍一些来自不同国家的英文歌曲，比如英国的经典摇滚、美国的乡村音乐、澳大利亚的民谣等，通过音乐让学生感受不同国家的文化氛围。

拓展建议：

1.文化探索：鼓励学生在课后进行一次文化探索活动，选择一个他们感兴趣的国家，通过图书馆、网络或专家访谈等方式，收集该国的相关信息，包括历史、文化、风景名胜等，并在班级中进行分享。

2.语言实践：建议学生尝试用英语撰写旅行日志，记录自己的旅行体验或者梦想旅行的计划，这不仅能够提高写作能力，也能够加深对课堂所学知识的理解和记忆。

3.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在国际旅游展览会上介绍自己国家的风景名胜，这样的活动能够锻炼学生的口语表达能力和团队合