13《精卫填海》教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版VIP

13《精卫填海》教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、教学背景

授课内容：《精卫填海》

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年语文四年级上册统编版。

《精卫填海》是一篇富有神话色彩的文言文，讲述了精卫鸟填海的故事，体现了古代劳动人民与自然灾害抗争的勇气和毅力。四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，通过本节课的学习，旨在让学生了解课文大意，感受文言文的魅力，培养热爱祖国传统文化的情感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的文言文阅读技巧，能够理解简单的文言文内容，但对《山海经》中的故事了解不多，对神话传说的文化内涵和文言文中的修辞手法理解较浅。

2.内容规划：本节课以《精卫填海》为教学内容，首先通过讲解和讨论，帮助学生理解文言文的基本含义和故事背景；接着分析精卫的形象，探讨其象征意义；最后通过小组讨论和角色扮演，让学生深入体会精卫的精神内涵，同时练习文言文的朗读和复述。内容包括：

-故事梗概的梳理与讲解；

-重点词语和句式的解释与应用；

-精卫形象的分析与讨论；

-神话传说的文化内涵介绍；

-文言文的朗读和复述练习。三、教学内容分析

1.主题内容：《精卫填海》讲述了精卫鸟不畏艰难，持之以恒地搬运木石填平大海的故事，展现了古代人民对自然力量的敬畏和对理想的执着追求。本节课将围绕这一主题，引导学生理解文言文的叙述方式，感受神话传说的魅力，并从中汲取坚持和勇敢的品质。

2.重点难点：

-重点：

a.掌握《精卫填海》的基本内容，理解故事情节。

b.分析精卫的形象，领会其不屈不挠、持之以恒的精神。

c.学习文言文中常用的修辞手法，如比喻、夸张等。

d.提高文言文的阅读和朗读能力。

-难点：

a.理解文言文中生僻字词的含义，如“溺”、“衔”、“堙”等。

b.分析文言文中的长句结构，把握句子的主干和修饰成分。

c.深入理解神话传说中的象征意义和文化内涵。

d.在朗读和复述中，正确把握文言文的语调和节奏。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用《精卫填海》的故事动画视频，以及精卫鸟的图片，帮助学生直观地理解课文内容，增强学习的趣味性。

2.阅读材料：准备与《山海经》相关的其他文言文短篇，作为课后阅读材料，加深学生对文言文的理解和兴趣。

3.在线工具：利用在线文言文翻译工具和古汉语字典，帮助学生自助查询生僻字词的含义，提高文言文自学能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放《精卫填海》的动画片段，激发学生的兴趣和好奇心。接着提出问题：“你们知道这个故事吗？精卫为什么要填海？”让学生自由分享他们对这个故事的了解，以此导入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

a.教师带领学生共同朗读课文，注意文言文的断句和语调，确保学生正确理解文意。

b.分析课文中的生僻字词，如“溺”、“衔”、“堙”等，并解释其现代汉语的意思。

c.讲解课文的背景，介绍《山海经》的简单情况，帮助学生了解古代神话传说的特点。

d.分析精卫的形象，讨论其不屈不挠、持之以恒的精神，并与现实生活中的例子进行对比。

3.互动体验（15分钟）

内容：

a.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个角度（如精卫的勇气、坚持、智慧等），讨论精卫的行为对他们有什么启示。

b.角色扮演：每组选取一位学生扮演精卫，其他学生扮演大海、木石等角色，通过角色扮演来深入体验故事情节，感受精卫的精神。

c.分享交流：每组分享讨论成果和角色扮演的感受，教师进行点评和总结。

4.实践应用（5分钟）

内容：

a.教师给出几个与《精卫填海》相关的句子，让学生尝试用自己的话进行翻译。

b.学生选择一个自己感兴趣的文言文段落，进行朗读和复述，教师提供反馈和指导。

c.布置课后作业：要求学生撰写一篇关于精卫精神的短文，结合自己的生活实际，谈谈如何学习精卫的坚持不懈。六、教学反思

教学过程中，我发现学生对文言文的兴趣较为浓厚，尤其是通过多媒体动画导入后，他们能够积极参与到课堂讨论中来。在分析精卫形象时，学生能够结合自己的生活经验进行思考，互动体验环节的角色扮演也让他们更加深入地理解了故事内涵。但在文言文朗读和复述方面，部分学生仍显得有些吃力，未来我需要更多地关注这部分学生，提供个性化的辅导，帮助他们更好地掌握文言文的阅读技巧。同时，我也计划在课后进一步跟进学生的作业完成情况，以确保他们对课程内容的深入理解和吸收。七、结语

同学们，今天我们一起学习了《精卫填海》这篇古老的神话故事，感受了精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。希望大家能从精卫的故事中汲取力量，无论在学习还是生活中，都能保持这份坚韧不拔，面对困难和挑战时不退缩。记住，每一次的努力都是对自我意志的磨砺，每一滴汗水都会浇灌出成功的花朵。接下来的时间里，希望大家能够继续深入阅读文言文，感受传统文化的魅力，同时也能够将精卫的精神应用到实际生活中，成为更加坚强、勇敢的人。我们下次课再见！八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：同学们在课堂上的表现非常积极，尤其是在讨论环节，大家都能主动发言，分享自己的看法和理解，合作能力也得到了很好的展现。

准确性：从同学们的回答和练习完成情况来看，大家对《精卫填海》的故事理解和文言文知识掌握得很好，能够准确地解释生僻字词和长句结构。

2.作业与测试评价

作业质量：同学们的作业完成情况良好，能够认真对待案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所提高。

测试成绩：通过单元测试，我发现同学们对课程内容的掌握程度较高，能够将所学知识应用到实际问题中去。

3.反馈与改进

学生反馈：同学们对于课堂活动的反馈积极，他们表示通过角色扮演等活动更好地理解了课文内容，希望未来能有更多这样的互动。

教师反思：我注意到在朗读和复述文言文方面，部分学生还存在一些困难，我计划在未来的教学中增加这方面的练习，同时也会根据同学们的反馈调整教学策略，让教学更加贴近学生的需求。九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《山海经》其他篇章介绍：如《夸父追日》、《大禹治水》等，这些故事同样充满了古代神话的色彩，能够帮助学生更好地理解《山海经》的文化背景和文言文的表达方式。

-古代神话传说相关的书籍：如《中国古代神话故事》、《中华神话故事集》等，这些书籍收录了大量的神话故事，可以作为课后阅读材料，丰富学生的知识储备。

-文言文阅读材料：选择一些适合四年级学生的文言文短篇，如《列子·汤问》、《庄子·逍遥游》中的片段，让学生在课后进行阅读，提高文言文阅读能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主阅读《山海经》中的其他故事，并尝试用自己的话复述故事内容，以提高文言文理解和表达能力。

-建议学生收集和整理中国神话传说中的故事，进行对比分析，探讨不同故事之间的共性和差异，加深对传统文化的认识。

-引导学生关注文言文中常见的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等，让学生在阅读中尝试找出这些修辞手法，并体会其在文中的作用。

-鼓励学生尝试创作自己的神话故事，可以是文言文，也可以是现代文，通过创作实践，加