Unit 4 大单元分析 教学实录 2024-2025学年外研版英语七年级上册

Unit4大单元分析教学实录2024-2025学年外研版英语七年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年外研版英语七年级上册Unit4的大单元分析。本单元以“描述人物特征”为主题，旨在通过学习本单元，让学生能够运用所学的形容词和句型来描述人物的外貌、性格和喜好。通过实际情境的创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力，为后续学习打下坚实基础。二、教学目标

1.让学生掌握描述人物特征的词汇和基本句型，能够准确表达人物的外貌、性格和喜好。

2.培养学生的英语听说能力和语言表达能力，通过交流互动提高语言的实用性和准确性。

3.引导学生将所学知识应用于实际情境中，通过小组讨论和角色扮演等方式，增强学生的合作意识和跨文化交流能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述人物特征的词汇，如“tall”、“short”、“kind”、“friendly”等。

-学会使用“belike”和“have”等句型来描述人物，例如：“Sheistallandhaslonghair.”、“Heisfriendlyandlikestoplaysports.”

-能够听懂并回应关于人物特征的描述，如能够回答“Whoisyourbestfriend?Whatdoeshe/shelooklike?”等问题。

-通过图片或情境，能够用英语描述自己和他人的特征。

2.教学难点

-准确使用形容词来描述人物特征，学生可能会混淆形容词的用法，如将“tall”和“short”混用。

-构建复合句来描述人物，例如，学生可能会在句子中遗漏系动词或名词，造成句子不完整，如“Hertallandshehasblueeyes”。

-在实际交流中，学生可能难以理解对方用英语描述的人物特征，尤其是在语速较快或发音不标准的情况下。

-学生可能会在描述人物特征时，使用不恰当的语法结构，如使用中文式的英语表达，例如：“Heverytall”而不是“Heisverytall”。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用情境教学法，通过创设真实的交流场景，让学生在实际语境中使用目标语言描述人物特征。

-实施任务型教学法，通过小组合作完成任务，如编写小剧本或进行角色扮演，以增强学生的参与度和互动性。

-应用交际式教学法，鼓励学生在课堂上进行对话练习，以提高他们的听说能力和交际技巧。

2.教学手段

-使用多媒体教学软件展示人物图片和视频，帮助学生更直观地理解词汇和句型。

-利用电子白板进行实时互动，如拼写比赛或快速问答，增加课堂趣味性。

-通过教学网站和在线平台，提供额外的练习资源和自主学习材料，帮助学生课后复习和巩固所学知识。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同人物特征的图片，如高矮、胖瘦、性格开朗与内向等。

-提问：“Canyoudescribethepersoninthepicture?”引导学生用英语描述图片中的人物，自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课文阅读材料，要求学生快速阅读并找出描述人物特征的句子。

-听力训练：播放录音，内容为描述不同人物特征的对话，学生听后回答问题，检验理解。

-词汇学习：讲解描述人物特征的形容词和句型，如“betall/short”、“havelong/shorthair”，并进行例句练习。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论如何用英语描述自己和朋友的外貌和性格。

-角色扮演：学生扮演记者和受访者，进行角色扮演活动，用英语描述受访者的特征。

4.实践应用（10分钟）

-设计描述任务：学生根据提供的图片或真实人物，用英语写一段描述性的文字。

-口语练习：学生相互交换描述，并用英语进行反馈和提问。

5.课堂练习（10分钟）

-小组竞赛：设置描述人物特征的竞赛，小组轮流描述，其他小组猜测描述的是哪位同学。

-快速问答：教师快速展示人物图片，学生迅速用英语描述图片中的人物特征。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调描述人物特征的词汇和句型的正确使用。

-学生分享学习体会，教师提供反馈，并鼓励学生在日常生活中实践所学知识。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己的家庭成员或朋友，并准备在下一节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动形式巩固知识点，同时培养学生的语言应用能力和合作意识。六、教学反思

这节课让我看到学生们在描述人物特征方面的进步，他们能够运用所学的词汇和句型进行较为准确的描述。但在实际交流中，一些学生还是会出现语法错误和词汇混淆。我意识到需要更多地在课堂上提供实际语境练习，让学生有更多机会实践。另外，我也发现部分学生对于听力材料的理解还有困难，未来我会增加听力训练的比重，帮助他们提高理解能力。整体来说，我对学生们的表现感到满意，但仍有提升的空间。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到学生们对描述人物特征的词汇和句型有了基本的掌握。他们能够通过图片和实际情境来描述人物的外貌和性格特征。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，表现出较高的兴趣和热情。通过听力训练，我发现大多数学生能够理解并回应关于人物特征的描述。

然而，我也注意到一些学生在使用形容词时仍然存在混淆，以及在构建复合句时语法结构不够准确。此外，部分学生在口语表达上显得有些紧张，影响了他们的语言流畅性和准确性。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-针对学生的词汇混淆问题，我会在下一堂课开始前进行一个小测验，以检查他们对形容词的理解和记忆。同时，我会设计更多的练习活动，让学生在实际语境中练习使用这些词汇。

-为了帮助学生更好地掌握语法结构，我计划在课堂上引入更多的语法练习，包括填空、改错和句型转换等。这样可以帮助学生识别和纠正自己的错误。

-对于口语表达紧张的学生，我会创造更多轻松的交流环境，比如小组内部分享或同伴互助，以减少他们的紧张感。同时，我会鼓励他们多参与课堂活动，提高他们的自信心。

-我会调整听力材料的难度，确保所有学生都能跟上进度。此外，我会提供更多的听力练习，包括不同口音和语速的材料，以增强学生的适应能力。

-为了巩固学习成果，我会在课后提供额外的学习资源，如在线词汇游戏和练习题，以便学生可以在家中自主复习。

-最后，我会定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况调整教学策略，确保教学内容和方法与学生的实际需求相符。八、作业布置与反馈

1.作业内容

-根据本节课所学的描述人物特征的词汇和句型，我布置了以下作业：

-学生需要完成一个“人物特征描述”的任务，要求他们描述一个家庭成员或朋友的外貌和性格特点。

-学生还需创作一篇短文，题目为“MyHealthyLifestyle”，在文章中他们需要分享自己的健康生活方式，包括饮食、运动习惯以及如何保持良好的心态。

-为了鼓励学生将所学应用到实际生活中，我还要求他们记录一周内自己健康生活的实践情况，如饮食日志、运动时长等。

2.反馈方式

-在作业提交后，我会仔细批改每一份作业，不仅纠正语言错误，还会针对每位学生的表现给予个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-在课堂上，我会选取几份优秀的作业进行分享，让作者在全班同学面前展示自己的成果，这样既可以鼓励作业完成得好的学生，也可以激发其他学生的学习热情。

-我还会组织一个小型的讨论环节，让学生们相互交流自己在健康生活方式上的见解和体验，通过同伴互助，共同提高健康意识和生活质量。

-对于作业中普遍存在的问题，我会在下一堂课中进行针对性的讲解和练习，确保学生能够掌握正确的描述方法和语言表达技巧。

-通过这样的作业布置和反馈方式，我希望能够帮助学生巩固所学知识，同时培养他们的自我管理能力和健康意识。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-人物描述相关书籍：推荐学生阅读一些介绍人物描述技巧的英语书籍，如《英语人物描写技巧》等，这些书籍能够提供更多关于人物特征描述的词汇和句型。

-英语电影和电视剧：鼓励学生观看一些以人物描写为主的英语电影和电视剧，如《Friends》、《TheBigBangTheory》等，让学生在真实的语境中学习如何描述人物。

-英语新闻和杂志：指导学生阅读英语新闻和杂志中的人物专访或特写，如Time、NationalGeographic等，这些文章中通常包含丰富的人物描述语言。

-英语诗歌和小说：推荐一些包含人物描写的英语诗歌和小说，如《PrideandPrejudice》、《TheGreatGatsby》等，让学生感受文学作品中的人物描写手法。

2.拓展建议

-观看英语电影或电视剧时，建议学生注意角色的对话和旁白中如何描述人物特征，记录下有用的表达方式。

-阅读英语新闻和杂志的人物专访时，让学生分析记者是如何通过提问引导受访者描述自己的特征，以及受访者是如何回答的。

-阅读英语诗歌和小说时，指导学生关注作者如何通过文字描绘人物的外貌、性格和情感，尝试模仿这些描写方式。

-建议学生定期进行写作练习，尝试用英语描述自己遇到的人或想象中的人物，然后将这些描述与同学分享，相互学习和改进。

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