25《少年闰土》（第1课时）教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版

25《少年闰土》（第1课时）教学实录-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、教学背景

授课内容：《少年闰土》（第1课时）

授课年级：六年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文上册。

本节课通过讲述闰土的故事，引导学生感受人物性格，理解作品的主题思想。教学内容紧密围绕课文，注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，与课本紧密关联，符合六年级学生的学习实际。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《少年闰土》中的人物形象、故事情节和环境描写。

2.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析闰土的性格特点，提升对人物塑造的感悟。

3.引导学生结合时代背景，探究作品所反映的社会意义，提高批判性思维和综合分析能力。

4.指导学生运用课文中的描写手法，进行创意写作，增强语文综合运用能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是鲁迅先生的《少年闰土》，通过讲述闰土的成长故事，展现了一个纯真、勇敢、机智的少年形象，同时反映了封建社会对儿童天性的束缚和压迫。

2.重点难点：

-重点：理解闰土的性格特点，分析作者如何通过细节描写来塑造闰土的形象；感受作品中描绘的乡土风情，体会作者对自然和家乡的深情。

-难点：深入探讨作品背后的社会意义，理解鲁迅先生通过闰土这个角色所传达的批判精神和对社会变革的期望。同时，分析作品的语言特色，如鲁迅独特的讽刺手法和深刻的思想内涵。

在教学过程中，将引导学生关注闰土与周围人物的关系，以及这些关系对闰土性格发展的影响。通过讨论和分析，学生将学会如何从文本中提取信息，理解人物形象，并能够结合作品的时代背景进行深度思考。此外，还将指导学生模仿鲁迅的写作风格，进行创意写作练习，以加深对课文的理解和感悟。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《少年闰土》的背景、人物关系和鲁迅的文学风格，确保学生掌握基本知识点。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对闰土性格和故事情节的理解，激发学生的主动性和批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演和情境模拟，让学生体验文中情境，增强对文本的感悟。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点内容和人物关系图，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行在线测试和即时反馈，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读，增加对鲁迅作品的了解。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：以一首描绘家乡美景的古诗导入，激发学生对家乡的美好情感，随后提问学生：“你们对家乡有什么样的印象？”接着引入《少年闰土》的故事背景，让学生带着对家乡的美好记忆进入文本的学习。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-讲解《少年闰土》的作者鲁迅及其文学地位，让学生对作者有初步了解。

-分析课文中的重点词句，如闰土的名字、他与迅哥儿的关系等，让学生理解人物关系和性格特点。

-通过PPT展示课文中闰土的形象描写，引导学生关注细节，体会鲁迅的写作手法。

-分小组讨论闰土的性格特点和故事中的关键事件，探讨其对闰土成长的影响。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组，每组根据对闰土的理解，设计一张以闰土为主题的海报。要求海报上包含闰土的形象、性格特点以及故事中的重要元素。学生在设计过程中，可以自由发挥，运用色彩和图案来表现他们的想法。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：每组学生展示他们的海报，并简要介绍设计理念。教师总结学生的讨论和创作成果，强调闰土这个角色的积极意义和对现代社会的启示。最后，布置作业，让学生写一篇关于闰土的读后感，深入思考闰土形象的意义。六、教学反思与改进

今天的课堂上，我发现学生们对闰土这个角色的兴趣很浓，但在深入分析人物性格时，一些学生还是显得有些吃力。我应该在讨论环节加入更多的引导性问题，帮助他们更好地挖掘文中的细节。另外，海报制作环节，虽然学生们都很积极，但部分小组的作品缺乏深度思考。下次我会提前给出一些设计指导，确保他们的创作能够更紧密地结合文本内容。我还注意到，对于鲁迅先生的文学风格，学生们理解不够，未来我会增加一些鲁迅其他作品的阅读，帮助他们更好地理解鲁迅的文学魅力。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、讨论的积极程度，以及他们对作业的完成质量和参与实践活动的热情来评估他们的学习情况。课堂表现能够直观地反映出学生对于文本的理解程度和对学习的兴趣，作业完成情况则可以看出他们课后复习和自主学习的态度，实践活动参与度则能体现他们的实践操作能力和团队合作精神。

改进策略：从评估结果来看，大部分学生对《少年闰土》这篇课文有较高的兴趣，能够积极参与课堂讨论，但在深入分析和理解课文内容上还存在一定的差距。针对这一点，我计划在课堂上增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深化对文本的理解。

我发现有些学生在完成作业时，对课文中的深层含义把握不够，这可能与他们的阅读习惯和理解能力有关。为了改善这一点，我打算在课后提供一些辅助阅读材料，帮助学生扩展视野，同时也会在课堂上专门安排一些时间，针对学生的疑问进行讲解和讨论。

另外，实践活动中，虽然学生们都积极参与，但作品的质量参差不齐。我觉得可以在此环节加入更多的指导，比如在海报制作前，我会给出一些具体的设计建议和评价标准，让学生们有更明确的方向。同时，我也会鼓励学生相互评价，通过同伴互助来提高作品的完成度。

我还注意到，每个学生的学习风格和接受能力都有所不同，因此在教学中，我会更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于理解能力较强的学生，我会给他们提供更多拓展阅读的机会；而对于理解能力相对较弱的学生，我会耐心地一对一辅导，帮助他们克服学习中的困难。八、作业布置与反馈

作业布置：为了让学生能够更好地巩固今天课堂上学到的知识，我布置了以下作业：

1.深度阅读《少年闰土》的全文，并写下对闰土这个角色的理解和感悟。

2.分析课文中至少三个你认为描写精彩的段落，解释为什么这些描写能够吸引你。

3.设计一个以闰土为主角的短篇故事，展现他的性格特点和成长变化。

4.准备一个关于鲁迅先生其他作品的读书报告，下周课堂上进行分享。

作业反馈：在收到学生的作业后，我进行了仔细的批改和反馈。以下是一些具体的反馈和建议：

-对于学生的深度阅读作业，我注意到大多数学生能够捕捉到闰土的基本性格特征，但有些学生对角色的深层分析不够。我给他们的建议是，要更多地关注闰土与环境之间的互动，以及这种互动如何影响他的成长和变化。

-在分析精彩段落的作业中，一些学生能够准确地指出鲁迅先生的语言特色和修辞手法，但缺乏对段落整体结构的分析。我提醒他们，在分析时要考虑段落在全文中的作用，以及它如何与其他段落相呼应。

-对于设计短篇故事的作业，学生们展现出了丰富的想象力和创造力。但有些故事情节过于简单，没有很好地展现闰土的性格发展。我鼓励他们更多地思考闰土的内心世界，以及他的行为背后的动机。

-在读书报告的准备中，我发现有些学生对鲁迅先生的其他作品理解不够深入。我建议他们在报告中不仅要介绍作品的基本内容，还要分析作品的主题思想和文学价值。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《少年闰土》相关的历史背景图片，如旧时农村的生活场景、鲁迅先生的照片等，用于导入新课，帮助学生更好地理解课文背景。

-视频素材：剪辑鲁迅先生的生平介绍视频，特别是关于他童年生活的片段，以及《少年闰土》的相关影视改编片段，用于辅助教学，增强学生对文本的感性认识。

-音频素材：录制课文朗读音频，以及鲁迅先生的其他文学作品朗读，供学生在课后听读，提高他们的朗读能力和文学鉴赏力。

阅读材料：

-文学作品：精选鲁迅先生的其他短篇小说，如《社戏》、《从百草园到三味书屋》等，供学生课后阅读，加深对鲁迅先生文学风格的理解。

-批评文章：收集对《少年闰土》的文学批评文章，让学生了解不同学者对作品的解读，拓宽视野。

实践工具：

-写作指导：提供写作指导手册，包括如何分析人物性格、如何进行文学鉴赏等内容，帮助学生提升写作能力。

-讨论指南：设计讨论指南，列出讨论话题和思考问题，引导学生进行深入的文本分析和讨论。

-创作模板：提供故事创作模板，包括故事结构、人物设定等，帮助学生构思和创作自己的故事。

教学网站与数据库：

-在线学习平台：利用在线学习平台，提供《少年闰土》的电子文本、学习资料和互动讨论区，方便学生随时随地进行学习和交流。

-文学数据库：引导学生使用文学数据库，搜索鲁迅先生的作品和相关评论，以便更深入地研究。

学习社区与活动：

-组织文学沙龙：定期举办文学沙