《标准化病人在临床护理教学中的应用研究文献综述》1400字

标准化病人在临床护理教学中的应用研究国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u22147一、国外文献综述 113806（一）关于标准化病人在国外发展的现状 113064（二）关于标准化病人国外应用面的综述 12844二、国内文献综述 128774（一）关于标准化病人在国内发展的现状 19446（二）关于标准化病人国内应用面的综述 24992参考文献 2一、国外文献综述（一）关于标准化病人在国外发展的现状标准化模拟病人也是模拟病人（SimulatedPatients），早期是巴罗斯（Barrows）神经病学教授于1963年在南加利福尼亚大学提出，评估依据是选用健康人经过合理的专业临床知识学习以及训练，最终真实的将患者临床实景展现，其分成病人、评估者、教师等多个扮演角色。目前，该护理学教学模拟体系在世界各国的应用较广，主要内容领域以临床教学、技能认证为主。（二）关于标准化病人国外应用面的综述护士LKP在她的文章中指出可使用专门的标准化患者来对于现有的临床护理培训进行鉴别诊断方面的改善，将标准化病人与护理诊断考核训练结合，促使受训人员能够更好的进行理论与实际相结合[1]。但标准化病人因剧本单一，难以同时加入更多的影响因素。BonletJ.R,MckinleyD.W.,WhelanG.P等人对于标准化病人的应用探究则更倾向于将标准化病人的扮演群体向教师方面倾斜，侧重于教师在临床教育中所发挥出的指导者，领导者的作用[2]。充分的考虑了在临床教育及之后的考核中，教师SP所能发挥出的权威性。

\t"/zn/Detail/index/GARJ2021_2/_blank"DasVeena, \t"/zn/Detail/index/GARJ2021_2/_blank"DanielsBenjamin 等人则在文章中提出模拟标准化病人(SSP)已成为衡量临床护理质量的"金标准"。该方法解决了临床医疗教育事业中现有资源与需求之间不平衡的现状。二、国内文献综述（一）关于标准化病人在国内发展的现状目前，该体系模式主要分成三个阶段。早期在我国推行的是学者Stillman于1991年引进使用，而第一批的SP推出是由华西医科大学和浙江医科大学共同培养的，主要应用领域是本科生在临床诊断疾病时，模拟的内容以医学生采集病史、个体检查体等[3]，而通过分析本质看出，在这一阶段，标准化模拟病人仍然只是以机械形式在临床教学展开，而在评估上遵循的还是带教老师，然后再到临床医生，唯独缺少的是学生的互动。在医学模拟体系构建中，对于SP主要取决于医生，另外，在部分行政人员中也存在[4]。（二）关于标准化病人国内应用面的综述SP在临床教育中主要倾向于一些临床竞赛、OSCE竞技考核等。其体系在竞技中最早应用于2010年5月首次由教育部组织办理，实现第一次全国高等医学院校大学生临床技能竞赛，目前已举办九届，在竞赛过程中来提高学生的医学护理知识与技能，累积学生在医学上的经验，目前该类方式已在97%以上医学院校中实施，该措施对于医学培养学生的积极有着调动的作用。而在这些赛事中，标准化病人作为专业的病人及评估者，在临床操作中的场景模拟及素质能力考核中都发挥了无可替代的作用。SP代替了生冷僵硬的假人，以更为鲜活的状态进行参与，在实施过程中需要参与者有过高的专业水平与个人能力，而且对于医护关系处理和维护也需严格要求。而对于OSCE竞技的实施，该体系通过评估者来规划考生的分值，从而对学生学习期间存在的问题给出建议。参考文献[1]LkP.Usingspecializedstandardizedpatientstoimprovedifferentialdiagnoses[J].NursePract,2015,40(6):50-54.[2]BonletJ.R,MckinleyD.W.,WhelanG.P.,etal.Qualityassurancemethodsforperformance-basedassessments[J].AdvHealthSciEducTheoryPract,2003,8(1):27.[3]陈丽丽,程贝贝.关于高校护生社区护理实践教学的探讨[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019(41):140.[4]袁园，朱国华，张琴，等.南京中医药大学中医标准化病人培训的实践研究[J].广西中医药大学学报，2017，20（4）：85-87.[5]王晓军，耿力，任锦，等.本科生临床模拟教学中标准化病人的培训与应用探索[J].中国高等医学教育，2018（11）：35-36.[6]梅运飞．高职护理教育