《幼儿园课程》课程教学大纲

《幼儿园课程》教学大纲课程代码12140016课程中英文名称幼儿园课程EarlyChildhoodCurriculum开课学期3学分/学时3/48课程类别教师教育课程适用专业/开课对象学前教育（师范）专业本科先修/后修课程先修课程：学前教育学后修课程：学前儿童语言教育等开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求本课程是学前教育专业的专业基础课程，是课程与教学论的一个分支学科。它是一门通过阐述幼儿园课程基本概念、基本理论，并运用基本理论分析实际问题、指导幼儿园课程实践和改革的理论课程。本课程幼儿园五大领域课程的基础，通过本课程的学习，使学生掌握幼儿园课程的基本理论和基本技能，培养学生正确的幼儿园课程观、教学观、教师观、学生观。课程目标1．专业知识方面了解幼儿园课程的基本概念与特征；了解幼儿园课程编制的基本原理；掌握几种典型的幼儿园课程理论及方案；形成基本的课程理论素养。2．专业能力方面掌握编制和实施幼儿园课程的基本方法与基本技能；熟悉并会操作几种常见的幼儿园活动设计；形成课程理论运用于实践的能力及综合素质，能科学设计幼儿园课程方案并付诸实施，能对课程实施进行评价。3．情感态度价值观方面树立正确的课程观念；正确理解幼儿园教学与游戏、课程的关系；具有幼儿园一日活动皆课程的理念，注重幼儿园隐性课程开发，注重生成课程。二、课程目标对毕业要求的支撑关系本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求3-3、4-2、6-2系强支撑H，对毕业要求6-3形成中支撑M，对毕业要求7-1形成弱支撑L。指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；能够制作和提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；能够制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案，并根据幼儿的表现和需要灵活地调整实施策略；能灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。指标点6-2.全程育人树立幼儿园一日生活皆课程的教育理念，能够挖掘幼儿园各种隐性课程资源，具备随机生成课程的能力，注重课程实施中幼儿学习品质与行为习惯的培养。指标点6-3.全方位育人充分利用幼儿园、家庭与社会等多方资源，做好家园共育，依托社区，沟通社会，努力实现全方位育人。指标点7-1.实践反思不断提升综合素质和人格品质，掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找解决问题的途径和方法。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。课程目标1H1.课堂教学2.平时作业13.期末考核14.课后自学内容指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；能够制作和提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏；能够制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案，并根据幼儿的表现和需要灵活地调整实施策略；能灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。课程目标2H1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学内容指标点6-2.全程育人树立幼儿园一日生活皆课程的教育理念，能够挖掘幼儿园各种隐性课程资源，具备随机生成课程的能力，注重课程实施中幼儿学习品质与行为习惯的培养。课程目标3H1.课堂教学2.课堂表现3.平时作业指标点6-3.全方位育人充分利用幼儿园、家庭与社会等多方资源，做好家园共育，依托社区，沟通社会，努力实现全方位育人。课程目标3M1.课堂教学2.课堂表现3.平时作业指标点7-1.实践反思不断提升综合素质和人格品质，掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找解决问题的途径和方法。课程目标2L1.课堂教学2.平时作业3.期末考核4.课后自学内容三、教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求对应课程目标（一）幼儿园课程概述1.教学内容（1）幼儿园课程概念（2）幼儿园课程类型2.教学重点幼儿园课程概念3.教学难点幼儿园课程概念理解幼儿园课程内涵，明了幼儿园课程的几种类型。课程目标1课程目标3（二）幼儿园课程目标1．教学内容（1）

幼儿园课程目标的内涵与依据（2）幼儿园课程目标的体系与层次结构2.教学重点幼儿园课程目标制定依据3.教学难点幼儿园课程目标的体系与层次结构理解幼儿园课程目标的内涵，明了幼儿园课程目标的基本取向，掌握幼儿园课程目标的结构与层次，能正确表述幼儿园课程目标。课程目标1课程目标2课程目标3（三）幼儿园课程内容的选择与组织1．教学内容（1）幼儿园课程内容的基本概念（2）幼儿园课程内容的范围及类型（3）幼儿园课程内容的选择（4）幼儿园课程内容的组织2.教学重点幼儿园课程内容的组织3.教学难点幼儿园课程内容的选择理解幼儿园课程内容的概念，掌握幼儿园课程内容的选择的原则，了解幼儿园课程内容的选择的常见问题，掌握幼儿园课程内容的组织方式。课程目标1课程目标2课程目标3（四）幼儿园课程实施1．教学内容（1）课程实施的涵义与取向（2）幼儿园课程实施的途径（3）西方社会幼儿园课程实施的途径（4）各种课程实施途径并存的我国课程实施趋势（5）影响幼儿园课程实施的主要因素2.教学重点幼儿园课程实施的途径3.教学难点幼儿园课程实施的途径理解课程实施的涵义与取向，了解影响幼儿园课程实施的主要因素，掌握各种课程实施途径。课程目标1课程目标2课程目标3（五）幼儿园课程评价1．教学内容（1）幼儿园课程评价的涵义（2）幼儿园课程评价的基本要素（3）幼儿园课程评价的过程（4）幼儿园课程评价的主要模式2.教学重点（1）幼儿园课程评价的基本要素（2）幼儿园课程评价的过程3.教学难点幼儿园课程评价的主要模式理解幼儿园课程评价含义，明了幼儿园课程评价的标准与指标，掌握幼儿园课程评价的方法和主要模式。课程目标1课程目标2课程目标3（六）幼儿园教育活动设计1．教学内容（1）单元主题活动设计与评价（2）区域活动设计

与评价（3）方案教学设计

与评价2.教学重点单元主题活动设计与评价3.教学难点（1）区域活动设计

与评价（2）方案教学设计

与评价了解单元主题活动设计、方案教学设计、区域活动设计的内涵，掌握学科活动设计、单元主题活动设计、方案教学设计、区域活动设计的方法。课程目标1课程目标2课程目标3（七）经典幼儿园课程理论与方案1．教学内容（1）五指活动课程及方案（2）蒙台梭利课程理论及其方案（3）意大利瑞吉欧幼儿教育体系与课程方案（4）安吉游戏活动方案2.教学重点（1）五指活动课程及方案（2）安吉游戏活动方案3.教学难点蒙台梭利课程理论及其方案了解几种经典幼儿园课程理论，理解五指活动课程和瑞吉欧幼儿教育体系、安吉游戏的理论基础及基本观点，明了几种经典幼儿园课程，能够分析判断几种课程模式的优势与局限。课程目标1课程目标3（八）园本课程1．教学内容（1）园本课程的内涵、特点与功能（2）园本课程开发的界定、实践与反思2．教学重点园本课程的内涵、特点与功能3．教学难点园本课程开发的界定、实践与反思设计理解园本课程的内涵，了解园本课程的内涵与历史发展以及特点与功能

，理解园本课程开发的实践过程，初步具备一定的课程开发意识与能力。课程目标1课程目标2课程目标3总学时48学时，全部为理论学时。建议自主学习16小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计幼儿园课程概述44幼儿园课程目标66幼儿园课程内容的选择与组织66幼儿园课程实施88幼儿园课程评价66幼儿园教育活动设计88经典幼儿园课程理论与方案66园本课程44合计4848自主学习内容建议时间（小时）不同课程理论对课程概念的不同主张2幼儿园课程目标相关概念辨析2省审议幼儿园课程教材内容框架梳理2教学设计的经典理论2几种幼儿园课程评价模式优点与局限分析2方案教学活动设计要点2安吉游戏2某幼儿园园本课程方案分析2合计16四、课程教学方法课程目标主要通过课堂教授法、案例分析法、小组合作研讨法等教学方法实现，辅以学生课后自主学习、教师指导的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标课堂表现10%课堂发言等主要考核学生对课程学习表现的兴趣浓郁程度，课堂讨论时的沟通、表达能力，团队合作能力，课堂发言积极程度。计算全部课堂表现的平均成绩再按10%计入综合成绩。课程目标3平时作业30%作业1.经典课程理论的理念、设计与实施（40%）；主要考核学生对重要知识点的理解和掌握程度。成绩按40%计入平时作业成绩。课程目标1作业2：某园本课程方案分析（60%）；考核学生运用课程理论发现问题、分析问题、解决问题的能力。成绩再按60%计入平时作业成绩。课程目标2期末考核60%闭卷考试主要考核学生对课程全部关键知识点的理解和掌握程度，对重点活动的教学设计等方面能力。成绩按50%计入期末考核成绩。课程目标1课程目标2课程目标3综合成绩100%课堂表现（10%）+平时研讨作业（30%）+期末考核（60%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及全实践等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握学前儿童语言教育活动设计和组织的方法及策略；能初步对学前儿童语言教育理论进行综合运用及教学反思。其中课堂表现的评分标准，见下表：课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学、理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重）期末考核B1*平时权重B2*平时权重课程目标2平时作业2C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+E2*平时权重）/（C1*平时权重+E1*平时权重）期末考核E1*平时权重E2*平时权重课程目标3课堂表现F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*期末权重）/（F1*平时权重+G1*期末权重）期末考核G1*期末权重G2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。3.结合期末闭卷考试情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过学习通平台或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材朱家雄（著）．幼儿园课程的理论与实践．上海：华东师范大学出版社．2012年7月

参考书1.张华（著）．课程与教学论．上海：上海教育出版社．2000年11月

2.施良方（著）．课程理论．北京：教育科学出版社．1996年1月3.王春燕（主编）．幼儿