《学前教育研究方法》课程教学大纲

《学前教育研究方法》教学大纲课程代码12140019课程中英文名称学前教育研究方法ResearchMethodinEarlyChildhoodEducation开课学期4学分/学时3/48课程类别教师教育课程适用专业/开课对象学前教育（师范）专业本科先修/后修课程先修课程：教育统计学与SPSS实用技术后修课程：毕业设计（论文）开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求《学前教育研究方法》是一门为解决教育问题、探讨教育未知、创建教育理论提供思路与方法，培养合格幼儿园教师的专业基础课程。本课程以“理论学习为基础，研究实践为平台，能力形成为核心”的培养目标为导向，要求较高的实践操作性，以及理论与实践的联系，也是一门应用性基础理论课程。本课程通过探讨教育科学研究的基本理论及主要方法，提高运用学前教育科学理论开展研究、解决实际问题的能力，逐渐形成严谨的学前教育研究态度和科学的研究思路，了解和把握当前教育改革的信息，使学生成为基础可靠、技能娴熟、富有创新的幼儿园教师；引导学生从真实的教育情境中透彻地审视教育现象，对教育实践进行考察与感悟，使研究体验成为沟通理论与实践的桥梁，让学生在学前教育研究活动参与过程中提升其作为未来幼儿园教师的综合素养。课程目标如下：1．专业知识方面能够归纳学前教育研究的内涵与价值，路径与方式；能够判断有违学术伦理规范的做法与行为；能够分析学前教育常用研究方法的特点、使用范围及操作规范；2．专业能力方面能够选择并确定研究题目，进行研究设计；能够使用恰当的研究方法，科学规范地收集、分析研究资料；能够总结研究成果，撰写研究报告；3．情感态度价值观方面树立“开拓创新、科技报国”的信念；树立终身学习、持续发展的专业发展意愿，形成积极的沟通合作意识；牢固“四有”好老师的信念；养成乐于钻研、勇于探索的科学精神，唯真求实、尊重数据的科学态度；训练逻辑清晰、推断合理的理性思维。二、课程目标对毕业要求的支撑关系本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求7-1、7-2形成强支撑H，对毕业要求8-2形成中支撑M，对毕业要求2-1形成弱支撑L。指标点7-1.实践反思不断提升综合素质和人格品质，掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找解决问题的途径和方法。指标点7-2.专业发展具备促进职业发展心理调适能力和身体基础；具备了解国内外学前教育发展现状与趋势的意识；认识到儿童智慧的价值及其与幼儿教师专业发展的关联；具有明确的专业发展意识和终身学习意识，能利用各种保育教育研究活动，促进自身专业发展。指标点8-2.团队合作理解学习共同体的作用，认同学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”等实践活动中团队合作学习的体验。指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿，具备成为称职幼儿教师的专业知识和专业技能；利用有效资源主动学习各项专业技能，有自我学习和提高的意识，熟悉幼儿园环境，认同幼儿园教师的职业价值和专业性。本门课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点7-1.实践反思不断提升综合素质和人格品质，掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找解决问题的途径和方法。课程目标2H1.线下课堂讨论2.科研小组合作研究3.课堂汇报与讨论4.课下反思与改进指标点7-2.专业发展具备促进职业发展心理调适能力和身体基础；具备了解国内外学前教育发展现状与趋势的意识；认识到儿童智慧的价值及其与幼儿教师专业发展的关联；具有明确的专业发展意识和终身学习意识，能利用各种保育教育研究活动，促进自身专业发展。课程目标1H1.线上微课学习2.章节测验指标点8-2.团队合作理解学习共同体的作用，认同学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”等实践活动中团队合作学习的体验。课程目标3M1.科研小组合作研究2.课堂汇报与讨论3.课下反思与改进指标点2-1.专业认同具有主动从教、终身从教的意愿，具备成为称职幼儿教师的专业知识和专业技能；利用有效资源主动学习各项专业技能，有自我学习和提高的意识，熟悉幼儿园环境，认同幼儿园教师的职业价值和专业性。课程目标3L1.线上自主学习2.线下课堂讨论3.科研小组合作研究4.课堂汇报与讨论5.课下反思与改进三、教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求对应课程目标（一）学前教育研究概述1.教学内容（1）学前教育研究的本质与特性（2）学前教育研究的功能（3）学前教育研究的路径与研究方式2.教学重点（1）学前教育研究的本质与特性（2）学前教育研究的功能3.教学难点学前教育研究的路径与研究方式了解学前教育研究的含义，及其在教育研究中的特殊性；理解学前教育研究的四种功能，量性与质性研究路径的含义，学前教育研究四种研究方式的含义；掌握量性与质性研究的特征，以及二者的区别；能够根据研究问题选择恰当的、适宜的研究路径与研究方式；能够准确判断阅读的学术论文的主要功能，以及研究路径和研究方式。课程目标1课程目标3（二）学前教育研究的伦理1．教学内容（1）学前教育研究伦理概述（2）学前教育研究对象的基本权利（3）学前教育研究的基本规范2.教学重点学前教育研究的基本规范3.教学难点学前教育研究的基本规范了解学前教育研究中针对研究对象的保护法规；理解学前教育研究保护研究对象的基本权利，以及研究过程中需要处理的几种人际关系；掌握在学前教育研究过程中，尤其是学术论文撰写中遵守学术诚信的规范；能够在学前教育研究方案设计与实施过程中，遵守相关学术伦理规范；能够以严格的学术伦理规范批判地审视他人学术研究成果。课程目标1课程目标3（三）学前教育研究的基本过程1．教学内容（1）选择与确定研究问题（2）拟定研究计划（3）收集、分析研究资料，得出研究结论（4）撰写研究报告、学术/学位论文；2.教学重点（1）选择与确定研究问题（2）拟定研究计划3.教学难点（1）选择与确定研究问题（2）拟定研究计划了解学位论文、期刊论文的基本要求；理解研究问题的来源与表述要求；掌握研究计划拟定；能够进行文献检索、阅读与综述；能够完成开题报告撰写。课程目标1课程目标2课程目标3（四）抽样1．教学内容（1）抽样的基本概念（2）抽样的概率理论（3）概率抽样（4）非概率抽样2.教学重点（1）抽样的基本概念（2）抽样的概率理论3.教学难点概率抽样了解总体、样本、概率抽样、非概率抽样的基本概念；理解样本规模与抽样误差的关系；掌握目的抽样的几种方法，几种概率抽样的具体做法；实际操作分层抽样。课程目标1课程目标2（五）观察法1．教学内容（1）观察法概述（2）观察法的操作程序（3）观察法案例分析2.教学重点观察法的操作程序3.教学难点观察法的操作程序了解观察法的含义，观察法在学前教育研究中的作用与意义；理解不同观察类型的优势与局限性；掌握不同记录方式的流程与要点；能够根据研究需要选择适宜的记录方法；实际操作练习2种记录方法。课程目标1课程目标2（六）问卷法1．教学内容（1）问卷法概述（2）问卷的设计、检验与修订（3）问卷发放、回收与资料分析（4）问卷法案例分析2.教学重点问卷的设计、检验与修订3.教学难点问卷的设计、检验与修订了解问卷法的优势与局限性；理解四种问卷发放方式及其优缺点；掌握调查对象的选择与问卷回收率的相关要求；能够对问卷资料进行统计与分析；尝试进行问卷的设计与编制。课程目标1课程目标2（七）访谈法1．教学内容（1）访谈法概述（2）访谈法的实施步骤（3）访谈法案例分析2.教学重点访谈法的实施步骤3.教学难点访谈法的实施步骤了解访谈法的涵义与特点；理解不同访谈形式的特点与要求；掌握访谈法的实施步骤；能够尝试设计访谈提纲；实际操作练习个别访谈或焦点小组访谈。课程目标1课程目标2（八）行动研究1．教学内容（1）行动研究的概述（2）行动研究的设计与实施（3）行动研究案例分析2．教学重点行动研究的设计与实施3．教学难点行动研究的设计与实施了解行动研究的定义；理解行动研究的特征与适用范围；掌握行动研究的基本步骤；尝试设计行动研究方案；尝试按照行动研究的要求完成资料收集、分析与解释。课程目标1课程目标2（九）内容分析法1．教学内容（1）内容分析法概述（2）内容分析法的设计与实施（3）内容分析法案例分析2.教学重点内容分析法的设计与实施3.教学难点内容分析法的设计与实施了解内容分析法的含义与特点；理解内容分析法在学前教育研究中的应用；掌握内容分析法的实施步骤。课程目标1课程目标2（十）测验法1.教学内容（1）测验法概述（2）测验的选用与编制（3）学前教育领域常用测验工具2.教学重点测验的选用与编制3.教学难点测验的选用与编制了解测验法的涵义与特点；理解测验法的功能与应用；掌握测验法的几种类型；尝试根据小组研究项目需求选择恰当的测验量表。课程目标1课程目标2总学时48学时，皆为理论学时。建议自主学习12小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计学前教育研究概述22学前教育研究的伦理44学前教育研究的基本过程1616抽样22观察法66问卷法66访谈法66行动研究44内容分析法11测验法11合计4848自主学习内容建议时间（小时）学前教育研究伦理2学前教育研究基本过程8抽样1观察法1问卷法1访谈法1行动研究1内容分析法1合计16四、课程教学方法课程采取“线上线下相结合的混合式教学模式”，主要以翻转课堂的方式进行，依托校级精品在线开放课程建设完成32个、共计300余分钟的微课视频，投放至超星学习通课程平台。在教学过程中，教师与学生同为课程参与者、学前教育研究的实践者，共同就“发现学前教育领域的现实问题—分析问题的主要思路—探究问题解决的路径—获得问题解决的方案”为课程逻辑框架，主要通过以下方式进行教学：第一步线上学习：学生线上微课学习核心知识点，并完成线上作业；第二步线下课堂讨论：学生参加课堂测验，师生共同讨论作业、测验中的重点难点问题；并完成部分课堂教学内容。第三步课下科研小组合作研究：每三人组成研究小组，选定小组研究题目，运用2种研究方法收集研究资料、分析研究资料；完成小组研究报告。第四步课堂汇报与讨论：随机抽选各小组1名代表在四个时间结点（选题、开题、研究资料收集与分析、研究报告）对小组研究进行汇报。小组成绩由同学互评与教师评价共同组成，各项作业均有详细评价指标。教师课前批改学生作业电子稿，并在课堂上即时点评，支架学生对已完成作业进行反思，并未下一步教学活动做准备。第五步课下反思与改进：各小组就课堂教师点评与同学互评成绩反思并修改第一轮作业（研究题目、开题报告、数据收集与分析、研究报告），并提交修改稿。教师对每组作业修改稿进行批改，提出进一步修改建议。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标线上学习情况30%各章节微课视频学习观看情况及章节测验完成质量。主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度。该部分占总成绩的30%。课程目标1平时作业作业1.小组研究题目确定报告（20%）；主要考核学生对学前教育领域研究问题的关注以及批判反思能力；以及在掌握确定研究题目步骤、好的研究题目特点的基础知识后，运用知识能力。评分依据教师设计的评分标准，采取教师评分（60%）与组间互评（40%）相结合。该部分占总成绩20%。课程目标2作业2：小组文献综述报告（20%）；考核学生文献查找、阅读、分析能力。评分依据教师设计的评分标准，采取教师评分（60%）与组间互评（40%）相结合。该部分占总成绩20%。课程目标1作业4小组数据分析报告要求学生以小组为单位，完成开题报告，并制作PPT进行汇报。该部分综合考察学生文献查阅、研究题目确定、文献综述、研究设计能力。评分依据教师设计的评分标准，采取教师评分（60%）与组间互评（40%）相结合。该部分占总成绩10%。课程目标3期末考核20%作业3：小组开题报告（20%）要求学生以小组为单位，完成研究报告，并制作PPT进行汇报。该部分综合考察学生学前教育研究设计、收集与分析研究数据、梳理并呈现研究结果、研究结论的能力。评分依据教师设计的评分标准，采取教师评分（60%）与组间互评（40%）相结合。该部分占总成绩20%。课程目标2综合成绩100%线上学习（30%）+研究选题（20%）+文献综述（20%）+数据分析（10%）+开题报告（20%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况及全实践等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握学前儿童语言教育活动设计和组织的方法及策略；能初步对学前儿童语言教育理论进行综合运用及教学反思。本课程构建覆盖学习全过程、全角度的“即时评价—反馈”机制：从评价对象来看，包括个体学习评价与小组学习评价；从评价主体来看，包括组间互评，教师评价；从评价内容来看，涵盖对三个课程目标的评价；从评价形式来看，过程性、表现性、结果性评价相结合。旨在通过持续、即时的课程评价引导学生掌握学前教育研究方法的基本知识，提升规范使用研究方法解决研究问题的基本能力，以及持续学习、不断反思的专业精神。（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分））达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1线上学习A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=A2*平时权重+/A1*平时权重课程目标2平时作业1B1*平时权重B2*平时权重课程目标2达成度=（B2*平时权重+C2*平时权重+D2*平时权重+E2*期末权重）/（B1*平时权重+C1*平时权重+D1*平时权重+E1*期末权重）平时作业2C1*平时权重C2*平时权重平时作业3D1*平时权重D2*平时权重期末考核E1*期末权重E2*期末权重课程目标3平时作业1B1*平时权重B2*平时权重课程目标3达成度=（B2*平时权重+C2*平时权重+D2*平时权重+E2*期末权重）/（B1*平时权重+C1*平时权重+D1*平时权重+E1*期末权重）平时作业2C1*平时权重C2*平时权重平时作业3D1*平时权重D2*平时权重期末考核E1*期末权重E2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.结合学习通线