人教版小学语文四年级下册教案

学期备课本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编(一)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材内容要合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)(二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。)(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习(四)丰富课本内容，拓宽学习资源本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字，200个；表(二)是要求1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。本班现有学生28人，男生15人，女生13人，学生分别来自不同村子；教学措施：第一组：12—14课时第二组：10—13课时第四组：12—15课时第五组：10—13课时第七组：12—14课时第八组：11—13课时第三组：12—14课时。第六组：10—14课时第一单元备课一、教材简析：3课时2课时《语文园地一》4课时教学目标：知识与技能：教学重难点：教学课时：3教学目标：教学重难点：教学过程：(2)师生互动，共同欣赏诗歌。云：少(孤)慢慢飘走(闲)(1)湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。(2)白银盘和青螺分别所指。2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的?4.指导背诵《望洞庭》教学目标：2.了解诗句的意思，能对诗句展开想象。怎能?2.其它描写山水风光的古诗独坐敬亭山鸟飞云去不厌敬亭山湖光秋水潭面无风望洞庭山水翠一青螺能不忆江南?教后反思：教学目标：天下)样完美地形成了天下奇美之画?读第4自然段。文中的画卷是什么样子的?给人留下的是什么印象?五、作业：背诵第1、4自然段。教学过程：要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”(2)感悟作者表达“绿”的精妙。(3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、(1)出示文字：漓江的水真静啊!(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻?(3)出示文字漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。湖呢?这不是多此一举吗?(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特(2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。要求：①把感受到的美读出来②读给一个老师或同学听解的名胜古迹。六、作业：背诵第2、3自然段。教后反思：教学重点：2.理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学课时：二课时第一课时教学目标：2.阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。4.练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。教学重点：教学难点：理清课文段落，概括段落大意。教学过程：同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。(板书：3.记金华的双龙洞)不要读成wǎn。”蜒”字中间是“”,不是“之”。要求学生在读写时注意。1.教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、(1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。(2)课文的主要内容是什么?(作者记叙了他游金华双龙洞的经过)作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的?学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入1.指导学生按游览顺序给课文分段。(按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段)(第一段：写4月14日作者去游览金华的双龙洞。第二段：写去双龙洞路者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的?(作者沿途看到了映山红、溪流随着山势不断变化)朗读第3自然段)讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会變换调子?溪流和双龙洞有什么关系?(因为山势不断变化，有的地方宽，续。溪流是从双龙洞中流出来的。(板书：山路美)(洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括)(板书：宽大)洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读，说一说感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感)作者的哪些描写让你体会到外洞的大?作者又一次提到“泉水”,从全篇来看，它起什么作用?(它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?什么不一样?(作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉越模糊，心情也紧张起来)越强)大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!(板书：险)给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多)(板书：奇)洞顶双龙，为什么?(因为这是“双龙洞”名称的由来)(学生接下去读写泉水的句子)(板书：深黑的石洞里)板书设计：(按游览顺序写)洞口(大)(窄矮险)(黑奇大)入山(山色水声)4*.七月的天山教学过程：你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小板书：骑马热爱教后反思：雪峰森林溪流雪水野花水声美语文园地一教学课时：2课时教学目标：教学过程：教学目标：教学过程：一、复习导入分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么?读句子，回到课文中去找在哪些课文中也学到过类似的句子?记叙文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学样把这种情感在文字中表现出来的呢?随后引导学生从课文中找出描写特别精中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了学生的遣词造学生的思维被激活了，课堂气氛很热烈，孩子丰富的不断发现，是以学生自主学习为主要特征的一种学习方式。学生看图，练说，解，绘出最美的想象。学生学习的主体性和主动性得到了很好的彰显!本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》,1、认识20个生字，会写28个生字。能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。6、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者7、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有2、体会叙事要条理清楚，首尾照应的表达方式，养成认真阅读、多读多想3、在理解故事《中彩那天》内容的同时，懂得诚实守信是人的精神财富，1、教学本组教材可用10—13课时3、略读课文《万年牢》《将心比心》用2—3课时4、口语交际1课时5、习作2课时教学目标：教学过程：思考课文讲了一件什幺事情?)4.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归跟“手”有关的字：跟“心”有关的字：最容易记的字：最难写的字：教学目标：教学过程：一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。问题预设：教师追问：没有道德的人会怎样做?学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?教师追问：汽车难道不是财富吗?1.有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”中彩那天父亲6*.万年牢教学课时：1课时三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?对老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?联系生活实际发表1.认识6个生字，会写14个生字。1.认识6个生字，会写14个生字。教学过程：一、导入：故事导入，复述课文(听到这里，你有什么想说的或想问的吗?)今天老师案，体会深刻的道理!(板书课题《尊严》)二、初读课文思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事?2.请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分?(看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?)教学目标：教学过程：次对话：(1)探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?(2)探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?(1)师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔(2)师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不择呢?我请大家读一下下面的小故事：种药啊!我该怎么办?”,林林为难地问旁边的朋友。你的理由。(生生相互讨论)遇到什么事，都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!(自立+讲原则+自强+自尊)×努力==成功8*.将心比心友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天，我门将学习《将心比心》3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事?解到了什么?4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么?6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?板书设计：8*将心比心母亲人A奶奶护士人将心比心将心比心语文园地二教学目标：知识与技能：教学目标：教学过程：锻炼自己，注意课堂的生成，各种不足一定在今后的教学中不断改善!第六课编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》,一个综合性学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律:1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自:1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。(一)课前交流(二)基本策略教学课时：2课时教学目标：教学过程：翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了?(它却死了)么事?题目中的“道”是什么意思?在文中具体指什么?1.预习质疑：通过预习，你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告诉我门什么?……)上述问题哪一个最有研究价值?我门就来研究这个问题。(在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行篩选，确(1)指名读书。(2)组内讨论：向导的话是什么意思?向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?自然之道指的是什么?(3)汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自三、拓展，内化“道”森林》,看看你还有什么样的感受?遵循人违背保护x/伤害海龟10*.黄河是怎样变化的3.后来黄河有没有变?变成什么样子?第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。1.人们把黄河比作什么?(中华民族的搖篮)2.可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?1.这一段讲了什么?(讲黄河是中华民族的搖篮)2.第二自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)3.为什么黄河是中华民族的搖篮?课文是怎么样描写的?2.黄河造成灾难的原因是什么?(含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为2.面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?(关键是把泥沙管住，(1)坚持牧、林为主的经营方向；(2)保护好森林资源、尽快恢复植被；(3)合理地规划利用土地；(4)大量修筑水利工程。大水灾原因11.蝙蝠和雷达1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。教学目标：1.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。教学过程：(出示蝙蝠和雷达的图片)同学门，你门认识图片上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他门之间有什么联系呢?我门一块儿来学习11课。(生读课题)2.科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了话中，你体会到什么?从哪些词体会到的?1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?请同学飞机上的雷达就像是蝙蝠的()雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()的启发?嘴嘴超声波耳启东雷达荧光屏.蝙蝠障12*.大自然的启示教学目标：1.认识8个生字。2.朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学教学过程：一、引入新课同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢?(1)原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然(2)现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出(3)科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊!五、总结板书：小白花小鸟和谐一致教学目标：知识与技能：1.积累农业气象谚语；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；应对、表达等语言能力；教学过程：一、激趣引入师讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流。4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度6.评出最佳发明家、最佳资料员。1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。教学内容：我的发现和日积月累教学目标：1.积累农业气象谚语；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用。教学过程：课时的学习情况良好，做题速度很快，掌握是什么。然后我引导学生总结那就是“变化”:变化前是什么样的?变化后是什么样的?为什么而變化?带着这三个问题我让学生自读课文。给学生充分地生当一回作家，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学第四单元备课二、【教学目标】:1、认识27个生字，会写28个生字。正确读写一部分词语。教学本组教材可用12—15课时，其中精读课文4—6课时，略读课文3—4课时，口语交际1课时，习作2课时，教学目标：教学过程：1.在这一段中你了解了什么?(1)“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)(2)“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个!"(在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。)(3)“人哪?战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来4.小结。一、学习课文第二段(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫?(为了麻痹德国兵，球果，还用脚把球果踢起来”?(为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩)(3)夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么?(机智，灵活)1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么?从中能了解到夜莺的什么?(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与1.“从松树林里发出一声口哨向”这句话告诉我门什么?(游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽)2.游击队是怎样消灭德国兵的?请找出有关句子读一读,想一想游击队为什3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?他在望什么?4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?(当孩子把敌人4.课文的开头和结尾有什么联系?(互相呼应)13*.小英雄雨来教学课时：1课时一、激情导入，揭示课题位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。(1)检查生字认读情况。(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点，并提炼(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革③—滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智4.再读课文，抓住主要内容(快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。2.阅读“资料袋”板书：机智勇敢热爱祖国教学目标：知识与技能：教学课时：2课时教学目标：教学过程：板书：救救孩子们，要和平不要战争!16*.和我们一样享受春天教学过程：1.画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了悲惨地生活。)你有什么感想?3、想一想诗歌主要讲了什么意思?1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”4.默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到“这究竟是为学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么? 平稳的课桌鮮花中读书语文园地四教学目标：教学课时：2课时教学过程：一、激趣导入：新闻?(看电视、看报、听广播、上网等)什么呢?么做呢?教学过程：二、教学“日积月累”三、教学“宽带网”14本课我将体会雨来的英雄形象作为教学的重点。教学时，我放手让学生绕英雄提出两个问题：第一、什么是英雄?从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概?这样，牵一发而动全身，命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了“在学习的“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，教师在1.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习'>练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。2.了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然4.学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含义较深刻的5.继续围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达8.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；认识语文在生活中的价2.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习'>练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。《生命生命》2课时《语文园地五》4课时17.触摸春天教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。1.认识7个生字，会写9个生字。2.利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。1.自读，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安3.教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来教学目标：2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3.体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生教学过程：本文介绍了一件什么事?词语理解)板书：乐观教后反思：(1)详细地复述课文(2)简要地复述课文(3)提示：文中都有谁捐赠了角膜?(母亲——→父亲——→女儿)(4)用几句话概括文章的主要内容。(课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事)2.积累本课词语1.熟读课文2.抄写本课四字词教学目标：教学过程：(1)默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的?(不理解)(2)画出父亲说的话，并出示。①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的?(我们(3)有感情地朗读第一部分。(1)自由读课文，画出父亲的心愿。②体会父亲说这些话时的心情是怎样的?(高兴、愉快)(2)“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现?你是从哪些地方看出来的?出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。(体现出温迪对外(3)父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识?体会女儿眼睛里的一种骄傲!③体会“骄傲”指的是什么?(4)教师指导学生有感情地朗读第二部分3.学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜。(1)齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”(3)学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导。2.讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神?(歌颂了尽自己的一切所能18永生的眼睛母亲父亲女儿(捐赠角膜)(不理解)——→(理解)——→(影响)(“我”的态度)教后反思：19.生命生命么?方面?十o讨论加点词的作用：小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。结合你的生活，从你的周赞瓜秧听心跳创造价值教后反思：20*.花的勇气教学课时：1课时教学过程：六、作业板书：教学目标：教学课时：2课时教学目标：教学过程：四、总结评价教学目标：教学过程：一、我的发现方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系一、【教材分析】:每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特2、体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之4、认识生字生词，按课标要求会写生字词。正确、流利、有感情地朗读课6、带领学生品味优美语言，积累精彩句段，丰富自己的语言积累，提高口2、体会作家描写景物的语言特点，积累词句，养成认真阅读、多读多想的1、教学本组教材可用10—14课时2、精读课文4—5课时3、略读课文2—4课时4、口语交际1课时5、习作2课时21.乡下人间教学目标：教学课时：2课时教学目标：四、学习第7自然段教学过程：二、学习第1、2自然段(2)二人小组交流看法。(3)朗读欣赏。2.指导朗读第1自然。三、学习第3、4自然段四、学习第5、6自然段六、课堂小结板书：和谐自然22*.牧场之国个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。)方!咱们带着自己的感受读课文第一段。3.为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是师：这一段说了什么?大家也自己读一读。读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作师：读读后面的句子，你还有何感受?(想象牛的神态和动作，理解作者4.大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法：初读——交流体会感受——想象、美读——赛读——选择性积累背诵教学目标：1.认识7个生字，会写8个生字教学目标：教学过程：教学目标：(1)理解字词。(2)理解诗句。板书：桑阴教学过程：读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物?1.《渔歌子》的作者是谁?哪个朝代的人?全词表达了作者怎样的思想感情?(大自然)渔歌子桃花流水热爱大自然鳜鱼肥不须归24*.麦哨教学过程：课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢?学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”(1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思?课下是“欢快、柔美”?(1)师生一起齐读最后一自然段。(2)你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。(3)乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?提示：快、柔美”有关系吗?(1)教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：(2)引导学生反复吟诵，细细品味。(3)最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己板书：湖畔麦哨(欢快的)田野幸福的童年湖边教学目标：教学课时：2课时教学过程：(1)乡村的生活清贫但纯朴。(3)现代农村与城市差别不大。(2)乡村奇事。2.看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)4.拓展延伸，搜集整理。(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)第七单元备课25两个铁球同时着地二课时26全神贯注一课时27鱼游到了纸上二课时28父亲的菜园一课时园地七四课时教学目标：知识与技能：1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。教学目标：1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。教学过程：他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍。(教师补充)一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”分析这句话：你们懂这句话么?(想读就读)强调什么?板书(一)细析亚里士多德的话。B.哪些词最能体现?(当作不容更改的真理、信奉、责备)“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)“责备”在什么情况下责备?(在人(二)细析伽利略试验及其结果部分。结果如何?a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度?(反复、许多次)他为什么这样做?(因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。)c.伽利略慎重地作出什么结论?(两个不同重量的铁球同时从高处落下来，④从这段中，你还知道什么?(伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的论的?萨斜塔，结果如何呢?请看：(演示两个铁球同时着地)④面对这样的结果，人门表现怎样?(惊讶)为什么?⑤人门明白了一个什么道理?(亚里士多德的话不全是对的。)⑥这句话对你有什么启发?(告诉我门，这个人无论他地位多高，学问多2.假如书上有错，你们敢于提出疑问吗?伽利略试验亚里士多德一慢一快献身科学26*.全神贯注教学目标：我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?板书全神贯注(1)指名分段读课文，纠正读音：(2)谈谈读后的收获(1)罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的?说明了什么?(2)最后一自然段茨威格的话怎样理解?(2)忽然，他眼睛闪着异样的光，似乎在跟为什么?(3)他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。(说明罗丹工作紧张忙碌)(1)让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句(2)联系上、下文讨论下面句子的意思：板书设计：26*全神贯注罗丹踩(动作)教学目标：1.同学们，我们学习27课。(板书：鱼画到了纸上)老师：(故作愕然)不对吧，鱼怎么会游到纸上呢?学生之间的争议引入课教学目标：教学过程：一、指名朗读第一、二段二、提问1.“赏心悦目”是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么然觉得心情舒畅愉快。)3.“举止”的意思是什么?“我”是怎样认识那位举止特别的青界”,从哪些地方可以看出来?找出课文中的有关句子。(1)“金鱼游到了他的纸上来啦!”指的是什么?说明了什么?(青年画的鱼(2)“融为一体”的意思是什么?说明了什么?(融合在一起的意思。他和(3)“先游到了我的心里”是什么意思?鱼“游到了心里”和“游到了纸上”提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，教学过程：二、讨论下面问题：1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物?(作者确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体2.聋哑青年又是怎样观察事物的?(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，板书：“我”举止特别(忘我)游到纸上敬佩28*.父亲的菜园教学课时：1课时一、导入(1)学生提问。(2)学生讨论、解决会师归纳。板书：种豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈教学目标：2.发现引号的不同用法。教学课时：2课时教学过程：一、谈话导入';的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。它的哪一种作用?2.你发现这些成语有什么特点?言两则》中的《纪昌学射》告诉人们学习要打好扎实的基础，2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳人类造福，誓死不变”的英雄形象。精读课2篇4--6课时略读课2篇2--3课时1.认识6个生字，会写13个生字。教学重难点：教学课时：2课时教学目标：1.认识6个生字，正确读写词语。教学重难点：教学过程：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢?多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发(1)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?你能举例说一说吗?六、课堂总结教学目标：教学过程：一、导入新课：2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、(1)交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他?②明知蔡桓公不相信，