小学数学三年级下册全册电子教案带反思教学设计

第一单元年月日第一课时24时计时法教学目标：1、在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时记时法的过程。2、了解24时记时法，知道24时记时法与普通记时法的关系，会进行两种记时法之间3、感受24时记时法与日常生活的密切关系，提高教学重点：用24时记时法表示一天中的某一时刻的过程。教学难点：会进行24时记时法与普通记时法之间的转换。设计意图表，交代任务——通过读表，你了提问：你知道19:00是晚上几视节目预报表中用的是24时计时法。二、教师向学生介绍24时记时法的主要应用和钟表知识。学生分1、12时计时法：又叫普通计就是几时，表述时在前面加上上步感受24时记时法。让学生感受24时记时法和系。会进行两种记时法之间的转换。进一步体会到24时的计时法，下午1时、2时、24时(24时也叫做0时)办?时计时法”。24时计时法的简洁、创编儿歌帮识点示凌晨0时到下午1时之前的时间加上表示时间的词语“早上、上午、面上的时间数加上12。24时计时法转化为普通计时法，强调超过12的减，哪里减12,整点数减12,然后午前(antemeridiem);中午以后叫午后(postmeridiem)现在欧三、1、从下面的事物中，你了解到哪些信息?(出示说一说)学其中。计时方法有两种，两种方法又心中。想的。—鲁迅12时计时法：又叫普通计时法。表述时在前面加上上午、中午、下午、晚上、凌晨等词语来区24时计时法：采用从0时到24时的计时法，下午1时、2时、3时……11时、12时，分别叫做13时、14时、15时……23时、24时(24时也叫做0时)10时反思：学生对于计时法的转化还是掌握不好，需要多第二课时计算营业时间教学目标：1.结合具体情境和问题，经历自主尝试计算同一天内2.会用自己的方法计算同一天内完成某件事情经过的3.了解可以用不同方法解决求经过时间的问题，获得正确计算同一天内经过时间的方法。设计意图通过谈话引出20-9=11(时)3.提出问题(2)这个超市周六、给学生创造用鼓励学生用自己喜欢的方法计算，然后交流、展示学生不同算法。教师重点关注8:30的半小时是如何计算的。学生可能有不同的方法，只要方法合理、计算结果正确，教师就让学生自己解答。交流时，给学生充分交流不同方法的机会。息，培养学生用数学的眼光观察身边的事20-9=11(时)21时-8时30分=12小时30分反思：学生掌握了结束时刻-开始时刻=经过时间以后，教师适当渗透是怎么数出来的，为今后数天数做第三课时计算经过的时间教学目标：1.结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。到热爱科学、热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。教学重点：正确计算经过时间的方法。教学过程：设计意图我们都知道2003年10月16日，中国首次载人航天飞行取得了圆满的成的计算我们还是可以进行的，同学们一义情感，并引容。给学生创造用息，培养学生用数学的眼光观察身边的事物的习惯，为试算列车经过一师：孩子们，你们真了不起。不并解决了答，增强学习的自主性，培个节目单，我们来看一看中央七台的24-9=15(时)15时+6时23分=21时23分学生对于计算隔天的经过时间掌握不是很好，第三课时年、月、日教学目标：3.体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯。教学重难点：大、小月的记忆，平年、润年的判断。设计意图会》需要()。是学生感受到年月日也是时2.出示2004、2005年的年历及知B、平年有365天，润年有366五、七、八、十、十二(腊)大月有的月是30天：四、六、九、十小月流，让学生自(1)一年有()个月。之分。31天：1、3、5、7、8、10、12反思：教材把每个月有多少天编成了儿歌，朗朗上口，易于背诵，今后教学可以借鉴这种模式。第四课时教学目标：1.结合具体情境，经历计算有关年、月、日经过时2.能计算现实生活中年、月、日的经过时间。3.进一步感受年、月、日与日常生活的联系，培养教学重点：计算有关年、月、日经过的时间。教学难点：能计算现实生活中年、月、日的经过时间。设计意图又到你们的本命年?提问个别学生的出生年月日，是属哪个生肖的?今年几岁了?从出生到现在有多少天了?并完成问题(1)～(3)。(1)全年有多少天?(2)从今天算起，到六一儿童节要天?历计算经过多激发学生学习猜生日这一环三、巩固练习1.1999年12月20日澳内回归2.猜生日学之间的了二乘法第一课时教学目标：1.结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数(不进位)。2.会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。3.在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。教学重点：会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。教学难点：会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。教学过程：设计意图1.20×12=240(枝)4×12=48(枝)240+48=288(枝)2.24×2=48(枝)24×10=240(枝)48+240=288(枝)位)四、实践与应用答案：408275946护鸟学生热爱大自4×12=48(枝)240+48=288(枝)24×10=240(枝)48+240=288(枝)限制了学生的思维。今后教学过程中，重视学生不不同看法，对学生的思维加以引导。教学目标：1.结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数(进位)的计算方法的过程。2.会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。3.在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中教学过程：设计意图爱护水资源就是爱护我们的生命!请同学们试着算一算吧!天?(1)12×31=372(千克)12×30=360(千克)于人来说一点都不陌生，水对我们人类非常重示学生要节约用通过学生的计到要珍惜水资372+360=732(千克)(2)31+30=61(天)12×61=732(千克)算出来的?)四、实践与应用法二：31+30=61(天)12×30=360(千克)12×61=732(千克)372+360=732(千克)意识，独立完学习，在情感教育方面，节约用水这个主题学生接触过很多，但是真真正正通过自己的计算体会浪费的水的数量时，他们才感受到水资源的宝贵，从而激发了第三课时教学目标：1.结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。3.在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，教学重点：会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。设计意图情景图)360×3=1080(个)性化算法，充强自信心。“增加到40个”和“增加40个”是不学内容，巩固方法。说一说，还可以怎么算?四、实践与应用答案：192010098011.乘数末尾有0的乘法的计算方法。36×30=1080(个)方法一：36×10=360(个)360×3=1080(个)00用常规做法。通过比赛，学生发现简便算法的优点，不用老师多说什么就选择了简便算法。第四课时教学目标：1.结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。2.能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。3.在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。教学重点：能结合具体问题进行简单的乘法计算，并教学难点：能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。设计意图(一)口算：800×3=60×4=位后面的尾数)确的钱数。只思?怎么才能知道9×92大约是多92和9分别看成最接近的整十数来9×92的积比较接近810,我们可以一列成算式9×92≈810。4.因为是大约需要的钱数，因此用符号“≈”表示约等于，9×92≈810(元),答时，不要丢掉“大约”两字。5.向学生征集多种方法，交流讨多种不同解题思路，集思广义。让学生体会估中的作用，养三、拓展引申少?四、巩固练习个。4.我们班有45名同学。疑。1.结合小区建房问题，经历自主解决问题，从分步计算到三个数连乘计算的过程。2.认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算3.了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动地参与数学活动，增强学习数学的兴趣。教学重点：认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘教学难点：经历自主解决问题，从分步计算到三个数连乘计算的过程，会计算三个数连乘的运算式题。教学过程：设计意图这样的楼房，每一栋都有5个单元。师：那么这个小区建成后可以解决多少户居民的住房问题呢?先自己流。想法?学生自由发表不同意见。2.可能出现的情况，根据不同情况采5.出示连乘的计算题，对计算方法加以巩固。(二)师生共同解答，多种方法解题根据学生的回答，板书有代表性生1:12×5=60(户)60×8=480(户)生2:8×5=40(个)12×40=480(户)生3:12×5×8=480(户)乘。生：12×5×8=480(户)生体会到同一问学习数学的兴趣。果，说计算方法)题，通过这些题，使学生体会解决问题的多样化以及数学和生生的重要性。学生解题的方法是多种多样的，要想开拓学生的思维，教师就要在课前充分了解本课，把课第六课时教学目标：1.结合旅游中的实际问题，经历小组合作、综合应2.能综合应用所学知识，合理地解决问题，能表达解决问题的大致过程和结果，并能对方案的合理性作3.在与同伴合作解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受数学与生活的密切联系，增强对数学的教学重点：培养学生合理制定解决问题方案的能力。设计意图旅游前要准备做哪些事情?(租喜欢的户外活动，犹如自己马上就要去旅游一14×4=56(人)350×4=1400(元)19×3=57(人)450×3=1350(元)27×2=54(人)600×2=1200(元)租2个14座和一个27座14×2+27=55(人)350×2+600=1300(元)租2个19座和一个14座9×2+14=52(人)450×2+350=1250(元)14+19+27=60(人)350+450+600=1400(元)其他：(略)方案，在生活中(一)小组交流把你制订的租车方案向你小组的同学介绍介绍，其他佳方案。他同学法。)补充。)为哪个比较合适，为什么?请同学比较这些方案，你认为哪个比较合适，为什么?学生可能答案：2个27座，省钱，数量少。4个14座，车小，灵活。)四、实践与应用看法，大胆积极。让学生了解到中(重点了解和知道：单程；往返；程：50×25)餐、西餐的含义)中国人吃西餐外国人吃中餐141014×4=56(人)350×4=1400(元)19×3=57(人)450×3=1350(元)27×2=54(人)600×2=1200(元)租2个14座和一个27座14×2+27=55(人)350×2+600=1300(元)租2个19座和一个14座9×2+14=52(人)450×2+350=1250(元)14+19+27=60(人)350+450+600=1400(元)三辨认方向设计意图 师：请同学们用手指一指东、南、个方向的办法。你伸开双臂，用右手师说，大家一起做，好不好?师：请你面向北，说一说，你的后面是什么方向?左面是什么方向?右面呢?喜欢小动物吗?请前面两行女同学扮师：小鸭子向北扭四步，向东扭四步，向南扭四步，向西扭四步；小兔师：同学们看一看，操场的东、现在我们回到教室你们还能辨认这四一3、师：看一看自己的东、西、南、1、师：刚才，我们认识了东、南、西、北四个方向。你能说出你家的大内朝哪个方向吗?东南、西南八个方向中，能根据给定的一个方向辨认2、经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过3、感受方向在生活中的重要性，丰富生活经验，增教学重(难)点：在具体情境中，能够正确的辩认东北、西北、东南、教学准备：介绍指南针的资料片，多媒体教学课件，三角板教学设计：设计意图二、认识方向个方向。(学生说一说)师：在这八个方向中，有四个是我们以前学过的，是哪四个?它们在图上学生说教师在黑板上按上北、下南、四个方向。东北在东和北之间西北在西和北之间西南在西和南之间四个方向，实际上是把东、南、西、北四个方向联系在一起的。现在请同看谁能不看黑板，把这八个方向写出三、简单应用流。四、课堂练习反思：本课从指南针入手，告诉学生我国的四大发明，教学目标：1、经历观察部分城市分布示意图、社区示意图，以及交流图上信息的过程。2、了解地图上有关方向的规定，能根据给出的“北”方，辨认并描绘(用方位词)某个城市或建筑所在的3、了解用示意图可以描述一些事物或现象，能感受数学与生活有密切联系，提高综合运用知识解决问题教学准备：教学过程：设计意图复习旧知引出二、自主探索1、认识地图(2)出示教材中的示意图，教师结合兔博士网站的内容讲解。地图是按上北、下南、左西、右东绘制的，介(3)提出蓝灵鼠的问题，给学生充各城市在北京的什么方向，然后指导学生以不同的城市为观测点，说出其野。图绘制顺序。通过学生的描述，是学生感受到数学与生2、社区示意图语言描述社区内从某个建筑到另一个三、练一练教学反思：多让学生去说方向和路线并记忆，深刻认识方向标，体会观察点，并知道八个方向。主要是学四毫米和千米第一课时第四课时教学目标：1.经历认识毫米，以及用毫米做单位测量、估算物体2.建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。3.积极参加测量活动，丰富实践活动经验，感受数学的发展以及在现实生活中的应用。教学重点：理解和掌握毫米的意义。教学难点：掌握长度单位之间的换算。设计意图(1)提出测量要求，让学生用。“1厘米中间每个小格的长度是1厘米=10毫米的结论。数学与实际的联是1毫米，建立1毫米的长度概(2)交流测量的方法和结果。在什么时候可以用2.能根据自己的经验估测并用不同方式测量一段路程3.在用不同方法测量操场周长的活动中，提高自身的教学重点：教学难点：教学过程：设计意图2.感知10米有多长。可通过多种方式丰富学生对10米长度的同学，再手拉手分开，看10米能站几个人。(2)让每个同学走一走，10米长的距离看需要走几步。(3)让学生观察周围环境中哪些物体的长度或一段距离大约是10米，鼓励学生认真观察，然用，达到学以致用的目的。通过讨论与交流加深学生对本课的理解。也是课上与实三、巩固练习关注生活中的点学体会10米的长度，我让学生沿着10米长的尺子站成一排，一共站了29个人，学生感叹真多啊!通过2.体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。1000米。教学难点：体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。教学过程：设计意图知识的学习做准积极发言，说一说自己是怎样算自身生活经验，同时为下一环节的估算活动提供素材。利用自己验进行估算，有利于培养学生的数学应用意识，同时为认识千米作准备。个性化结果的交流，既是估算方法的互相学习，也直接1000米可以用较大的长度单位1千米来表示。接着告诉学生“千米”可以用字母“km”来表米，建立1千米的长度观念。知道如何用字母表示千米。2.结合自己的经验，进一步认识千米。依据估算结果引导学生用家到学校大约是1300米；生2:从我家到学校要经过16根电线杆，每两根电线之间有50米。我家到学校大约是750(二)建立1千米的长度观念。1.提出1米、2米有多长，用手比一比，然后让学生回答，1千建立1千米的长度观念，丰富学生的城，大概知道万里到它的宏伟，从而生进行“马拉松式”据，让学生算一算几圈是1千米，进一步感知1千米有多长。接着介绍标准跑道的长度是400米，让学生再推算几圈是1千米。3.提出“从学校内口往东到哪儿大约有1千米?”的问题，鼓励给予评价，并参与交流。最后，三、千米的应用利用课件模拟上网，激发学生参与的兴趣，学习网上查找资料。利用网络学习和搜集到的会，感受网络学习和联想的习惯。里长城”的了解，接着观看介绍“里”,长城的长度用千米，表示1题，先了解我国的七大江河有(二)提出：看着这些从网上查到的数据，你想到了什么问题?67页第1题。布置课第下收集教学目标：1.结合具体事例，经历探索路程、速度、时间的数量2.了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关3.综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知教学难点：结合生活实际，解决与这些量有关的简单教学过程：设计意图兴趣是最好的老呢?老师课下为大家找到了一条不错的出游路线，让我们一起来看看。多媒体出示公路提示牌。(一)观察公路提示牌，了解图中的信息。1.观察公路提示牌，说一说从图中得到了哪些信息。可以先和同””所欲言的机会。学知识解决实际问15-8=7(时)7-1=6(时)540÷6=90(千米)教学目标：教学过程：设计意图吧，选几件你喜欢的玩具吧!分?小数两类。师：大家说得都很好。我们把36、32、9分为一类(出示课境。数就是小数。师：对!凡是数中有一个小圆点的数，它们有一个特别的名字，叫做小数。今天我们就来认识小师：在测量物体、计算或商品的价格中，有时得不到整数的结师：小数中这个圆圆的小点，我通过学生发现总义。“.”和小数点字样)小数点读作三。生3:32.32读作：三十二点三二。生4:18.50读作：十八点五零。生5:5.08读作：五点雾八。师：说得真好!下面大家四人小们来学习小数的写法。大家试着数时写上“写作：”)角。写在个位的右下角；整数部分是雾的写作“0”;小数部分顺次写几个小数，另一个人写出相应的之间互相考一考。几分呢?(出示课件)生1:28.56元表示28元5角6生2:19.2元表示19元2角。生3:25.85元表示25元8角5师：谁能用你的慧眼观察，你发生1:我发现了小数的整数部分的数写在“元”上，小数点右边第“元”、“角”、“分”。师指向上述三部分，学生快速回案。练第4题将留作家庭作业。下面数，都叫做小数。”以及小数的师：老师这里也有几个生活中的例子，我们一起去看看吧。谁来生1:世界上最大的鸟是非洲鸵生2:越野载重汽车载重量达二生3:蓝球飞人姚明的身高大约五、巩固练习反思：通过本课的教学，我深刻的体会到了学生是课堂的主题这句话，教师设计的每一个教学环节，只有学生充分参与了，才能说是成功的，也只有这样，学第二课时教学目标：2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事3、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的进一步认识小数，会用小数表示生活中教学过程：设计意图通过讨论，解决问位的数。学生以小组为单位交流改写的方法，然后全班交流。如果学生写不好，老师要作为参与者示范改写一个，特别说明把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，知道或改写的小数。如：自己的视力是多少，把自己的身高用“米”为单位的数表示等。决问题的过程中，发展数感。教学过程：设计意图通过情境图引知识解决新问1.让学生读文字和表格，了解三个人的投球成绩，提出给她们排名次的要然后，交流学生排名次的结果，说一2.提出(2)题的要求，鼓励学生把三个小数按从小到大排序，填写括号全班交流，归法。较，学生学习的比较好，在老师的引导下，可以总结出小数比较大小的方法。第四课时教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、2、会计算一位小数的加法以一位小数的加法(不进位)和减法(不退位),知道用竖式计算时小数点要3、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。教学过程：设计意图2、老师和学生一起写出加法算式，鼓励学生自主完成。3、交流算法。有的算法学生如果想不到，教师要参与交流。然(1)、三种算法有什么共同点?(2)、用竖式做小数加法时，通过讨论使学生明确：1、都是同单位的数相加。2、用竖式计自主学习数加减法的运算法则。境。o数学所表示的意义，所以在进行本课的教学时，学生能够清晰的说出不同的算法。通过本单元的教学，我深刻的认识到了什么叫做“水到渠成”,只有基础打好了，学生才能对所学知识灵活运用。第五课时教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试小数加减法的过程。2、会计算一位小数的加法以一位小数的加法(进位)和减法(退位)。3、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。教学重难点：小数加减法(进退位)的方法。教学过程：设计意图些数学信息。2、老师和学生一起写出加法算式，然后提出兔博士的要求，鼓3、交流算法。有的算法学生如果想不到，教师要参与交流。然写竖式的时候需要注意什么?小数点右边的5加8等于多少?13自主学习则。境。试计算。然后交流算法，总结用的方法计算。然后小组同学交合。数学所表示的意义，所以在进行本课的教学时，学生能够清晰的说出不同的算法。通过本单元的教学，我深刻的认识到了什么叫做“水到渠成”,只有基础打好了，学生才能对所学知识灵活运用。第六课时教学目标：识以及生活经验解决实际问题的过程。2.能灵活运用所学的知识解决生活中的简单实际问题，能与他人交流自己的想法。3.获得用数学解决问题的成功体验，感受数学与生活教学设计：设计意图后交流各组安排的用快餐情况和计算三、练习七面积教学目标：1、在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物品2、认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方3、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交干小方格来进行面积比较的方法。教学难点：认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。教学过程：设计意图1、在观察交流的基础上，提出2、比较两个长方形纸片的大小。按课本要求先让学生独立操作，剪下来，比一比。再交流个性化的比较的方法。通过比较，使学生直观看到黄色的纸片比蓝分表达不同看法的机会。对于“黄色长方形比蓝色长方形大，是指黄色长方形纸的面积比蓝色长方形纸的面积大”这一解释，学生如果说不出来，教师作为学通过讨论得出结积不能通过重叠法来比较。讨论交流。得出分格的方法。资源，让其他学生试着做一做；号。小与测量结果(测量单位的个数)之间的关系，初步单位的大小与测量结果(测量单位的个数)之间的关教学设计：设计意图量)身边处处有数学，形纸，同桌合作，测量桌面的面积。师：那下面我们就用准备好的正方形纸片，同桌合作，测量一下桌面的面积。在同桌积极投入测为学生提供交流测量过程和结果的机会，培养学生愿意与他人交流的意识。米、20厘米)的正方形纸片横着一行一行量，共X个。2.用边长10厘米(15厘米、20厘米)的正方形纸片竖着一列一3.只量出桌子的长边可以摆几个，宽边可以摆几行，再把结果相乘。)三、整理、分析测量的结果(一)让学生把测量的结果填在(二)出示“议一议”中的第1测量的结果有关计的机会，关注估论的氛围和思考问四、课堂练习(四)问题讨论。提出问题，先第三课时教学过程：设计意图固旧知识，并引出究新知，使学生体会到合作的重要法，我们是怎样做的，结果是多少，以及是怎样算出的等。3、师生共同总结平方米和平方4、呈现平均分成100份、面积为1平方分米的正方形纸，并提出教材中的问题(2),请各复习巩固。教学过程：设计意图第五课时教学目标：3、在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密教学过程：设计意图可以分两步进行：第一步，先计算正方形的面积并交流计算的方法和结果。第二步，总结正方形方形、正方形面积公式进行分析的长和宽“剪”。按要求剪。“算”。自己计算。案：80+2×10=100(厘米)100厘米=1米1×1=1(平方米)形的边长是4米，那么他的周长和面积就相等，好多学生都说是正确的。看来在教授面积单位时，还是有八分数的初步认识第一课时教学目标：1.结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认2.了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。3.感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学教学重点：了解平均分的含义，初步认识几分之一。会用几分之一表示简单图形的一部分。教学过程：设计意图1、师生谈话，引出课本情境师：大家都知道桃子是一种非常好吃的水果，老师这里有一个分桃子的故事，请大家看图为大家讲一个故事好吗?(出示故事课出示分桃子课件师：老师这里有个大桃子，你们看我这样分可以吗?(出示不平题。)师：那我这样分行不行?(出示力，为认识分数提供生活经验，并引出本课内容。通过分桃子课件，让学生体会平均为本课分数的认识师：说得非常好。只有这样把一个桃子平均分成2份，每份才能之一)二分之一也是一个数，叫做分数，今天我们就来学习分师：在我们生活中还有很多事物生发现所举事例是不是平均分)的过程中进一步体会二分之一的意义。展示成果，让学生体会学习的快乐。之一的写法。平均分成2份，并把其中一份涂师：请大家拿出一张长方形的纸，折一折，把它平均分成两份，并把其中一份用画斜线涂上师：老师看大家分的都不错，谁愿意把自己做的和大家分享一下?(3)讨论涂色部分是整张纸的几分之几。并教授二分之一的读不管我们怎么分，涂色部分都是的认识。学生动手操作，进意义。这张纸的二分之一。板书：二分之一记作：1/2。(出示课件，涂色部分是这张纸的二分之一)师：二分之一这个分数怎么写呢?先画一条横线，表示平均分，把这张纸平均分成2分，就在横线下面写2,把其中一份涂上颜色，就在横线上面写1。这个分数就读作二分之一。谁来说一说二分之一表示什么?部分，哪一个可以用1/2来表示，哪个不能，为什么?(指名学知识，自主学习学习的情境。大小的关系。分，并把一份涂色的要求。能把长方形纸平均分成3分，并(2)交流展示分的结果。师：谁来展示一下你是怎么分的?怎么涂色的?(两种分法涂色部分可能不同)(3)师：我们把这张纸平均分成了3份，涂色部分可以用这个分数来表示。(出示课件示图形的一部分。考察对分数的理解。考察学生分数的读E通过联想加深学生生答，出示读作三分之一。)3.自主学习1/4、1/5、1/6。(1)出示课件1/4、1/5、1/6学习哪个分数，就拿出一张纸来折一折，并涂上颜色来表示你所果?生1:我学习的是1/4,把这张这张纸的四分之一。讨论议一议问题2.么关系呢?(出示课件)四、课堂练习么?(指名答)五、拓展练习，你能联想到几分反思：本课的教学与实际联系不是很大，不能让学生第二课时教学目标：1、通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程；2、初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线；3、积极参与数学活动，激发学习数学的兴趣。教学重难点：初步认识分数，了解几分之几表示的意义，认识分母、分子和分数线。教学准备：多媒体课件圆片涂色笔练习卡片模型教学过程：设计意图1、师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们看这是什么?(圆饼)如果