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2024年语文课改心得体会(22篇)

2024年语文课改心得体会(精选22篇)

2024年语文课改心得体会篇1

语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化

多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探

究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方

式,其作用在于激发学生的探究热情,增强探究意识,学会探究

方法,从而培养学生的创新精神和实践能力。

一、平等对话

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲,居高临下地问,学

生规规矩矩地听,小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到

满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,现

代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平

台,使教学“在师生平等的过程中进行"将师生关系”理解为愉快

的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁”,让学生

在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使

学生处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃,敢想敢问,

敢说敢做。

、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时,让学生

以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的

身份提出问题。通过这样的学习,不仅考查了学生收集的资料,

培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想

说,我能演。再通过读书,进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课

的教学,使师生、生生、生文对话达到融合,学生在轻松的氛围

中学到了知识,学会了学习。再如:教学《詹天佑》一课时,发

散学生思维。想想说说如果是你,会设计什么样的铁路。学生说

出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字

形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课

堂上成为学习的主动者,把自己想说的,能说的都说出来,给学

生展示自己的机会。

二、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子

向学生学习。使学生明白,不管是谁都要学习,不管是谁,只要

会就能成为别人的老师。给学生以自信,激发学生的学习欲望。

三、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生

的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作,增强自信。

2024年语文课改心得体会篇2

上周,有幸参加了区组织的小学语文课改交流会,在认真听

取了王—老师的汇报后,自己觉得受益匪浅,对于语文教学也有

了更新、更全面的认识。回顾这次学习,主要的收获有以下几

1.明确了语文教学的重点。语文的教学目标应由传统的“教

课文”向“教语文”转身。教了这么多年语文,自己一直认为,

语文无非就是教材里有什么课文,自己按照教材要求,教会学生

该掌握的东西罢了。每天,每年的教学手段几乎没有什么大的差

异,无非就是通过听、说、读、写训练让学生掌握一些基础知

识,把书本知识转化为问题,让学生在考试的时候能够取得较好

的成绩c从没有想过语文教学的最终目标是“教语文”,即通过

老师的引导,锻炼学生的运用、综合、实践能力。(2)语文教学

应分清学段,关注训练重点。这是语文教学大纲的要求。作为一

个语文教师,熟悉大纲是语文教学的前提。大纲就像灯塔指引着

语文教学的方向。但现实往往是老师很少研读教学大纲,在实际

的教学中,也并不知道每一个教学阶段训练的重点到底是什么。

我也是其中一员,到现在也不知道自己所教的小六语文大纲长什

么样。试想,这样的老师不是在瞎子摸象吗?教出的知识也一定

是支离破碎,缺乏科学性和系统性。

2、懂得了“解读文本,应从细节入手”。语文教学牵涉到

很多方面内容,就文本的解读上,也是“仁者见仁,智者见

智”,0个老师可能有0中解读。但文本解读中,最重要的应是

“从细节入手”即找关键,抓整合,品语言。以培养和锻炼学生

的实践能力为主,在教师的引领下,让学生学会举一反三,真正

让学生体味到语文教学的魅力,让学生喜欢语文。

3、知道了不同课型的教学流程,明白了导学案的编写及作

用。小学共分三个学段,这里边有识字课、阅读课、写作课、复

习课、试卷分析课,不同的课型教学流程也不一样,导学案的编

写要求也不同。在王亚丽老师耐心细致的讲解中,给我留下深刻

印象的要数写作课的教法指导了。她介绍的“活动作文+中规中

矩的教”专家写作方法,真如一盏明灯,照亮了学生的写作之

路,也打开了我的作文辅导之窗。长期以来,困扰语文教学的难

题可谓是作文教学,老师苦于没有指导方法,学生苦于没有真情

实感。这种通过设计游戏活动,学生边做,老师边教的写作形

式,真的让人耳目一新。听完课改会,返回学校的当天下午,我

在作文课上就如法炮制,搞了个“击鼓传花”的游戏,学生兴致

盎然,乐此不疲,最后我让学生以“一堂活动课”为题作文,学

生中再没有一个人说“不会写”“没啥写”。

4、做个学习型的老师很重要。随着社会的发展,课改的深

入,我深切的体会到学习的重要,尤其是语文老师。因为,语文

教学内容不仅牵涉到多个学科,而且它还引领着学生的思想。这

就要求老师一方面要博览群书,丰富自己的知识,提升自己的素

养,更重要的是,老师要多走出去,学习名家先进的教改经验和

方法,博众人之长,补一己之短。这样自己才能更好地胜任教

学,做个学生喜欢、自己快乐的老师。

2024年语文课改心得体会篇3

目前,新课程改革正在各地如火如荼地展开,新课程带着新

的理念,已走进我们的校园,走进我们师生的生活,并逐步改变

着我们的生活方式。现在,我们的初中语文课堂教学发生了新的

变化,主要体现在师生角色的转变和教学方式的转变等方面。

1、改变单一的教学模式°

新课程改革是课堂教学模式创新的改革。新课程标准突出了

教与学之间“学”的重要性,突出了学习中学生的主体地位,突

出了学生自主、合作、探究的学习方式,突出了学生的实践能

力,而传统教学是不能体现这些的。所以必须变“老师讲,学生

听”的灌输式为教师导学,学生自学;变单纯的知识传授为综合

能力的培养;变篇章结构的分析为根据课文特点,教学需要而抓

重点,解疑点。如教学《紫藤萝瀑布》这课时,我大胆采用了

“问题式教学模式”。该模式注重了学生的“问”,特别是能体

现学生自主探究学习方式,通过课前预习,发现问题,提出问

题,到课堂上分析问题,研讨问题,解决问题。这一学习过程始

终注重的是学生的“自主学习,合作探究”,注重的是“乂学生

为主体,教师为主导”的思路,因此学生学习兴趣浓,学习积极

性高,从而使课堂始终呈现出“生动、活跃”的气氛,教学效果

显著。

2、教学方法灵活多变。

较合理地运用现代教育技术,注意创设教学情景,运用启发

式、讨论式等教学方式,培养学生的思维能力与探究精神,提高

了教学效率。冰心的《纸船寄母亲》这是一首现代诗,其实也是

一副优美的画,还是一首动听的歌。在教学的时候,我首先让学

生闭上眼睛,听课文的配乐朗读,想象一个女孩子站在船头,望

着愈来愈远的祖国,想着离自己越来越远的母亲,只有一只一只

的折着纸船,把她抛向太平洋,来表达对母亲的思念这样的画

面,并用自己的话描绘出自己脑海中浮现出的画面的内容,同学

们大胆的发挥自己的想象,有的同学想象出了当时的冰心脸上挂

满了泪水,还有的同学甚至想到与自己的父母亲人每一次离别的

场景,这些都说明同学们已经融入了教学的过程;欣赏完了画

面,我又让学生听了满文军的《懂你》这一首歌,这首歌同学们

也许听过很多遍,但在那个特殊的场景下,大家都闭上了眼睛,

仿佛和歌声融为一体,谁也不忍心去打破那种宁静,此时无声胜

有声!

3、注意学习方法的传授。

课前预习,教会学生如何查阅相关资料。课后拓展延伸,增

加学习的容量,拓宽学生的知识面。在整个教学过程中,始终关

注学生学习能力的培养,让学生学会学习,让学生活学、学活。

如在教学综合性学习“黄河”的话题时,我布置的家庭作业是:

让学生课后查资料,看看黄河流经哪几个省,并搜集整理一些有

关黄河的俗语和诗句,学生看电视,看报纸,有的同学甚至通过

上网查资料,通过捕捉信息来学习知识。

4、重视学生良好的语文学习习惯的培养。

我们深知,良好的学习习惯养成是学好语文的保证。在教学

过程中强调:学生字要规规矩矩地写,话要清清楚楚地说,课文

要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做,作文要认认真真地完

成。对此,不求一日见效,而是时时给予关注,并辅之措施,得

以落实。

5、重视学生主体作用。

在教学过程中,关注学生的个性差异和不同的学习要求,爱

护学生的好奇心与求知欲,激发学生的主动意识与进取精神。做

到师生互动,生生互动;老师导引,学生积极参与。学生生疑、

质疑、解疑,主动探求知识,取得“潜力得以挖掘,能力得以提

高”的效果。如在教授柳宗元的《黔之驴》这一篇文言文时,我

先指导学生结合课本下面的注释疏通文意,然后分析驴和虎这两

个形象,最后把全班分为二个大组,分别到驴家族和虎家族去拜

访,并写一篇悼词和贺词。这充分调动了学生的学习积极性,连

那些平时对语文兴趣不大的同学也热烈的参与讨论,出谋划策。

同学们在激烈的争论和探讨中,对课文的理解程度要远远强于老

师空洞的说教。看到这样的课堂,我感觉很欣慰,既照顾到了学

生的个性差异,做到了以人为本,又将学生的主体意识唤醒了,

学生在教学过程中能够主动参与,并产生了强烈的心理体验,这

样,我们的语文教学就达到了目的。

在实践过程中,我们深深地感到课改能否顺利进行,教师素

质的高低也相当重要。“不断学习,与‘课改'一起成长”这是

对老师要求。“课改”挑战教师素质,其全新的理念、更高的标

准对语文老师无疑是一种考验。语文学科的特点决定语文教师必

须具有丰富的知识储备,才能担当起培养学生语文素质的大任。

只有不断学习,才能带领学生一起探究知识,才能指导学生进行

主动的、富有个性的学习。我们由此获得的体会是:必须学习。

学习教育理论,以指导教学;学习专业知识以提高业务水平与业

务能力。这种学习应是持之以恒的。除此而外,还必须改善自己

的知识结构,以开阔教学的视野。惟有如此,才能在课改中得以

更新发展。追求无极限,探索无止境。教师们在“想”中

“做”,“做”中“想”,在解决一个又一个问题的同时,不断

地对自己提出新的要求,力求使“想”和“做”得以更完美的.

统一。

2024年语文课改心得体会篇4

课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力:我的教育

观念发生了深刻的变化,课堂教学面貌焕然一新。成长记录、教

学反思,引导我走上一条研究之路。课改实验,带动了教科研工

作的开展,使我具有了研究意识,养成了课后反思的习惯,不仅

重视授课前的设计,而且重视课后的总结和反思,即对照新课程

的理念,反思教学过程中对课程标准的把握,对知识与技能.、过

程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方

式的改变带动了我工作方式的改变,我走出封闭的教室,打破学

科壁垒,与其他学科教师相互沟通学习,共同研究解决教学中的

问题,教师之间更加紧密地合作。

一、实现思想观念的更新。

课程改革是一场文化的变革,教师要融入这个变革之中,追

求先进文化和先进思想,不是一般的拓展知识面,多读几本书,

而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。做为一名实验

者首先要树立全新的教育观。

做为语文教师,我立足于学生的发展,以平等的姿态走近学

生,尊重学生,相信学生,为学生创造一个宽松的民主的和谐的

教学环境,在课堂教学中放手让学生充分地读,自由地议,大胆

地评,让创新的火花在读中迸发,从而真正树立以人为本、以读

为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育

向差异性教育转变树立了个性教育意识。

二、实现知识结构的更新。

面对新教材的新内容、新要求,我重新审视自己的知识结

构,看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透课程标准,精班教材

的同时,花大力气,下大功夫,深入学习所教语文专业的新理

论、新知识,把握专业领域发展的前沿动态,及时吸收专业推出

的新成果;与此同时,一方面还进一步学习掌握相关学科的新知

识,借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验,另一方面还要加

强现代教育理论的学习,以此从全方位、多角度来使自己的专业

知识、教育理论知识和实践性知识不断充实,完善自己的知识结

构,以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

三、教学方法的更新。

课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛;

我努力使自己成为学生的亲密朋友,让教室也转变成为学生的学

堂;我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上

学生或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。学习

过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并能针对不

同的学习内容,选择不同的学习方式,比如,接受、探索、模

仿、体验等,使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括

自主学习、合作学习、探究性学习,在学习中我让学生参与确定

学习目标、学习进度和评价目标,使学生在学习中积极思考,在

解决问题中学习。

总之,在课改浪潮中,构建“自主合作,主动探究、乐于合

作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走

好,并取得实效,就要认真研究课标,谨记学科特点,不忘学生

的年龄特征,充分发挥自身的优势,为学生学习方式的转变不断

努力,不断探索。

2024年语文课改心得体会篇5

在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学

模式,主要将采取了以下几点作法:

一、深刻领会《语文课程标准》的精神实质,转变观念。在

克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科

学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语

文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语

文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主

动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨

学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受

用的语文能力。由过去的“统治主宰者”“支配者”“直接知识

传授者”“主讲者”变为学生学习的组织者、参与者,变为学生

发展的促进者、引领者,与学生真诚面对,和学生共同营造一个

温馨、静谧、安详的环境,真正让学生去自主参与,做学习的主

人。

二、教学目标的转变,也导致了教学活动中对学生评价的转

变。以往一堂课“棒!棒!你真棒!”不绝于耳,但进行课改

后,我们对学生的评价发生了很大的改变。虽然这种改变还需要

进一步的完善但是相对而言它的进步是不容我们忽视的°对学生

的个性化、全面性的评价更加受学生欢迎。不再是以前的“三好

学生”“学习标兵”的称号,而是凸显学生优点的更加具体、到

位的评价与表扬,更能够促进学生的发展。

三、课堂正在由教师教学的主阵地转变为学生学习的重要场

所。从“灌输”变“引导”,从“表演”变“对话”。突出课堂

的参与性、互动性与合作性。其次,改变了教师课前准备的关注

点和备课的方式。老师能够关注个体差异,呵护学生自信心。教

师学会聆听学生的想法,让学生对自己的做法进行解释,课堂正

在由教师教学的主阵地转变为学生学习的重要场所。

作为一名教师,我从事教育工作已经十几年了,经历了近年

来我国教育事业的发展改革过程。俗话说,一分耕耘,一分收

获。在课改中,有艰辛和挫折,也有欢笑和成功。那一次次失败

孕育着成功,我一步一个脚印,坚定地往前走。因为我在“课

改”路上,是课改使我成长,是课改给了我信念,我要沿着课改

之路走下去。

2024年语文课改心得体会篇6

这篇课文的教学,我就抓住了两个重点问题,一是“从哪些

地方可以看出饱受饥寒?”,二是“有那些优秀品质?”

在教学第一个问题的时候,小珊迫想卖出火柴,他的语言和

态度发生了变化,从“请求”到“气球”。学生的理解可能有难

度,或者说让学生谈理解也没有什么意义,于是,我设计了这样

一个环节:

“同学们,谁愿意把饱受饥寒的话读一读“(这时站起来

的.学生很多)我就趁机告诉学生“现在你就是,你去求一求听

课的老师吧。”

对于这样的一个环节,有的老师认为不需要。我觉得可以需

要,而且这恰恰是新课标的一个重要体现,这时在开发课程资

源。《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“语文教师应高度

重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生

在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能

力。”

我觉得,学生的教材,不应该是唯一的课程资源,也能成为

唯一的课程资源,更不能等同于课程本身。那些听课的老师,我

认为就可以作为课程资源,学生可以利用它们发展,创设一个情

景,让学生扮演小珊迪,让老师成为课文中“有钱的先生”问什

么不可以呢?

有人说“语文的外延与生活的外延相等“,我们可以充分的

利用利用这些资源,挖掘这些资源,为我们的语文教学服务。

2024年语文课改心得体会篇7

近期,我们学校组织了小学语文公开课听课活动°对于我这

位快要退休的老教师来说,收获很多。

特别是老师处理、把握教材的方法十分独到。一句教育名

言说得好

“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以

后剩下的东西。“我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问

问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什

么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们

给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维

方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位

教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢李老师

的教学一一严谨、科学。李老师的课严谨到“环环相套,丝丝

入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合

理,流畅。“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而

解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我

能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向

了更高层次的探究世界。李老师的课亲切、自然,看似平淡,却

彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。她的评价方式更新

颖,用落叶作奖励,激发学生的学习兴趣。

榜样就在身边,我们需要更加努力!在今后的教学中,本着

吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采

众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素

养,我们虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

普通中小学“1751”改革创新工程第二片区第五次研讨会

于11月22日在东平街道中学举行。

我非常荣幸地参加了3节的听课活动。在这一天的听课活

动中,三位讲课老师的课给我留下了深刻的印象,他们同讲一

课,各具特色,使我受益匪浅。下面我就谈谈个人的一些心得

体会。

一、各位老师注重师生互动,采用自主合作探究的教学方

式,各种形式调动学生学习的积极主动性,真正把课堂还给学

生。问题提出后,前后位互相讨论交流,师生互动,生生互

动,在学习中交流,在交流中探讨,在探讨中共进,课堂气氛

十分活跃。在这一过程中,学生的自学探究是基础,学生在综

合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创

新的精神,培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

二、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到:学生

的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于

学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指

向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,各位老师富于激

情,高超的评价、引领能力给人以美感、享受。

三、具体说三节《记承天寺夜游》的精彩。临淄区张艳霞老

师的课放手激励学生去思考、展示,当学生遇到解决不了的问

题时,如“朗读出韵味“,老师亲自示范领读,读的很美妙,

很有激情,学生经指导立竿见影,显示了语文优秀语文老师令

人羡慕的功底!东平街道中学的卜庆振老师总给人心得惊喜,例

如对古文节奏的划分用音乐击节的方式给学生新鲜深刻的印

象。对课文难点“闲人”的理解,卜老师在让学生充分发表见

解,理解仍不到位的情况下自己配乐独白式描述,让人入情入

境,如沐春风,真正理解了“闲人”的复杂况味。在语文课谈

“讲”色变的今天,卜老师敢讲、会讲,讲的让人拍手叫绝。

四、刘老师讲的是家常课,但又高于一般老师的处理水

平。

她讲古文,敢于把一般老师在公开课处理的轻描淡写古文

词汇讲的细致到位,让人感觉这样学了,学生才能读懂课外古

文!

2024年语文课改心得体会篇8

现在是信息时代,教研活动可以通过录像进行。前几天,我

观看了—镇一中心小学六年级语文《写给家乡孩子的一封信》的

教学录像,—老师这堂课让我受益匪浅。

首先,导入自然流畅°—老师以谈话的形式导入,让学生很

自然的进入课题。整个过程—老师是围绕着爷爷为什么给家乡的

孩子写信来贯穿,从而引导学生要热爱家乡、热爱祖国的思想品

德。整堂课—老师的教态自然、语言流畅,肯定是做好了充分的

准备。

其次,课堂组织能力好。整堂课—老师都能调动学生的学习

积极性,学生的思路都能跟着老师走完整堂课,师生互动很好,

课堂气氛非常活跃,但纪律性强。

再次,中心思想突出。在教学的思路上,—老师让学生通过

爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到爷爷对家乡孩子的关心和热

爱,抒发了要让自己的.生命开花的情感,同时告诉我们:生命

的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

通过这次学习,让我知道语文课程的魅力所在,特别对于我

这个刚踏入语文门槛的曾经的数学老师来说。刚接触这门课程,

脑子里还有太多未知数,还有很多东西需要我慢慢去摸索,去实

践,希望自己在以后的教育教学中工作中能有新的突破。

2024年语文课改心得体会篇9

1月5日,我到双月湖小学聆听了多位优秀教师的课,实实

在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解,每一节

课都让我获益匪浅,感触颇深。现就这几节课谈一谈自己的点滴

体会C

1、语文教学必须先重视良好的语文学习习惯的养成,即养

成良好的听的习惯、说的习惯、读的习惯、写字的习惯、合作交

流的习惯等,尤其是听的习惯。对低段的孩子来说,学会听,极

其重要,这不仅因为听是思维活动、学习活动的开端,而且,教

学生学会听,也是培养学生尊重他人、汲取他人优点的情感态度

价值观的一种重要的方法。习惯的培养不是一朝一夕的事,如果

每天使自己的教学流程中形成既教知识又教方法,既让学生体验

情感又培养正确积极的学习态度,既抓学习常规的落实又发展学

生的自由个性,习惯将自然而成。

2、语文课堂二的“朗读感悟”,它是“自主合作”、“发

展创新”的基础。低段学生朗读的指导一般分为读准、读通、读

好等几个层次,指导朗读要有目的、有指导、有方法、有层次。

在读中使学生喜欢阅读、感受阅读的乐趣。使学生在读中思考、

读中感悟、读中受到情感的熏陶、获得思想启迪,享受审美乐

趣。课堂上要珍视学生阅读的独特感受、体验和理解,鼓励学生

质疑,并自主解疑,尊重学生多元化答案。在整个教学过程中始

终以读为核心,有层次地组织学生合作、思考、感悟、创新提升

语文综合素养,全面达成三维目标。“不读是语文的百病之

源。”要加强课文朗读,精彩段落、关键句子要引导学生熟读成

诵,变成学生自己的语言材料c重视了朗读教学这一环节,对学

生语文水平的'提高将会是一个极大的推动。

3、识字教学中我们应树立一种细水长流的识字观,每一个

具体的字的教学过程都是长期的,不是一蹴而就的。上完一篇课

文,在这篇课文中认识,换一个语言环境不认识,这是正常的;

今天认识,过几天不认识,这也是正常的;因为呈现这个生字的

课文只是起一个“引见”的作用,只是为学生提供了一个认识它

的契机,在以后的一段时间内,学生在与它的不断接触的过程中

逐步全方位“认识”它,因此教师要增强学生对这个字的敏感

度,即在任何时空看到这个字都要有一种“回忆”的冲动,更是

要想方设法提高这个生字的呈现机会。

我们还应走进生活“巩固”字.语文学习包括识字的资源和

实践的机会是无处不在,无时不有的,我们完全可以利用学校的

文化氛围,使识字教学走出课堂;调动家长积极性,使识字教学

走进家庭;利用母语环境,使识字教学走向社会。充分挖掘生活

中的识字资源,让学生养成在生活中注意字的意识和习惯,最主

要目的是为了大大提高教材中的生字的呈现机率,从而巩固教材

中的生字。

这次听课学习对我自己是一次提高,也是促进,优秀教师的

语文教学真正体现了人文性和工具性的统一,体现了“一切为了

孩子的发展“。她们的课不但具有“灵”性,而且很扎实。我深

深的体会到作为一名语文教师,文化素养很重要,需多多读书,

不断丰富自己吧。在以后的日常教学中,我会努力上好每一节

课,向身边的优秀教师学习。

2024年语文课改心得体会篇10

现在我越来越觉得语文教学不能着重于讲习题了。这几年

来,每到复习时间,不停地给他们讲试题,越讲越觉得讲不完,

可效果却事与愿违,甚至会越讲越糟糕,面对这种情况,我也四

处求解。看了许多教育事家的文章,他们也不赞同语文教学局限

于字、词、句、语法的练习上,认为那样是肢解了语文,使只局

限于工具性,而忽略了语文的整体性、优美性。尤其是现在我的

课马上就要结束了,我真的很害怕再像以前那样去复习,从字、

词、句、段、篇一遍一遍地去练习,去抄写。这样我累,学生也

累,也会让人觉得枯燥乏味,这样更没有效果。我听了教育事家

讲课的报告整理出来了。我看了材料,觉得大有收获,事家的观

点我甚为赞同。材料上介绍了一种新的复习方法。这种方法分三

个阶段进行:第一阶段,教师划定复习范围或确定复习项目,学

生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料,确定复习重

点,划出复习提纲,自行复习,然后根据自己的‘复习所获,尝

试拟出模拟试题,做好“摆阵”和“议阵”的准备。

此阶段,学生的支配权属于学生,教师只是相机做一些提

示:“想一想,还有哪些内容应该掌握?”“你还有哪些地方没

有复习好?”第二阶段,学生之间展开“攻阵”活动。第一个

“阵主”由学生毛遂自荐,根据自己所拟的试题进行“摆阵”或

由全班同学竞答,或指人回答,优胜者为下一轮“阵主”继续

“摆阵”第三阶段,师生共同总结,归纳本次复习要点,交流、

推广先进的学习方法,帮助学生确立正确的分析导向。教师针对

学生暴露出的薄弱环节,有的放矢地进行强化训练。我觉得这种

方法确实挺好的,既发挥了学生的主体作用,又发挥了教师的主

导作用。但其中具体的方法,如何依据学生的具体情况去制定相

应的可行性措施,我还没有头绪。如何在复习中既注意复习内容

的整体性,知识间的互融性,又要注意复习过程中的开放性,把

复习的主动权还给学生。这些问题有些复杂,我得好好想想,为

我的复习课设计一种可行的方法。

2024年语文课改心得体会篇11

在进行素质教育的今天,我认识到了课改的必要性、急迫

性,初步了解了课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语

文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我

将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提

高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生

在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空

间。

对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方

式,培养和形成“目主、合作、探究”的学习方式,在这两个转

变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也

随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方

式转变,证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们,没

有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能

的。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解

和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;

要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中,我将力

求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几

点作法:

一、平等对话

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲,居高临下地问,学

生规规矩矩地听,小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到

满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,现

代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平

台,使教学”在师生平等的过程中进行”将师生关系”理解为愉快

大百尺小学李荣

的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁",让

学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应

该使学生处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃,敢想敢

问,敢说敢做。1、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课

时,让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生

也以游客的身份提出问题。通过这样的学习,不仅考查了学生收

集的.资料,培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学

生自主地我想说,我能演。再通过读书,进一步了解世纪宝鼎。

通过这一节课的教学,使师生、生生、生文对话达到融合,学生

在轻松的氛围中学到了知识,学会了学习。再如:教学《詹天

佑》一课时,发散学生思维。想想说说如果是你,会设计什么样

的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什

么用了“人”字形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。平等

对话使学生在课堂上成为学习的主动者,把自己想说的,能说的

都说出来,给学生展示自己的机会。2、虚心请教。教师不是万

能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白,不管

是谁都要学习,不管是谁,只要会就能成为别人的老师。给学生

以自信,激发学生的学习欲望。3、合作学习。小组合作学习也

是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说

话。学会合作,增强自信。

二、创设情境

探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问

题的情境,利用一定的“诱因”激发学生的探究动机,点燃学生探

究问题的灵感和热情。比如:教学《向往奥运》一课时,布置了

这样的作业:《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象,把我们

对奥运的向往,对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军

的来之不易,来激发学生的爱国情怀。

三、展示成果

评价探究结果,具有共享学习成果,激励后继学习的意义。

由于学生在探究中师生之间,学生之间、小组成员之间对探究的

成果也进行了小范围交流讨论,对探究中存在的问题进行了质

疑,对来自各方的观点进行了归纳总结,对探究的问题有了较全

面、深刻、独特的见解,他们内心有着想展示思维成果的渴望与

冲动,他们想在展示成果中展现自我。因此,教师要设置丰富多

彩的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成

果,以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能,都能从探究阅

读中获得收益。善于表演的同学,可将文中的精彩片断改编成小

品,举行书中人物化妆扮演会;心思细腻,不善言辞的同学可写

探究报告,心得体会;善于辞令的同学可进行辩论,以展示思

想。

2024年语文课改心得体会篇12

走进新世纪,我校就开始了新课程改革的尝试,因为我们一

线教师已经深切的感受到,传统的语文教学使语文的魅力消失殆

尽,我们品尝多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦。所以我们就试

探着改变传统。我们从新世纪伊始派出许多语文骨干教师到周边

地区学习新教法,新经验。我们听了我国教育专家的讲座与说

课,如魏书生老师的讲座,钱梦龙老师的说课等等。他们是我国

语文教学潮流的引领者,我们是怀着一种激情,一种由衷的喜

悦,去取“经”的。我们的收获是巨大的!

在20__年,我们再一次迈出了大步伐,对传统的语文教学

进行较大的改革。这一年我们主要是针对如何提高学生的语文素

养而进行的一次改革。在这一过程中,我们尝试让学生在熟读教

材的基础上,让学生跳出教材,去博览、去积累、去体验。尤其

在积累上,学生的古诗文、名言警句、优美语段要比以往年有了

质的提高。有部分学生这一年古诗文积累达100首,名言警句达

200多条,由平时写作干巴巴变得行文流畅,生动自然,感情真

挚。这种现象更坚定了我们去进一步尝试的决心。

紧接着,我们成立了教研组,每一学期各教研组确立一个教

研课题,以不断促进语文教学改革,提高语文教学质量。这些课

题从学生身心发展的规律确定。

首先,我们从阅读方面来进行改革尝试。因为阅读能力是一

种非常复杂的综合能力,它包括认读、理解、筛选、归纳、概括

和鉴赏等诸多的能力。阅读综合性强、覆盖面广,有较大的思维

坡度,因此在课堂中注重教给或训练学生一些阅读技巧。

1、抓好基础知识。因为扎实的基础知识是阅读的根本,离

开了扎实的基础知识,阅读能力就成为无源之水,无本之木。因

此,在课堂中,时刻注重培养学生字的音、形、意到语法、修辞

等方面的知识,这些知识只有训练得越多就掌握的越实、越灵

活。

2、树立整体意识。在课堂中,让学生谈初读感受,培养学

生整体阅读能力。事物总是相互联系,互为依存的。文章也是如

此,一篇文章中段与段之间,句与句之间也有密切的联系,因此

在课堂中,让学生在读文章时经常训练学生整体感知能力,把理

解文章中的一个词或一句话一定要紧扣文章,联系时代背景,弄

清作者写作意图,然后作出判断。

3、训练学生的阅读技巧:重点是提高学生阅读速度,让学

生学会速读、跳读、浏览、筛选等阅读方法。

4、建立相关知识体系。让学生广读博览,积累一定的文

学、美学、历史、经济、文化、自然科学的知识和社会生活方面

的知识,以及学会运用这些知识作背景,对文章进行深层次分

析,全面理解的能力C

其次,在课堂中,时刻从授课中提高学生的写作能力,在过

去传统教学中,我们一直是写作题目一布置学生就开始动笔写,

而现在主要是从以下方面入手训练:

1、在课堂渗透“大语文观”。在课堂中改变学生的观念,

让学生在生活中学语文,因为语文存在于生活,生活中无时无刻

不含语文。这种观念的转变,是提高学生写作能力的关键所在。

因为对生活感兴了,学生就会细心观察生活感悟生活。生活中的

素材就会储备在学生头脑中为以后写作奠定坚实的基础。

2、多给学生读或印发与生活联系紧密的美文。这样既培养

了学生的听力,又陶冶了学生的情操,净化了学生的心灵,写出

的文章也就有了一定的思想性。

3、把日记当作学生训练写作的大舞台。每一周上交四篇日

记,要求日记内容是观察生活和感悟生活的所闻所感。这样让学

在日常生活中培植敏锐的触角,抒写生活的幸福和悲伤。

4、学生在教师引导下自我修改作文。以前作文修改老师花

费了大量的时间和精力,却收效甚微。我们现在却把这个工作全

放给了学生,在修改课上,把作文发给学生,学生进行自改和小

组互改作文。学生把作文中的错别字找出来,把错别字和正确字

同时都抄在黑板上;病句也在抄黑板上师生共同修改;然后小组协

商给所修改的作文写上评语;最后小组按次序写出修改报告,向

同学们汇报本小组的这次修改的得与失。第二课时是推荐本小组

最好的作文交给学生宣读,老师作评价,并布置新的作文题目并

引导或打开生思路,最后让学生在激情饱满时动笔写作。往往在

学生自主的情况下,再不出现皱眉头,敲额头,咬笔头,半天也

开不了头的现象了。

另外,我们学校还把培养学生的思维能力贯穿于整个课堂

中。尤其是学生创造性思维。在教学过程中,我们注重放飞学生

的思维与想像:

1、教师在课堂中精心设计问题,给学生提供想像的空间,

如某故事的结尾,某情节的悬念处停顿让学生想结果等等。这样

的想像既加深了学生对课文的理解,同时培养了学生的思维的灵

活和深刻性。

2、在阅读课或社会实践课中,让学生积累故事情节和社会

经验。为学生放飞思维与想像奠定基础。尤其让学生多积累课本

或其它名著中出人意料的结尾,在出人意料的结尾中激发学生的

想像灵感和智慧火花。

3、教学中,教师要及时引导和发现学生超常的独特的,新

颖的思维方法,培养学生的创新能力。这就要老师在教学中思维

也要敏锐、善于发现、善于引导。这样在课堂中持之以恒的去发

现,去引导、去鼓励,同样能使学生的思维积极飞扬!

总之,我们在教学改革中不断去尝试,去探索,我校的中考

语文成绩有了明显的改观。由以往年的倒数名次现变为全市的前

十名。市里的高级中学很喜欢招收我校学生,因为好教。面对成

绩,我们没有止步不前,我们还在探索一条适合我们农村语文教

学的新路子,把小苗们送上人生理想的舞台。

2024年语文课改心得体会篇13

语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲,激活了僵化

多年的课堂。使学生改变接受性学习方式,学会探究式学习。探

究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方

式,其作用在于激发学生的探究热情,增强探究意识,学会探究

方法,从而培养学生的创新精神和实践能力。

一:平等对话

新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲,居高临下地问,学

生规规矩矩地听,小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到

满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,现

代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平

台,使教学”在师生平等的过程中进行“将师生关系”理解为愉快

的合作,而不是意志间的冲突,对、尊严的威胁”,让学生在率

真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生

处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃,敢想敢问,敢说

敢做。

一:给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时,让学生

以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的

身份提出问题。通过这样的学习,不仅考查了学生收集的资料,

培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想

说,我能演。再通过读书,进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课

的教学,使师生、生生、生文对话达到融合,学生在轻松的氛围

中学到了知识,学会了学习。再如:教学《詹天佑》一课时,发

散学生思维。想想说说如果是你,会设计什么样的铁路。学生说

出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字

形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课

堂上成为学习的主动者,把自己想说的.,能说的都说出来,给

学生展示自己的机会。

二:虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子

向学生学习。使学生明白,不管是谁都要学习,不管是谁,只要

会就能成为别人的老师。给学生以自信,激发学生的学习欲望。

三:合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生

的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作,增强自信。

二:创设情境

探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题°设置一些问

题的情境,利用一定的“诱因”激发学生的探究动机,点燃学生探

究问题的灵感和热情。比如:教学《向往奥运》一课时,布置了

这样的作业:《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象,把我们

对奥运的向往,对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军

的来之不易,来激发学生的爱国情怀。

三:展示成果

评价探究结果,具有共享学习成果,激励后继学习的意义。

由于学生在探究中师生之间,学生之间、小组成员之间对探究的

成果也进行了小范围交流讨论,对探究中存在的问题进行了质

疑,对来自各方的观点进行了归纳总结,对探究的问题有了较全

面、深刻、独特的见解,他们内心有着想展示思维成果的渴望与

冲动,他们想在展示成果中展现自我。因此,教师要设置丰富多

彩的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成

果,以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能,都能从探究阅

读中获得收益。善于表演的同学,可将文中的精彩片断改编成小

品,举行书中人物化妆扮演会;心思细腻,不善言辞的同学可写

探究报告,心得体会;善于辞令的同学可进行辩论,以展示思

想。如:在学习《詹天佑》时,学生通过读课文,对詹天佑开凿

隧道的方法有了初步的认识,但还不细致。此时,让学生抓住文

中的关键,品读相关段落c然后通过动手画一画,自己讲解理解

其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件

直接演示,而是自己堆了个“人”字形线路,让学生根据理解行

车。学生通过演示,直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的

赞叹。

阿基米德说过:”给我一个支点,我就可以撬起地球。”那

么,就让我们给学生一个探究的天空,让他们用“探究”这一支点

去"撬起"整个知识王国吧!

2024年语文课改心得体会篇14

学校践行语文的教学模式,已经三年有余了。在这三年里,

我全身心地投入到课改实践中,有了一些收获,也有了一些体

会。

课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的

教与学方式的转变是不可能的新课标要求全面提高学生的语文素

养,要求扩大学生知识面,要求课堂教学中师生互动等,对于小

学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和

形成“自主、合作、探究”的学习方式。

在教学实践中,我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模

式,主要采取了以下几点做法:

1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实

质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地

位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的

错误倾向,真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成,

全面提高学生的整体语文素养;注重提高学生的语文实践能力,

积极倡导、促进学生的主动发展,拓宽学习和运用知识的领域;

注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社

会所需要的终身受用的语文能力。我努力实现语文课程的呈现方

式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力

给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、我还从整体上把握教材,把课标学习与教材教法轩究结

合起来,钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材,弄清其

编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教

程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,

以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点,找准达到《课

程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。经过

一番阅读分析,我总结出二年级教材主要是以识字为主,识字课

内容丰富,形式多样,于是在教学中,我引导学生通过多种形式

来识记生字词。在教学语文时,我注意每组教材在内容上的联

系,从整体上先把握教材内容,然后来设计教学方案。在阅读教

学中,首先重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上指导

学生读出感情,利用多种形式来读,并鼓励学生独立思考,质疑

问难,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

3、在准确把握教科书编辑思想的基础上,我从本班本校本

地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地

灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把

读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启

发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟

通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生

语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方

法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下

扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生

在一切场合学语文、用语文的意识,积极参加各种课改活动,促

进学生语文素养的‘整体提高。在教学中,我充分利用语文课程

资源,开展丰富多彩的语文实践活动,采用了游戏、唱歌、猜谜

语等方式,引进课堂教学,还带领学生走出校门,走进自然、社

会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文,用语文。学平

台,使教学“在师生平等的过程中进行“,将师生关系“理解为

愉快的合作,而不是意志间的冲突,对、尊严的威胁”,让学生

在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一

种心理放松、精力集中的状态,思维活跃,敢想敢问,敢说敢

做。在布置讨论的时候我明确要求,设置一至两个问题,让每个

学生知道这个主题,必须围绕主题进行讨论,让他们有准备的时

间。在实践工作中,我不断总结反思,努力把课改工作做得更

好,使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面

貌。

教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使

学生明白,不管是谁都要学习,不管是谁,只要会就能成为别人

的老师。给学生以自信,激发学生的学习欲望。小组合作学习也

是平等对话,老师参与学生的合作中,让每个学生都有机会说

话,学会合作,增强自信。有时,那些发言不积极的学生,并非

他们的思维不活跃,只是他们不擅长口头表达而已,我们应该想

方设法调动他们的学习积极性,激励他们积极思维,勇于发言,

避免置身于课堂学习之外的“看客”出现。从现在实施课改的课

堂教学实际来看,学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为

学生自主、合作、探究式的学习方式,这种学习方式,不仅使学

生对语文材料的感知和领悟得到了落实,还让学生的好奇心、求

知欲得到了很好的保护,学生学习的主动意识、进取精神以及合

作精神都得到了充分的激发和增强。

5、评价探究结果,具有共享学习成果,激励后继学习的意

义。由于学生在探究中,师生之间,学生之间、小组成员之间对

探究的成果也进行了小范围交流讨论,对探究中存在的问题进行

了质疑,对来自各方的观点进行了归纳总结,对探究的问题有了

较全面、深刻、独特的见解,我们要设置丰富多彩的展示平台,

鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果,以便使不同

类型的学生都能发挥自己的潜能,都能从探究阅读中获得收益。

善于表演的同学,可将文中的精彩片断改编成课本剧;心思细

腻,不善言辞的同学可写写心得体会;善于辞令的同学可以进行

辩论,以展示思想……

6、新课程的教育理念,使我们认识到“语文的外延和生活

的外延”相等,人们的视野开放了,观念更新了,从书本延伸到

书外,从学校拓展到社会,学生的阅读范围,也不仅限于教科

书,课外书、报刊、杂志,都是学习语言的材料。因此应该鼓励

学生自主阅读,搜集信息,随时掌握最新的知识,吸取最鲜活的

语言。生活是一本开放的大书,是知识的源泉。在教学中,我竭

力引导学生睁开双眼,用心感受,教导他们“两耳多闻窗外事,

一心要读有用书“,多从生活中吸收信息充实自己,启发他们的

想像与创造,树立正确的人生观,大到时事政治,小到家庭生

活、社区活动、校园生活,都要学生留心观察,细细体味,逐步

形成自己独特的见解。

本学期在语文教学中,我努力改进了课堂教学,取得了较好

的成绩,顺利地完成了语文教学任务,今后还要取长补短,学习

新的教学经验,努力改进教学方法,为更好地完成语文教学任务

而努力奋斗。

2024年语文课改心得体会篇15

暖阳当头,冰雪能不融化?一一观摩“三环节课堂教学”总

结20_年岁末,县教研员孔老师在实验中学为我们上了一节经

典的“三环节”课堂教学,虽然天气仍是寒冷,可是老师们热

情洋溢;虽然地上的冰雪还在,可是老师们却是提前到来。老师

们迫不及待的等待着“三环节”课堂教学的真谛,等待着孔老

师精彩的演绎。课上,我们为老师动情的朗诵感动着,为学生

真情的诵读而激动着。

一、教学准备精心到了会场,主办学校实验中学老师们已

经把《我用残损的手掌》(孔老师执教)的预习学案、课堂教学

设计、课堂检测摆放整齐;学校主办的期刊、报纸也是井然有序

的摆放着。可见主办学校的精心,用心。当我们拿到材料时,可

以看到:预习学案中有明确的学习任务,更有学习方法的指导一

一小到生字的读音、词语的意思,大到对诗文内容的解读,诗

人情感的流露每一项学习的任务是什么,用什么方法来达成预

设的目标,学生看来清晰明了;教学设计是一份近似教学实录的

详案,是一份对学生充分预设的详案,是一份充满教学智慧与

充盈情感的详案;堂测题的设计也不难看出老师思维的梯度与深

度可见,老师准备之充分、精心。

二、课堂环节精密从推行“三环节教学”以来,作为语文

老师的我们都很迷茫,甚至有些不知所措,总是感觉对于“诗

一般”的语文课堂,好似不太适宜,不太和谐,特别是“堂

测”这一环节,在我们情感迸发之极戛然而止,有些说不上来的

感觉。

可是孔老师的这节课上,“三环节”过渡自然融洽、环环

相扣,各部分既相对独立、层次分明,又循序渐进、层层提

升,尤其是“堂测”这一最后环节恰当的引入,一改我们的唐

突。我们心底里稍稍松动一些,我们心里的那块冰在悄悄的融

化!三、品味语言精美评课时,老师们也说孔老师“有很深的

文化底蕴”“感情丰富而真挚”“不仅创设情感氛围打动学

生,更是我们学习的榜样”真的,孔老师的课堂很深,很精,

很美。尤其是对诗歌词语的揣摩(运用“替换”“删除”等方

式,通过多次多人同学的朗读),那是字斟词酌的:学生们不

仅领悟到这一词语的深刻内涵,还感受到诗人那满腔的爱国热

情,更能为诗人深邃的文学功力所打动。

可见,孔老师课堂中的每一句,甚至是每一个词语都是经典

的,每一个点的设计都要求精美。

课后“限时作业”环节,我想假如用“同学们,一分耕耘一

分收获,这节课后,我们耕耘如何?”“同学们,请以最快的

速度来检测一下你的收成!“知”己知彼百战百胜,查缺补漏

环节到了”等这样来衔接一下,可能稍美一些!总之,这节语文

“三环节”课堂教学为我们的教学提供了一个范例,是我们课

堂教学的模板,“慢语文”在教学的今天,或许就是一束阳

光,一把利刃它在解读着语文课程标准,也在解读着语文教学

的精髓。虽然地上积雪还在,可已是阳光普照,我们的心也在

澎湃激昂着!相信这冰雪也会如我们心底一样在融化,因为课堂

教学的春风已经和煦,暖阳已经高照!

2024年语文课改心得体会篇16

小学语文课改后,课堂很热闹,也很有趣,但是热热闹闹的

一堂课上下来,孩子们对自己学到了什么总觉得没有底……于是

我对怎样吃透新课改的精神,不让自己迷失在花哨的形式里进行

了反思:

一、鼓励孩子,但不能缺乏适当引导

在小学语文课堂上,老师为迎合新课改精神,夸奖学生十分

普遍,如什么“你太棒了”、“你真聪明”、“你太了不起

了“、“你正是天才”之类的话俯拾皆是。即使学生回答了简单

的问题,也给予“隆重”的夸奖,名义上是进行鼓励教育,确让

学生雾里看花,失去了自我、,对自己不能够正确评价。这种缺乏

指导性的表扬,学生们都听腻了,也难起到激励作用。

“表扬不能让孩子迷失'最佳答案'",新课改鼓励孩子自

主思考,不等于老师不作引导,教育有一项重要任务,那就是在

教学中让孩子树立正确的人生观、价值观、世界观。迎合课堂教

学内容,让孩子懂得感恩,懂得宽容,懂得谦让,懂得……

二、提倡合作,但不能缺乏独立思考

新课改后,教室里的课桌椅摆放变了:由一行行、一列列变

成了一圈圈、一堆堆。一看就明白,是为了让孩子们在课堂上更

好地合作学习,但是也有误区:孩子们更乐于参加热闹的合作,

课堂上孩子们高高兴兴,争得面红耳赤。在老师的示意下,孩子

们停下来,课堂回复了平静。但喧闹的背后,少了冷静的自我思

考。慢慢的老师们已看到了一味强调小组合作的弊端。

“合作不能让孩子们回避独立思考”,于是我尝试着给孩子

们独立学习的课堂“留白”,孩子们有了意想不到的收获,孩子

们的自学能力渐渐提高,因为有了思考的空间,他们的表达也有

了独特的见解。

三、网络文学不能替代传统

新课标规定,小学高、中、低段的学生课外阅读量应达到几

十万字,作为课内阅读的.补充。于是乎,老师们掀起了孩子读

书热潮,教室图书柜,学校阅览室,家庭阅读建议……一些相应

的设施、措施相应出台。慢慢的我发现,不少孩子把时间都用在

看网络文学上了,以至于交上来的作文成了网络作品的克隆版,

里面都是网络语言和看不懂的符号,失去了孩子们童真童趣的语

言,内心真实的表白。

网络文学直白易懂、朗朗上口,孩子易于接受,但也有不少

弊端,如语言缺乏规范性,不如传统的诗歌、神话故事、对联等

语言精练;想象力强,让孩子们失去了对现实生活的正确认识;

教材的范文例文较多,使得很多孩子用了拿来主义,省去了许多

写作环节,有碍孩子们写作水平的提高……对于孩子的课外阅

读,老师和家长要作适当的引导。我们应指导孩子们选择合适

的书,学会有效阅读,学会合理安排时间。

这就是我关于小学语文课改的三点体会,课改之路还长,相

信有大家的耕耘,我们一定会找到适合孩子们全面发展的有效途

径。

2024年语文课改心得体会篇17

教学如同做人,都是一门艺术,要想做得更好,就要不断学

习、反思、和总结。理论指导实践,所以要想自己在教学上能不

断进步和提高,就要不停学习本专业的理论知识,用专业理论知

识来指导自己的教学行为。抱着学习和进步的心态,暑假里学习

了《初中语文新课程标准》解读。新课程走近我们已有多年的时

间了,通过学习,使我加深了对新课程改革的理解与体会。作为

一名年轻教师,虽然在步入工作之初缺乏教学经验,但是在进入

岗位的第一时间,便跟随学校前辈的步伐,开始接触语文新课改

的一些知识,而又一次的专门学习,但还真有温故而知新的感

觉,让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思,对自己曾

经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,这让我在语文教学

方面又有了新的体会和收获。首先,新课标是教学的依据。新

课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求

课堂教学中师生互动等,尤其是要求我们每一位老师都要注意创

设教学情境,尊重每一个学生对文本的阅读体验。关于初中语文

新课改来说,我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方

式;二是转变学的方式,即培养学生形成自主、合作、探究的学

习方式。其次,如何实现新课标的目标呢?通过学习,我想可以

从一下几个方面入手。

第一,新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌

握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求,还有量化标

准。这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变,坚持生活化、

社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科

全书,无所不有,无所不包,要把教材作为培养学生语文能力的

一个范例,坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课

堂教学为主,开辟第二课堂,挖掘隐性课程,融通学校、社会、

家庭多种语文教育渠道,形成立体式、网络化的语文教育环境。

语文教师应像导演、像领航员,课外阅读、社会调查、书法训

练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。

第二,要由研究教法向研究学法转变,唤醒主体意识。现代

教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成:最外一层,是知

识,对于语文学科而言,包含着字词句篇、语言篇章等基础知识

和相关知识;第二层,是读写听说的基本能力和智力;最里面的核

心层,包含着学习动机、兴趣、习惯和方法,也就是知学、乐

学、善学。这是现代语文教学理论重心的转移,是唤醒学生主体

学习意识的重要标志。就像黄丽老师在讲座综合性学习时所讲到

的,学法指导不应只看作是简单的传授方法,而应突出学生学习

活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入,历经

注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验,才能使之理解和把

握语文学习的规律,养成习惯,形成学力。其次,课堂设计要

变教为导,形成教与学的互动推进。教师应充分了解学情,营造

使学生主动参与的教育情境,有针对性地进行学法训练,提高学

法指导的自觉性;适时引导学生自悟学法,有意识地强化活用,

加强能力迁移。

第三,重视阅读教学的作用C阅读是语文课程中极其重要的

学习内容,课程标准关于阅读的目标,在理念上有比较大的变

化。现代的阅读观认为,一般意义上的阅读,是搜集处理信息、

认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,语文课程的阅

读同样也应该这样理解。阅读教学是学生、教师、文本之间对话

的过程。通过阅读,要培养学生的审美能力和美的再造能力。所

以首先要重视要重视学生在阅读过程中的主体地位,要让学生自

己阅读、自己学会阅读。从这层意义上说,我们的语文课本首先

不是教本,而是读本;其次要重视学生的独特体验和感受。既然

每一个学生的生活经验和个性气质都不一样,就应鼓励学生对阅

读内容作出个性的反应,如对文本中自己特别喜爱的部分作出反

映,确认自己认为特别重要的问题,作出富有想象力的反应甚至

是突发奇想,将自己的阅读感受与作者的意图进行。

2024年语文课改心得体会篇18

新课程改革已经实施整整十个年头了,作为一名小学语文教

师,我积极参与到课改的大潮中。作为一名一线教师,我深刻地

体会到,改革,首先就要革思想,有了全新的思想,才能有全新

的作为。随着新课程实验的不断深入,强调对学生进行发展性评

价,评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等,方

法上将突出过程评价,分数不再是唯一的衡量标准。在教学中,

应充分关注学生的情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用

激励性的语言,如:说得真好!你懂得真不少!你的想象力非常丰

富!真聪明!等等,调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生

学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。到今天,经过

几年的亲身实践,有些心得想浅谈一下:

一、思想观念的更新。

课程改革是一场文化的变革,教师要融入这个变革之中,追

求先进文化和先进思想,不是一般的拓展知识面,多读几本书,

而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。作为一名实验

者首先要树立全新的教育观。做为语文教师,我立足于学生的发

展,以平等的姿态走近学生,尊重学生,相信学生,为学生创造

一个宽松的民主的和谐的教学环境,在课堂教学中放手让学生充

分地读,自由地议,大胆地评,让创新的火花在读中迸发,从而

真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的.现代阅读教学观

念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变一一树立了个性教

育意识。

二、教师角色地位的转变。

课改让我渐渐认识到,教师角色该转变了,不再是从前课堂

的导演者,转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参与者。

我在课堂上让学生成为学习的主体,我则是主导,尊重学生的主

体性,倡导学生主动参与、乐于探究,把握好与学生的亲和度、

学生学习的自由度、参与度、小主人翁地位。

三、知识结构的更新。

面对新教材的新内容、新要求,我重新审视自己的知识结

构,看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透课程标准,精班教材

的同时,花大力气,下大功夫,深入学习所教语文专业的新理

论、新知识,把握专业领域发展的前沿动态,及时吸收专业推出

的新成果;以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

四、学习方式的更新。

课改让我意识到,要把课堂交给学生,因此,我课堂上努力

让学生的个性得到充分的展现与培养,在课堂上让学生或质疑问

难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。学习过程变成学生

不断提出问题、解决问题的探索过程,并针对不同的学习内容,

选择不同的学习方式,包括自主学习、合作学习、探究性学习,

实现互动式、交流式的合作学习,课堂中为不同层次的学生提供

了参与学习、体验成功的机会,在探究性学习中,通过设置问题

情境,让学生独立、自主地发现问题,通过实验、操作、调查、

信息搜集与处理、表达与交流等活动,经历探究过程获得知识与

能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验。学生思维活跃,闪

光点频频,他们已成为课堂上真正的主人。

面对课改,我们教师要快速转变观念、转变角色I、转变教学

方式,不断提高自身的综合素质,成为学习活动的组织和引导

者,创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活应用多

种教学策略,使学生在实践中学会学习用现代的教育理念,现代

的教学手段,培养现代的人。

2024年语文课改心得体会篇19

学校践行语文的教学模式,已经三年有余了。在这三年里,

我全身心地投入到课改实践中,有了一些收获,也有了一些体

会。

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