九年级化学上册第三章维持生命之气-氧气3.3燃烧条件与灭火原理教案新版粤教版

PAGEPAGE13.3燃烧条件与灭火原理课题3.3燃烧条件与灭火原理时间年月日教学目标课标要求相识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。三维目标学问与技能：1、相识燃烧的条件,知道灭火的原理和方法。2、能用化学学问说明与解决日常生活中某些燃烧的现象及缘由。3、了解易燃物和易爆物的平安学问，知道火场逃命方法。过程与方法：1、通过限制变量的几组对比试验探讨燃烧的条件。2、通过活动与探究，使学生体会对获得的事实进行分析，得出结论的科学方法。情感看法与价值观：1、通过燃烧条件、灭火原理等内容的探究，进一步体验科学探究的过程。2、感受化学对改善个人生活和社会发展的主动作用。3、通过防火和失火自救等学问的学习，增加学生的平安意识和自我爱护意识。教学重点燃烧条件及灭火原理和方法。教学难点燃烧条件试验方案的设计。策略方案学法指导结合图片和生活实例激发学生学习爱好，老师启发点拨和师生共同探讨来分散重、难点；通过猜想、试验探究、视察思索、探讨归纳来加深学生对燃烧条件和灭火原理的相识。反思︵教学随笔︶教学过程教学内容（用好教材、开发资源），老师导引（创设情境、问题设计、点拨诱导、分层导学），学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）教学方法教学手段【导入新课】我们知道，许多物质能在氧气中燃烧，燃烧是我们生活中非常常见的一种现象，它与我们的生活关系非常亲密，你们能否列举一些日常生活中常见的燃烧例子吗？展示有关燃烧的图片：见多媒体投影【过渡】同学们，从这些例子中，我们可以看到：燃烧着的火可以给人类带来光明和暖和，造福人类，但是也会给人类带来灾难。因此，我们很有必要来学习有关燃烧的条件和灭火的原理的学问，从而使燃烧更好地为我们人类服务。【板书】§3.3燃烧条件与灭火原理【提问】回想刚才燃烧的图片以及前面学过的木炭燃烧、铁燃烧，这些不同物质燃烧有什么共同的特征呢？【讲解并描述】燃烧的定义：燃烧通常是可燃物与氧气发生的一种发光发热的猛烈的氧化反应。【过渡】这些物质的燃烧是怎样发生的？请同学们用已有的学问和生活阅历猜一猜、想一想物质的燃烧可能须要什么条件？【老师】在听完以上同学的发言之后，我想请一个同学对以上燃烧条件的种种猜想进行归纳。怎样设计试验方案进行验证呢？【探究活动】[视察活动]完成[试验3－6]，指导学生完成表中视察、分析和推断，初步得出燃烧所须要的条件。[探究升级]激发爱好启发诱导视察思索教学过程教学内容（用好教材、开发资源），老师导引（创设情境、问题设计、点拨诱导、分层导学），学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）教学方法教学手段探究燃烧条件的方法许多，同学们能不能依据供应的药品和仪器，设计其它的试验方案来探究物质燃烧的条件。[老师]同学们的设计很好，通过对比试验全面充分证明自己的猜想。下面请同学们依据我供应的药品通过试验完成自己设计的方案。供应的药品和仪器：棉花、酒精、蜡烛、小木条、煤炭、水、石子、食盐、酒精灯、火柴、镊子、烧杯，请把试验结论填写在表一中。【探讨沟通】教材第81页一些灭火实例所依据的灭火原理并填表。依据燃烧的条件和生活中的灭火实例和方法，引导学生探讨灭火原理。探究燃烧条件的方法许多，同学们能不能依据供应的药品和仪器，设计其它的试验方案来探究物质燃烧的条件。[老师]同学们的设计很好，通过对比试验全面充分证明自己的猜想。下面请同学们依据我供应的药品通过试验完成自己设计的方案。供应的药品和仪器：棉花、酒精、蜡烛、小木条、煤炭、水、石子、食盐、酒精灯、火柴、镊子、烧杯，请把试验结论填写在表一中。【板书】一、物质燃烧须要三个缺一不行的条件：1、物质本身是可燃物2、可燃物与氧气（或空气）接触3、温度达到着火点【链接考点】[老师]下面我们一起来看一个试验：〔老师介绍试验〕如右图所示，在500mL的烧杯中注入400mL90℃的热水，并投入一小块白磷（着火点约为40℃）。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小块干燥的红磷（着火点大于思索：（1）请你依据燃烧的条件预料该试验的现象是什么？谈谈你的推想理由？[老师]俗话说水火不相容，热水中的白磷会燃烧吗？向水中通入氧气之后呢？（2）通常保存少量白磷的方法是？【过渡】人们通常把白磷保存在冷水中，这是因为①冷水能降低白磷表面的温度，使其达不到着火点；②冷水把白磷与空气隔绝。可见，限制燃烧的条件，使燃烧反应停止，就能够灭火了。那么请你思索如何使正在燃烧的物质不能接着燃烧呢？附表一：燃烧条件的活动与探究供应的药品：棉花、酒精、蜡烛、小木条、煤炭、水、食盐、石子，试验小组假设与猜想