三年级语文上册第三单元8卖火柴的小女孩第2课时教案新人教版

Page18卖火柴的小女孩其次课时1．深化品读，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深化体会作者的思想感情。2．了解作者虚实结合的表现手法，关注课文中人物的命运，激发学生产生情感上的共鸣。重点深化品读，在理清文章思路的基础上把握课文内容，深化体会作者的思想感情。难点理解含义深刻的句子，体会作者的感情，学习文中虚实结合的表现手法。一、回味内容，导入主题上节课我们初步了解了课文内容，谁还记得课文讲解并描述了一个怎样的故事？新年即将来临，人们本应当是兴奋、快乐、华蜜的，可是，小女孩却冻死在街头，你觉得她的境况是怎样的？谁能把自己感受最深的句子读给大家听呢？二、深化品读，感受小女孩的凄惨命运1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写感受。2．以小组汇报的方式，感受小女孩命运的凄惨。(在擦燃火柴后美妙的幻象中，感受到小女孩现实生活的残酷——小女孩特殊寒冷，渴望暖和，就幻想到了大火炉；特殊饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中很孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到了去世的奶奶。)现实与幻想形成了巨大的反差，幻想得越美妙，越是衬托出了现实的悲凉，让人更加感觉到小女孩命运的凄惨。3．选择让你感动的段落，有感情地朗读。三、围绕中心，提出疑问1．在别人华蜜地欢庆新年的时候，小女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最终两部分，提出问题。2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么华蜜，跟着她奶奶一起走向新年的华蜜中去。学生可能质疑：“多么漂亮的东西”指的是什么？为什么会看到？怎样看到的？两个“华蜜”是什么含义？小女孩真的得到华蜜了吗？3．恰当导入，揭示“华蜜”。(1)句中有两个“华蜜”，你是怎样体会的？第一个“华蜜”是小女孩在幻象中看到了她所憧憬的一切，所以说在幻象中她是华蜜的。而其次个“华蜜”不是真正的、现实中的新年里该有的华蜜，而是指她凄惨地死去，不再忍受现实的苦痛，所以是华蜜的。(2)作者这样表达，你从中感受到了什么？能把这种感受读出来吗？四、有感情地朗读课文，体会“华蜜”1．小女孩曾经看到过哪些漂亮的东西，使她感到华蜜？请学生快速阅读课文的其次部分，画出来。2．学生汇报，老师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3．观看表现漂亮幻象的动画片，学生朗读，感受小女孩虚幻的华蜜。五、有感情地朗读课文，体会现实1．火柴再暖和，再光明，带来的幻觉再华蜜，总是要消逝的。读下面的句子，说说你读懂了什么。出示句子：唉，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也温煦一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最终成了在天空中闪耀的星星。有一颗星星落了下来，在天空中划出了一道瘦长的红光。2．提出话题，相互沟通：现实的残酷，小女孩命运的凄惨。3．比较句子：(1)啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来温煦温煦自己的小手吗？她最终抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！(2)她又擦了一根。(3)她又擦着了一根火柴。(4)她在墙上又擦着了一根火柴。(5)她抓紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。体会：小女孩由起先的“不敢抽出一根”到“赶紧擦着了一大把火柴”，表现了她对美妙生活的迫切渴望。而这种美妙，只有在虚假的幻想中才能得到满意。4．配乐读。(有感情地朗读最终两个自然段)六、拓展延长安徒生是丹麦闻名的童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚决的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？课外把这些童话作品找出来读一读吧！卖火柴的小女孩这堂课的教学，我充分体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，力求让学生在“自主、合作、探究”的学习方式中学习课文。通过学习课文，学生受到了真善美的熏陶和感染。对生活的酷爱和执着、对爱心的呼喊，这些都是令人震撼、发人深省的，对学生树立正确的人生观和世界观很有指导意义。在教授时，我注意抓住本课的特点：篇幅长、故事性强，在学习过程中引导学生通过自读、小组合作读、集体研读等