2024年人教版五年级语文下册导学案

第1课草原（课时一）

课型：探究、展示设计:班级:姓名:

1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。

学习日日勺2、我能有感情地朗诵课文，背诵课文1、2自然段。

3、我要初步理解课文内容，理清课文层次。

重点难点对日勺、流利地朗诵课文，概括重要内容，理清课文层次。

自主预习

1、你见过草原吗？请谈谈你对草原的理解。

2、我一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。

合作探究

1、自由读课文，画出生字、新词。

2、借助课文中H勺注音或工具书，读准字音，识记字形，联络上下文或借助工具书理解“一碧千

里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。

3、再读课文，要读得对的、流利、注意读好长句。

4、默读课文，想一想课文围绕“草原”重要写了什么内容。

课堂检测

1、在括号里填上合适H勺词语。

无边日勺()迂回的()静寂的()

()的空气()绿毯()H勺歌声

2、这篇文章按照次序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时日勺所见、所闻、所感，描写

J’草原—美，赞美了草原人民美。

1、草原

板

书

一碧千里翠色欲流

设

计

景美人美

归

纳

反

思

第1课草原(课时二)

课型：探究、展示设计:班级:姓名:

1、感受草原的漂亮可爱，体会兄弟民族间口勺深厚友谊。

学习EH'、J2、体会课文体现上的某些特点，学习作者抒发情感的J措施。

3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘日勺情景。

重点难点1、感受人美、景更美。2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

自主预习

迅速浏览课文，说说课文重要写了什么。

合作探究

一、通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。

1、我能用课文中日勺关键词语概括草原日勺总体印象：

空气（）、天空（）、草原

（）O

2、我能用红色笔画出最喜欢H勺句子，用蓝笔批注自己日勺感受。

3、作者是怎样把景物写得这样美的？我要找句子好好体会体会。

4、这些句子写得这样美，我要多读几遍，把它们背诵下来。

二、默读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从、激情相见、

、、深情话别，这些方面，我能读巴草原人的热情。

（批注自己口勺感受）

三、默读全文，升华情感。

1、我能用自己日勺话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”H勺意思。

2、面对这景美、人更美的激感人心的场面，夕阳西下，就要分别。

假如此时你就是蒙古族同胞，你想说：“_________________________________________________

假如你是汉族兄弟，你想说：“

课堂检测

1、选择你读得最棒的一种片段或者一种句子展示给大家听。

2、试着背诵第1、2自然段。

3、假如让你当导游，你会怎样向游客们简介草原风光？列个简要提纲。

板

1、草原

书

设

蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳

计

归

纳

反

思

第2课丝绸之路

课型：探究、展示设计：班级:姓名:

1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、

学习目的崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。

2、会有感情地朗诵课文，理解西部丝绸之路的灿烂历史。

3、会抓住文章重要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路日勺重要作用。

重点难点体会幺幺绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化"

自主预习

1、交流课前搜集的丝绸之路的有关资料。

2、读读课题，你还想理解丝绸之路的哪些知识。

合作探究

1、理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。

2、熟读课文，用四要素（时间、地点、人物、事情）归纳文章的重要内容。

3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联络在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含

义是（）。为何说这是一条伟大的路？

4、丝绸之路因何而得名？

课堂检测

1、把下面U勺词语补充完整。

崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）

不计（）（）丰富（）（）美轮（）（）

2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝口勺景象，仿佛听到了飘忽在大漠中n勺

悠悠驼铃声。

（1）巨型石雕矗立在,这里是汉代古都，也是丝绸之路的起点。

（2）用“”画出句子中有关联想的I内容。

（3）这句话与课文日勺尾句““相呼

应，使文章构造完整，浑然一体。

板

书2、丝绸之路

设

计交流之路商贸之路友谊之路

归

纳

反

思

第3课白杨（课时一）

课型：探究、展示设计：班级：姓名:

学习目的1、学会木课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗诵课文，背诵父亲简介白杨的那段话。

重点难点初步理解课义中含义深刻的句子

自主预习

在祖国在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌日勺丝绸之路……今天

我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。

合作探究

1、朗诵课文，把课文读通”抵读精确，把生字新词标出。

2、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？

3、课后思索题第二大题的第一小题。

五、检测。

1、试着背诵：父亲简介白杨树的那句话。

2、通过这节课的学习，你店白杨有了哪些认识呢？请谈一谈。

板

3、白杨

书

高大挺秀繁茂生命力强

设

计

归

纳

反

思

第3课白杨（课时二）

课型：探究、展示设计:班级:姓名:

1、能有感情地朗诵课文，学习课文借物喻人的体现措施。

2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边强、建设边疆的远大志

学习目的

向和奉献精神。

3、培养自己对的口勺人生观和价值观。

重点难点培养学生对的的人生观和价值观。

自主预习

请同学们用自己的话描述白场树。

合作探究

1、反复阅读父亲说的话，讨论父亲要表明自己的什么心？

2、父亲在孩子们面前借白杨树表明自己扎根边疆、建设边疆日勺心愿，有何

目的？

3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”请你谈谈

怎样理解这句话口勺含义？

4、课文在体现上有什么特点？

达标检测。

写几句话，夸夸像课文中的父亲那样日勺祖国建设者和保卫者，可以用上“哪

儿……哪儿……”"不管……不管……总是”等词语。

白杨

3、

板

边疆

扎根

需要

服从

书.

奉献

无私

不屈

设坚强

喻人

计借物

者

建设

边疆

---►

-----

归

纳

总

结

去

拉萨

修到

铁路

课把

第4

:

姓名

:

设计

展示

究、

：探

课型

班级:

1、认识本课“凿”“魏”等14个生字。

2、理解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中碰到了哪些困

学习目的难,是怎样克服日勺。

3、有感情H勺朗诵课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔

热情。

感受建设者对修筑铁路的J满腔热情；感受建设者勇克难关，顽强拼搏

重点难点

口勺英勇气概。

自主预习

1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。

2、理解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中碰到了哪些困难，是

怎样克服的？

3、有感情【向朗诵课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

合作探究

1、会借助拼音读准字音：妖烧狰狞逞凶巍峨始料不及杯水

车薪

2、本文记叙了在（），（），（），（心

状况下，西部建设者们以（）和（）克服了一种个世界级难题，攻克了国际

性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道

--（）贯穿日勺通过。

3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？

4、开凿风火山隧道碰到困难有三点：一是（），二是（）,

三是（）从中可以看出建设者具有怎样日勺精神？

课堂检测。

1、这就是西部大开发的标志性工程（），这就是造福广大人民日勺

（）。

2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨

时昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青臧高原，抵达雪域西城一一拉萨。

铁龙指日勺是（），它从（）至汁（）。

3、有感情地朗诵课文，读出建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。

4、把铁路修到拉萨去

板

书r高寒缺氧

设环境恶劣\建设者勇克难关，顽强拼搏

计

1施工条件艰苦

归

纳

反

思

第5课古诗词三首

课型：探究、展示设计:班级:姓名:

学习目的:

1.有感情地朗诵课文，背诵课文。默写《牧童》。

2.通过看注释，边读边想象诗中情景的措施，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句日勺意思。

3.通过古诗词的学习，感受童年生活日勺情趣和快乐。

学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。

自主预习

1.理解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。

2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。

3.借助工具巾、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。

4.比较下面多音字的读音：

快乐•-一清平•乐剥•落-一剥•皮剥•莲蓬亡羊♦补牢--亡•赖

合作探究

1、品读《牧童》，享有童趣：

理解诗句日勺意思：

2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童体现什么呢？

3、如此悠闲、自在、轻松H勺牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。

4、学习《舟过安仁》，合作探究：

用同样日勺措施学习古诗。

5、学习《清平乐・村居》

（1）自由轻声日勺读这首词，你仿佛看到了哪些画面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉

里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？

（3）那对白发翁媪在交谈些什么？

（4）读了这首词，你眼前出现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣?

（四）达标检测。

1.《牧童》的作者是，字0《舟过安仁》口勺作者是一代诗人。

2.解释词语。

横：弄：

篙：棹：

亡赖：________________________

3.根据课文填空。

（1）联络《牧童》一诗填空。

诗中有景一一这景是,诗中有情一一这情是。

诗中有人一一这人是,诗中有声一一这声是。

4、起诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。

A.,飞入菜花无处寻。

B.小朋友散学归来早，o

C.蓬头稚子学垂纶，0

（三）拓展延伸。

拓展阅读杨万里其他写小朋友生活H勺诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体理

解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。

归纳反思

6、冬阳・童年・骆驼队

班级姓名

教学思绪

学习目的:

（纠错

栏）1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。对的措利、有感情

地朗诵课文。

2.读懂课文，理解作者童年时对骆驼日勺爱慕，想象课文描写的童

年生活画面。°

教学重点：

从作者忆童年生活的几种片断中体会童趣，感受作者日勺怀念之情。

O

教学难点：理解重点句子。

预习任务：

（1）借助文中注音和工具书把课文渎对的、流利。

（2）作者回忆了童年生活中日勺哪几种片断，分别在课文日勺哪些自

然段？

预习检测：

1、看拼音写词语。

zhanmaoxiemeijujuejimdmd

()()()()沙（

aOshdpdoziyouzhijiaocud

棉（）()事()子()()

2、作者回忆了童年生活中的哪几种片断，分别在课文日勺哪些自然

段？

自主、合作、探究：

1.“学骆驼咀嚼”

6、冬阳♦童

年•骆驼找出有关的句子进行理解、体会。队（第二

课时）2.“想象鸵铃用处”

从“想象铃铛用处“体会到什么？

班级—五

3.“追问骆驼去处”

姓名（1）从“总是问，总是问“联络全文内容，想想，“我”也许还会评价

曾售学粤目的?

栏）1（2理解梯着圈弗河对貉殷两■拿我想豪维费描写的童单骚熊圃嚼,

耀需翱益戳脑鞭锻请找出文中对应的自然段。

4、我推测作者写的《城南旧事》，重要记叙了（

2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。鼓励阅读小说《城南旧事》。。

）o

能黔痴徵子,并把自己时见讲解出来。

我来闯关：

1、词语搭配。

冷

的铃声

干

驼

静

的伐

步

安

软

气

的空

软

寞

度

的态

寂

松

程

的旅

轻

耳

掌

的脚

悦

2、按规定改写句子。

（1）、我承认自己佩服骆驼队日勺沉稳性格。

改为双■重否认句：

（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来日勺食物

缩句：

整顿导学案：

总结、评价：今天日勺学习，我学会了：

我在方面时体现很好，在

方面体现不够，后来要注意的是：总体体

现（优、良、差），愉悦指数（快乐、一般、痛苦）

自主、合作、探究：

一、迁移学法，回忆童年

A.

B.“追问骆驼去处”

（1）自由朗诵这个片段。

（2）从“总是问，总是问“联络全文内容，想想，“我”也许

还会问些什么？

二、继续品读，怀念童年

这样多日勺为何，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼

剪毛”这丝事还会再做吗？请找出文中对应的自然段。

（1）自由朗诵，体会情感。

（2）全班交流：

A.“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，不过

童年却一去不还了。冬阳底下学骆鸵咀嚼的傻事，我也不会再做

了J

B.“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下日勺骆驼队走过来，

又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我日勺心头。”

C.细细品读这两个句子，体会作者情感。

D.带着感悟有感情地朗诵。

三、布置作业，拓展延伸

1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

2.写一段自己的童年中最有情趣日勺事情。

我来闯关：

一、读一读，组词语。

毡（）（）袄（）（）

卸（）（）寞（）（）

二、联络上下文，理解下列语句。

1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔

里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会

2、骆驼为何系铃铛？作者想象到的原因是

3

三、按规定改写句子

1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

改为双重否认句：

2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物

缩句：

总结、评价：今天的学习，我学会了：\____

我在方面的体现很心我会思索

7、祖父的园子

方面体现不够，后来要注意的是：

总体体现（优、良、差），愉悦指数（快乐；一般、痛苦）

班级一姓名

评价________

教学思绪

学习目的：

（纠错

栏）1.认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、

倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美日勺句子。

2.有感情地朗诵课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里日勺

生活情景，感受童年生活日勺情趣。

3.理解课文内容.揣摩、品读重点句段.体会我在园子里的心情.

感悟作者的体现方式。

学习重难点：

把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟体现措施。

知识链接

萧红（1911—1942）中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名

张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔

名，蜚声文坛。在萧红不到23年的创作生涯中，为祖国文学宝库

留下了近百万字的作品，深受广大读者的爱慕，具有广泛而深远的

影响。

预习任务:

A把课文读通顺。不认识日勺字查字典。

B课文重要讲了什么内容？

预习检测：

A、语音世界（着拼音、写中文）

hudiecaomaoxianao

()()()

chandijiucdidaosui

()()()

B我懂得课文重要讲了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的园子给我留下了这样日勺印象（）

我是从课文中的这些地方读出来时（）

2、课文4-15自然段，画出“我”干活和玩日勺句子，细细地读读

这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩日勺。

3、我在园子里究竟是玩还是干活？我从中感受到了（）

4、从课文第17自然段中我读出了（）

我是从这些句子里读出来的（）

5、“我”在园子里心情是怎样日勺呢？可以从哪里感受到？

6、我会找出体现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗诵。

我来闯关:

1、我会填上合适的量词

一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

8、童年的发现

2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同

班级_学们一起分享你的快乐。（课后）姓名

评价整顿导学案：

教学思绪

（纠错

总结、评价：今天的学习，我学会了：___________________我在

栏）1.会写14个生字，会认7个生字。能对的读写“胚胎、祸害、滑

_____________________方面的体现很好，在__________________

邦面时够木嘴来翼消如静、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、

里转躲蜘豪赘转醐指箍殿廉施漕馨词语。读读记记

“澄澈、困窘”等词语。

2.对时、流利、有感情地朗诵课文。

3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时

求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

学习重难点：

1、引导学生入情入境地朗诵课文，把握课文内容，感受人物的特

点，体会作者的思想感情。

2、通过学生有感情地朗诵课文，感受作者童年时代的求知欲望、

探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交错

的情感；激发学生探究的爱好，培养想象能力。

预习任务：

1、学习课文中日勺生字，把课文读通顺。

2、课文重要写了什么内容？

预习检测：

1、我会看拼音写词语。

hudhuanfangaikunjidngch6ngch

（）（）（）（）

2、我懂得了这篇课文的重要内容。

自主合作探究：

1、默读课文，思索：“我”童年日勺发现是什么？在课文中找出有关

的句段。

2、反复朗诵课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”

童年时发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己日勺话转述。

3、默读课文，思索：“我”那不凡的发现，是怎样发现的？

4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一种怎样的

孩子？并在课文中找出有关的根据，画出有关日勺句子。

5、你在学习、生活中有无自己日勺发现？说出来和大家交流。

6、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

我来闯关:

1、我会填写下列词语。

随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默（）（）（）

（）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（）

2、课文先概述了（）,然后详细论述

（）,最终写（）o

3、我会写出下列词语时近义词：

祸害（）迷恋（）阻碍（）惩罚（)

整顿导学案:

总结、评价：

今天的学习，我学会了：-

友诗两

教学思绪

学习目的：

（纠错

栏）1.能有感情地朗诵诗歌，想象诗歌推翁攻意境，感受童年幸福快乐

O

的生活和美好日勺愿望。

2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。假如有爱好，尝试写一首小朋

友诗。

学习重点：

想象诗歌描绘的意境，体会婪所体现的感情。

预习任务：

1、读通顺、流利课文，读准字音。

2、理解每首诗歌的重要内容。

预习检测：

1、我会把课文读的通题流利。

2、我懂得每首诗歌的重要内容。

自主合作探究：

1、（1）第一首诗歌中，“我”日勺那么多愿望，哪一种最令你神往？

有感情的爱最令你神往的愿望，想象那是一种怎样的情景？

（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？

详细说说。

（3）有感情的朗诵诗歌。

2.（1）朗诵第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是

什么？

（2）细细朗诵有关的诗句，体会其中日勺快乐。

（3）有感情的朗诵诗歌，体会童年生活日勺美好。

3（1,）比较：这两首小朋友诗有什么不一样？

（2）画出你认为写得最尤其的句子。说说这些诗句尤其在什么地

方？

我来闯关：

1、在括号里填上合适的量词。

一（）花苞万（）阳光一（）蓬帐

一（）风筝一（）水花一（）土地

2、（1）脚丫“长成一座绿色的蓬帐二绿色的蓬帐指什么？

（2）模仿第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完整。

我想把自己

种在春天的土地上。

整顿导学案:

学后反思：今天叫学习，我学会

7：__________________

我在方面时体现很好，在_____________________

方面体现不够，后来要注意rJ是：______________________________________

总体体现（优、良、差），愉悦指数（快乐、一般、痛苦）

第10课杨氏之子

课型：探究、展示设计:班级:姓名:

【学习目的】

1.会写6个生字，会认3个生字。2.有感情地朗诵课文，背诵课文。

3.能艰据注释理解词句，理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

4.能积极在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

【学习重点难点】

1.把课文读流利，读懂句子。2.体会人物语言的风趣和机智。

【知识链接】

《世说新语》故事两则

（一）谢太傅寒雪日内集，与子女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:

“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起公大笑乐。

（二）徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之日：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“否则。譬如人眼中

有瞳子，无此必不明。”

【自主预习】

1.读课题理解题目意思。

2.借助拼音读准字音。惠曰禽诣为应

3.读准停止、读通课文。

梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。"儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

【合作探究】

1.这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为何?

2.假如杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？

3.想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

【整顿学案】

【达标测评】

1.选择对的的读音，打“J”。

梁国杨氏(sishi)之子九岁，甚(sh4nsheng)嗯惠。孔君平诣(zhiyi)其父，父不

在，乃呼儿出。为(weiwei)设果，果有杨梅。孔指以示儿日：“此是君家果。”儿应(yingy

ing)声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽(qinqing)。"

2.先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

(1)孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。()()

(2)孔指以示儿曰：“此是君家果J()()()

(3)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”()()

3.将这个故事讲给小伙伴听。

4.翻译下列句子：

(1)三人行，必有我师。⑵读书百遍，其义自见。

(3)温故而知新。(4)学而时习之。

【归纳反思】

第11课晏子使楚

课型：探究、展示设计：班级：姓名：

【学习目的】

1.会认8个生字，会写14个生字。能对的读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2.分角色朗诵课文。

3.理解课文内容，体会晏子能言善辩H勺才能和维护国家尊严的精神。

4.理解句子间的逻辑关系，学习简朴口勺推理。

【学习重点难点】

1.体会晏子语言淤J巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

2.体会晏子能言善辩H勺才能和维少国家尊严的精神。

【自主预习】

1、读课题：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：

2、读通课文，给课后日勺生字注音，读准字音。

3、积累生字词。

敝国淮南枳晏子仗着欺侮乘机规矩囚犯

柑橘撒谎笑嘻嘻面不改色大臣盗贼赔不是

【合作探究】

1、请用一句话概括这两个故事。

2、在楚强齐弱的态势下，晏子出使楚国，遭到楚王的欺侮，就局限性为怪了。楚王三次想欺侮晏子,

成果