庆元县小学英语教学现状调查

PAGEPAGE4庆元县小学英语教学现状调查庆元县教育局教研室英语组庆元地处浙江最西南端，与福建省的松溪、政和、寿宁等县接壤比邻，地域广阔，人口稀少，交通不便，经济欠发达，教育事业比较落后，人称浙江的“西藏”。改革开放以来，人们对基础教育，尤其是英语教学有所重视，城镇几所小学前后断断续续地开设过小学英语，但一直疏于管理，教学质量不高，处于一种随意、无序、混乱状态。随着《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《浙江省教育厅关于积极推进我省小学开设英语课程的指导意见》等文件的颁布实施，庆元县教育局以此为契机，审时度势，高瞻远瞩，毅然作出在全县开设小学英语课程的战略决策，并于2003年下发庆普教【2003】71号《关于小学开设英语课程的实施意见》。最近，我们就2003年秋季以来我县乡镇小学、辅导小学及部分农村完小开设英语课程的情况作了专项调查，以便及时发现问题，分析问题，解决问题。本次调查采用书面问卷、老师座谈以及个别了解等方式进行。现将调查情况作以汇总、梳理、分析，报告如下：一、我县开设小学英语的总体概况我县小学开设英语课程是认真贯彻了“积极创造条件，实行分步分类，区域推进，加快普及”的方针，基本目标是：2002年，全县城镇小学开设英语课程；2003,年全县乡镇中心小学开设英语课程；2004年，全县辅导小学开设英语课程。二年来，我县城乡中心小学、辅导小学以及部分农村完小都纷纷开设了英语课程，这些学校开设英语课情况虽然各有差异，但取得了明显成效，达到了预期目标。下面是我们对全县完小以上学校开设英语课、英语师资、开设的年级、周课时数、完成教学计划、以及对学生英语学业评价等方面的调查概况。1、我县开设小学英语课的情况。据统计，我县完小以上学校共有50余所，目前已开设英语课的有22所城镇小学、乡镇中心小学，12所辅导小学，4所村级完小，总共38所小学开设英语课。庆元城乡中心小学共有22所，在2003年已全部开设英语课程，开设率达100%。全县乡镇辅导小学、完小共有近30所，在2004年已开设英语课的学校为16所（其中辅小12所、村完小4所），县教育局打算于2005年内，全县村级完小以上的小学全部开设英语课程，达到教育部、省教育厅的基本要求。表1：学校开课情况（此表以2003年下半年调查为依据）学校名称开课年级开课节数使用教材备注县实验小学三、四、五3、3、2人教PEP彩版松源镇小三、四、五3、3、1同上希望小学一、三、四3、3、3同上四山乡小三、四、五3、3、3同上屏都镇小三、四、五3、3、3同上竹口镇小三、四、五3、3、3同上黄田镇小三、四、五3、3、3同上淤上乡小三、四、五3、3、3同上隆宫乡小三、四3、3同上安南乡小三、四、五3、3、3同上五大堡乡小三、四3、3同上合湖乡小三、四、五3、3、3同上百山祖乡小三、四、五3、3、3同上贤良镇小三、四3、3同上张村乡小三、四、五3、3、3同上荷地镇小三、四、五3、3、3同上岭头乡小三、四3、3同上举水乡小三、四3、3同上龙溪乡小三、四、五3、3、3同上左溪镇小三、四、五3、3、3同上官塘乡小三、四3、3同上江根乡小三、四3、3同上教龄在二年以下的33人，占总数的66%；男教师仅有3人，占6%，女教师共有47人，占总算的94%；年龄在30岁以上的为3人，占6%，年龄在20岁以上的共有47人，占总算94%。3、开设英语课的年级分布情况。开设1个年级的学校有5所，开设2个年级的学校有8所，开设3个年级的有23所，开设4个年级的有4所。4．学校英语课程教学特色。有的学校以课程改革为契机，结合英语学科特点，因校制宜，勇于创新，积极创设本校英语课程教学特色。如：松源镇小利用校园广播，开办“英语之声”，每天播放10分钟的英语节目，尽力营造校园英语氛围，培养学生学习英语兴趣。希望小学开展全员培训，每个星期对全校教师进行英语口语教学，要求每位教师能用简单英语跟学生交谈、打招呼，培养学生的语言运用能力。和山辅导小学在保证三年级以上教学班开设英语课之外，还在学校幼儿班尝试开设英语课。二、存在的问题及成因分析我县开设英语课学校的主要问题是：开设的年级不统一，师资队伍不整齐，课堂教学不规范，教学设备不配套，教学计划难以落实，教学评价疏于管理。究其主要原因有以下几个方面：2、师资队伍的不整齐性制约小学英语课堂教学效益。在我县小学英语教师队伍中正式英语专业毕业的小学英语教师只有3人，而且都来自农村中学，他们对小学教育不太熟悉，需要一段时间的适应和调整，而大半数以上的小学英语教师来自非英语专业，教学基本功不扎实，有的没经过任何培训就改行任教英语，因此他们对小学英语课堂模式认识不清、把握不准，驾驭英语教学存在着相当大的困难，一时难以适应，据问卷调查，60%~70%教师对小学英语课的教学颇感疑难困惑。3、大部分学校开设英语课比较随意，没有把英语课摆在主要基础学科的位置。全县小学英语教师数量明显不足，有限的师资得不到合理配置，造成人力资源的极大浪费，英语教师兼课情况严重，许多教师不仅跨年级教学，而且兼任2~4门其它学科，整天穷于应付，教学质量无从保证。有些学校教导处排课不科学，一直把英语课当作副科，大部甚至全部的英语课均排在下午，早读课只安排语数，英语课没有立足之地。我县农村学校占了四分之三，19所农村学校除了黄田、竹口、淤上、隆宫、张村、龙溪等比较正规，尚能专职专用，其余学校在师资的配备上、课时设置上、教学行为上都存在不少问题。4、教学辅助材料严重缺乏。据调查，不少学校连基本的教学材料（学生用书、活动手册、教师用书、学生卡片、教师卡片、教学磁带、教学挂图）都没有配齐，有的学校连最起码的录音机和磁带也无法保证，50%以上农村学校英语教师手中只有教材和教参（少数英语教师只有教课书），致使许多英语教师在使用PEP教材时，不能有效地开展英语课堂教学，巧妇难为无米之炊。甚至有个别学校采用黑白版的英语教材，学生学习英语的兴趣淡然无存。三、开设好小学英语课程的几点建议小学英语课是本次英语学科课程改革的重中之重，因为本次英语学科课程改革在教材上采取整体设计原则，小学英语课直接关系到今后初中、高中的英语教学。因此规范小学英语教学具有重要的现实和长远意义。为了提高小学办学效益，我们特提出以下建议，供教育行政部门、学校领导参考：提高认识，规范办学。2、加强管理，认真督查。为了使小学英语朝着健康的方向发展，把有限的教育资源用在实实在在的地方，必须对小学英语教育进行严格管理，强化质量意识，定期对小学英语开课情况进行检查和督促，把小学英语教学纳入教学督导和教学抽测系列，比如说周课时数，开设的年级，开设的学校以及教学过程等，对该开设就必须开设，对不准开设的就不能开设。要按省里要求，开足小学英语的周课时数，特别是教育局规定要开设英语学校的周课时数，建议督导室进行专项督查。要对教学计划实施情况和学生的英语学习情况进行必要的检查。全县学校数和学生数都是相当可观的，而开设英语课的盲目性和随意性也是不容忽视的，要通过对乡镇学校年检考核，规范小学英语教育，小学英语教师必须经过专业培训及业务考查才能任教，杜绝无证上岗现象。只有加强管理和督查，才能使我县的小学英语迅速步入正轨。3、深入调研，积极指导。小学英语是刚开设的一门新型学科，无论在师资队伍的建设上，还是在教学研究上都是刚起步。教研部门要深入基层学校，及时了解小学英语课堂教学中存在的问题和迫切需要解决的困难，要有针对性地开好小学英语教学研讨会。对带有普遍性的问题，要给予认真的分析并适时提出解决的方法。要特别重视对农村小学英语教学的帮助和指导，农村小学开设英语是困难区，要为农村小学想所想，要为农村英语教师急所急，要切实解决农村学校与教师在开设英语课中遇到的困难。要充分发挥城镇小学英语的先行作用，带动和促进农村小学英语教研活动，要及时发现好苗子，认真加以培养。要积极开展学生学业的评价研究工作，使评价真正做到有利于学生的发展，有利于教学效益的提高，有利于初、高中英语的教学衔接，县里要在评价的方法、内容、要求上提出统一的指导性意见。为了促进小学教学研究与管理，建议教育行政能尽早配备一名小学英语专职教研员。4、整体规划，区域推进。我省经济发达地区已在2001年开设小学英语课，并在2004年秋季开始试行与之相配套的初中《新目标英语》教材。我县已于2003年秋季在乡、镇三四年级全面开设小学英语课，一步到位。但与先进发达地区相比，已经相对落后了，建议教育行政部门更加重视我们的规划，突出区域推进，积极有效推进我县小学英语教学。5、更新观念，讲求课堂教学效率。学校领导要重视英语教学，树立正确的教育观、人才观、质量观，构建积极有效的评价体系，客观全面地评价考核小学英语教师，注重教学过程和工作态度，淡化考试成绩。真正把英语学科摆在应有的主要学科地位，配齐必要的教学材料和语音设备，务必保证英语教师人手一台录音机，根据英语学科特点和语言学习规律，科学合理地安排英语课程，认真执行庆普教【2003】71号文件精神，每位英语教师以任教4~5个班级为正常工作量。抓住小学生学习英语的最佳年龄段和时间段，按规定开齐开足课时，尽可能把英语课安排在上午，早读课应有一定比例的英语学习时间，力求做到科学用脑、合理用脑，注重学习效果，不断提高小学英语教学质量。6．健全教研网络，加速教师队伍建设。实施新一轮课程改革，开设小学英语课程，教师是关键，质量是目标。我县小学英语教师选自不同渠道，业务水准和教学能力参差不齐，后劲不足。政府部门、教育行政、学校领导都要把教师培养提到重要议事日程，要制定积极教育政策，营造良好温馨的工作环境，以人为本，采取有效措施，加大教学投入，鼓励英语教师脱产或在职进修，及时加油充电，过好语言基础关，不断提高专业素质和教学技能，力求在3~5年内使全县小学英语教师至少达到英语大专学历。要支持英语教师参加各级教学教研活动，扩大校际交流与合作。各校要重视教研组建设，健全教研网络，凡是有三位以上英语教师的小学都要建立英语学科教研组，根据学科特点独立自主地开展学科教学教研活动，教研工作要讲求针对性、科学性、实效性，要坚持质量立校、科研兴校的理念。教研部门要经常组织公开课、示范课，及时召开一些研讨会、交流会，定期举行论文、教案评