课题申报书：“大思政课”视阈下青少年心理健康教育融创路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“大思政课”视阈下青少年心理健康教育融创路径研究》课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义在当前社会背景下，青少年心理健康问题日益凸显，成为教育领域关注的焦点。青少年时期是个体心理发展的关键时期，这一时期的心理健康状况将对其一生的发展产生深远影响。然而，传统的心理健康教育模式往往存在针对性不强、效果有限等问题，难以满足青少年多样化的心理需求。在国内，随着“大思政课”理念的提出，越来越多的研究者开始关注将思想政治教育与心理健康教育相结合的可能性。通过将心理健康教育融入“大思政课”的教学内容和方法中，可以更好地发挥思想政治教育的育人功能，提高青少年心理健康教育的针对性和实效性。在国际上，青少年心理健康教育也是一个备受关注的研究领域。许多国家已经形成了较为完善的心理健康教育体系，注重将心理健康教育与思想政治教育、德育等相结合，取得了显著的成效。这些国际经验为我们提供了有益的借鉴和启示。因此，本课题选题具有重要的理论和实践价值。一方面，通过深入研究“大思政课”视阈下青少年心理健康教育的融创路径，可以丰富和发展心理健康教育的理论体系，为相关研究提供新的视角和思路。另一方面，本课题的研究成果可以为我国青少年心理健康教育的实践提供有益的指导和支持，有助于提高青少年心理健康教育的质量和效果。二、预期目标（1000字以内）本课题的预期目标主要包括以下几个方面：理论目标：通过深入研究“大思政课”视阈下青少年心理健康教育的融创路径，构建一套具有中国特色的青少年心理健康教育理论体系，为相关研究提供新的视角和思路。实践目标：通过实践探索，总结出一套切实可行的青少年心理健康教育融创路径，为我国青少年心理健康教育的实践提供有益的指导和支持。效果目标：通过本课题的研究和实践，提高青少年心理健康教育的针对性和实效性，促进青少年身心健康发展，为其一生的发展奠定良好的基础。推广目标：将本课题的研究成果和经验进行推广和应用，为我国青少年心理健康教育的改革和发展提供有益的借鉴和启示。三、主要研究内容（2000字以内）本课题的主要研究内容包括以下几个方面：“大思政课”视阈下青少年心理健康教育的内涵和特点：研究“大思政课”与青少年心理健康教育之间的内在联系，探讨“大思政课”视阈下青少年心理健康教育的内涵和特点。青少年心理健康教育的现状和问题：通过调查和分析，了解当前我国青少年心理健康教育的现状和存在的问题，为后续研究提供基础数据和支持。“大思政课”视阈下青少年心理健康教育的融创路径：研究如何将心理健康教育融入“大思政课”的教学内容和方法中，探讨具体的融创路径和策略。“大思政课”视阈下青少年心理健康教育的效果评估：通过实践探索，评估“大思政课”视阈下青少年心理健康教育的效果，为后续研究提供实证依据。四、拟突破的重点和难点（1000字以内）本课题拟突破的重点和难点主要包括以下几个方面：重点：如何构建一套具有中国特色的青少年心理健康教育理论体系，为相关研究提供新的视角和思路。难点：如何将心理健康教育融入“大思政课”的教学内容和方法中，确保融创路径的有效性和可行性。重点：如何通过实践探索，总结出一套切实可行的青少年心理健康教育融创路径，为我国青少年心理健康教育的实践提供有益的指导和支持。难点：如何评估“大思政课”视阈下青少年心理健康教育的效果，确保研究成果的可靠性和有效性。五、研究方法、技术路线（1000字以内）本课题将采用文献研究法、调查法、实验法等多种研究方法，结合定性和定量分析，对“大思政课”视阈下青少年心理健康教育的融创路径进行深入研究。具体技术路线如下：文献研究阶段：通过查阅国内外相关文献，了解“大思政课”与青少年心理健康教育的研究现状和发展趋势，为后续研究提供理论基础。调查研究阶段：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前我国青少年心理健康教育的现状和存在的问题，为后续研究提供基础数据和支持。实验研究阶段：通过实验研究，探讨“大思政课”视阈下青少年心理健康教育的融创路径和策略，评估其实际效果。数据分析阶段：对收集到的数据进行定性和定量分析，得出结论并撰写研究报告。六、实施计划和进度安排（1000字以内）本课题的实施计划和进度安排如下：第一阶段（1-3个月）：完成文献研究，了解“大思政课”与青少年心理健康教育的研究现状和发展趋势。第二阶段（4-6个月）：进行调查研究，了解当前我国青少年心理健康教育的现状和存在的问题。第三阶段（7-9个月）：进行实验研究，探讨“大思政课”视阈下青少年心理健康教育的融创路径和策略。第四阶段（10-12个月）：进行数据分析，得出结论并撰写研究报告。第五阶段（13-15个月）：进行成果推广和应用，为我国青少年心理健康教育的改革和发展提供有益的借鉴和启示。七、主要特色和创新点（1000字以内）本课题的主要特色和创新点如下：特色：将“大思政课”与青少年心理健康教育相结合，构建一套具有中国特色的青少年心理健康教育理论体系。创新点：通过实践探索，总结出一套切实可行的青少年心理健康教育融创路径，为我国青少年心理健康教育的实践提供有益的指导和支持。特色：注重定性和定量分析相结合，确保研究成果的可靠性和有效性。创新点：将本课题的研究成果和经验进行推广和应用，为我国青少年心理健康教育的改革和发展提供有益的借鉴和启示。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、