课题申报书：“大思政课”视域下中高职一体化协同育人模式构建的实证研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“大思政课”视域下中高职一体化协同育人模式构建的实证研究》课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义国内外研究现状述评（1）国外研究现状国外关于中高职一体化协同育人模式的研究主要集中在职业教育、高等教育以及跨学科教育等领域。在职业教育方面，德国的“双元制”教育模式、美国的社区学院教育模式等，都体现了中高职一体化协同育人的理念。在高等教育方面，美国的研究型大学与社区学院的合作、英国的“2+2”教育模式等，都是中高职一体化协同育人的实践。在跨学科教育方面，国外的研究主要关注如何将不同学科的知识、技能和素养进行整合，以培养学生的综合素质和创新能力。（2）国内研究现状国内关于中高职一体化协同育人模式的研究起步较晚，但近年来取得了显著进展。在政策层面，国家出台了一系列政策文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于深化职业教育教学改革的若干意见》等，明确提出了中高职一体化协同育人的要求。在实践层面，一些地区和学校积极探索中高职一体化协同育人模式，如江苏、浙江等地的中高职衔接试点项目，取得了良好效果。在理论研究方面，国内学者对中高职一体化协同育人模式进行了广泛探讨，提出了许多有价值的观点和建议。选题的价值和意义（1）理论价值本课题的研究有助于丰富和完善中高职一体化协同育人理论，为我国职业教育和高等教育的发展提供理论支持。通过实证研究，可以揭示中高职一体化协同育人模式的内在规律和特点，为相关政策的制定和实施提供科学依据。（2）实践价值本课题的研究有助于推动中高职一体化协同育人模式的实践，提高中高职教育的质量和效益。通过实证研究，可以发现中高职一体化协同育人模式在实施过程中存在的问题和困难，为相关政策的调整和改进提供参考。同时，本课题的研究还可以为其他地区和学校提供有益的经验和借鉴，促进中高职一体化协同育人模式的推广和应用。（3）社会价值本课题的研究有助于培养适应经济社会发展需要的高素质技术技能人才，为我国经济社会发展提供人才保障。通过中高职一体化协同育人模式，可以提高学生的综合素质和创新能力，使他们更好地适应快速变化的社会和职业环境。二、预期目标（1000字以内）构建中高职一体化协同育人模式的理论框架通过对国内外相关研究的梳理和分析，结合我国中高职教育的实际情况，构建一个具有中国特色的中高职一体化协同育人模式的理论框架。该框架应包括中高职一体化协同育人的理念、目标、原则、内容、方法、评价等方面，为后续的实证研究提供理论指导。探索中高职一体化协同育人模式的实践路径通过实证研究，探索中高职一体化协同育人模式的实践路径，包括中高职衔接机制、课程体系、教学方法、师资队伍、评价体系等方面。通过对实践路径的探索，可以为其他地区和学校提供有益的经验和借鉴，促进中高职一体化协同育人模式的推广和应用。评估中高职一体化协同育人模式的效果通过对中高职一体化协同育人模式的实证研究，评估该模式在提高学生综合素质、创新能力、就业竞争力等方面的效果。同时，发现该模式在实施过程中存在的问题和困难，为相关政策的调整和改进提供参考。提出中高职一体化协同育人模式的政策建议基于实证研究的结果，提出中高职一体化协同育人模式的政策建议，包括完善中高职衔接机制、优化课程体系、改革教学方法、加强师资队伍建设、完善评价体系等方面。这些建议可以为政府、教育部门、学校等提供决策参考，推动中高职一体化协同育人模式的健康发展。三、主要研究内容（2000字以内）中高职一体化协同育人模式的理论研究（1）中高职一体化协同育人的理念中高职一体化协同育人的理念是指将中高职教育有机地结合起来，形成一个连续、系统、全面的教育体系，以培养学生的综合素质、创新能力和就业竞争力。（2）中高职一体化协同育人的目标中高职一体化协同育人的目标包括提高学生的综合素质、创新能力和就业竞争力，促进学生的全面发展，为我国经济社会发展提供人才保障。（3）中高职一体化协同育人的原则中高职一体化协同育人的原则包括系统性原则、协同性原则、创新性原则、适应性原则等。（4）中高职一体化协同育人的内容中高职一体化协同育人的内容主要包括课程体系、教学方法、师资队伍、评价体系等方面。中高职一体化协同育人模式的实证研究（1）中高职衔接机制的研究研究中高职衔接机制，包括中高职衔接的途径、方式、内容等方面。通过研究，可以发现中高职衔接机制在实施过程中存在的问题和困难，为相关政策的调整和改进提供参考。（2）课程体系的研究研究课程体系，包括课程设置、课程内容、课程实施等方面。通过研究，可以发现课程体系在实施过程中存在的问题和困难，为相关政策的调整和改进提供参考。（3）教学方法的研究研究教学方法，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。通过研究，可以发现教学方法在实施过程中存在的问题和困难，为相关政策的调整和改进提供参考。（4）师资队伍的研究研究师资队伍，包括教师的专业素养、教学能力、科研能力等方面。通过研究，可以发现师资队伍在实施过程中存在的问题和困难，为相关政策的调整和改进提供参考。（5）评价体系的研究研究评价体系，包括评价标准、评价方法、评价结果等方面。通过研究，可以发现评价体系在实施过程中存在的问题和困难，为相关政策的调整和改进提供参考。中高职一体化协同育人模式的政策建议（1）完善中高职衔接机制的政策建议提出完善中高职衔接机制的政策建议，包括建立中高职衔接的协调机制、完善中高职衔接的保障机制、加强中高职衔接的监督机制等方面。（2）优化课程体系的政策建议提出优化课程体系的政策建议，包括改革课程设置、完善课程内容、创新课程实施等方面。（3）改革教学方法的政策建议提出改革教学方法的政策建议，包括创新教学设计、改进教学实施、完善教学评价等方面。（4）加强师资队伍建设的政策建议提出加强师资队伍建设的政策建议，包括提高教师的专业素养、提升教师的教学能力、增强教师的科研能力等方面。（5）完善评价体系的政策建议提出完善评价体系的政策建议，包括建立科学的评价标准、创新评价方法、强化评价结果的应用等方面。四、拟突破的重点和难点（1000字以内）突破重点（1）构建中高职一体化协同育人模式的理论框架通过梳理和分析国内外相关研究，结合我国中高职教育的实际情况，构建一个具有中国特色的中高职一体化协同育人模式的理论框架。该框架应包括中高职一体化协同育人的理念、目标、原则、内容、方法、评价等方面，为后续的实证研究提供理论指导。（2）探索中高职一体化协同育人模式的实践路径通过实证研究，探索中高职一体化协同育人模式的实践路径，包括中高职衔接机制、课程体系、教学方法、师资队伍、评价体系等方面。通过对实践路径的探索，可以为其他地区和学校提供有益的经验和借鉴，促进中高职一体化协同育人模式的推广和应用。突破难点（1）中高职衔接机制的研究研究中高职衔接机制，包括中高职衔接的途径、方式、内容等方面。由于中高职衔接机制涉及多个方面和环节，研究过程中需要综合考虑各种因素，确保研究结果的科学性和可行性。（2）课程体系的研究研究课程体系，包括课程设置、课程内容、课程实施等方面。由于课程体系涉及多个学科和领域，研究过程中需要综合考虑各种因素，确保研究结果的科学性和可行性。（3）教学方法的研究研究教学方法，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面。由于教学方法涉及多个方面和环节，研究过程中需要综合考虑各种因素，确保研究结果的科学性和可行性。（4）师资队伍的研究研究师资队伍，包括教师的专业素养、教学能力、科研能力等方面。由于师资队伍涉及多个方面和环节，研究过程中需要综合考虑各种因素，确保研究结果的科学性和可行性。（5）评价体系的研究研究评价体系，包括评价标准、评价方法、评价结果等方面。由于评价体系涉及多个方面和环节，研究过程中需要综合考虑各种因素，确保研究结果的科学性和可行性。五、研究方法、技术路线（1000字以内）研究方法（1）文献研究法通过查阅和分析国内外相关文献，梳理中高职一体化协同育人模式的理论基础和实践经验，为后续的实证研究提供理论指导。（2）实证研究法通过实地调研、问卷调查、访谈等方法，收集和分析中高职一体化协同育人模式的实践数据，评估该模式在提高学生综合素质、创新能力、就业竞争力等方面的效果。（3）比较研究法通过比较不同地区和学校的中高职一体化协同育人模式，发现该模式在实施过程中存在的问题和困难，为相关政策的调整和改进提供参考。技术路线（1）第一阶段：文献研究通过查阅和分析国内外相关文献，梳理中高职一体化协同育人模式的理论基础和实践经验，为后续的实证研究提供理论指导。（2）第二阶段：实证研究通过实地调研、问卷调查、访谈等方法，收集和分析中高职一体化协同育人模式的实践数据，评估该模式在提高学生综合素质、创新能力、就业竞争力等方面的效果。（3）第三阶段：比较研究通过比较不同地区和学校的中高职一体化协同育人模式，发现该模式在实施过程中存在的问题和困难，为相关政策的调整和改进提供参考。（4）第四阶段：政策建议基于实证研究的结果，提出中高职一体化协同育人模式的政策建议，包括完善中高职衔接机制、优化课程体系、改革教学方法、加强师资队伍建设、完善评价体系等方面。这些建议可以为政府、教育部门、学校等提供决策参考，推动中高职一体化协同育人模式的健康发展。六、实施计划和进度安排（1000字以内）实施计划（1）组建研究团队组建一个由教育科研专家、职业教育专家、高等教育专家、实践工作者等组成的研究团队，确保研究的科学性和可行性。（2）制定研究方案制定一个详细的研究方案，包括研究目标、研究内容、研究方法、技术路线、实施计划、进度安排等方面。（3）开展文献研究通过查阅和分析国内外相关文献，梳理中高职一体化协同育人模式的理论基础和实践经验，为后续的实证研究提供理论指导。（4）开展实证研究通过实地调研、问卷调查、访谈等方法，收集和分析中高职一体化协同育人模式的实践数据，评估该模式在提高学生综合素质、创新能力、就业竞争力等方面的效果。（5）开展比较研究通过比较不同地区和学校的中高职一体化协同育人模式，发现该模式在实施过程中存在的问题和困难，为相关政策的调整和改进提供参考。（6）提出政策建议基于实证研究的结果，提出中高职一体化协同育人模式的政策建议，包括完善中高职衔接机制、优化课程体系、改革教学方法、加强师资队伍建设、完善评价体系等方面。这些建议可以为政府、教育部门、学校等提供决策参考，推动中高职一体化协同育人模式的健康发展。进度安排（1）第一阶段：文献研究（1-3个月）通过查阅和分析国内外相关文献，梳理中高职一体化协同育人模式的理论基础和实践经验，为后续的实证研究提供理论指导。（2）第二阶段：实证研究（4-6个月）通过实地调研、问卷调查、访谈等方法，收集和分析中高职一体化协同育人模式的实践数据，评估该模式在提高学生综合素质、创新能力、就业竞争力等方面的效果。（3）第三阶段：比较研究（7-9个月）通过比较不同地区和学校的中高职一体化协同育人模式，发现该模式在实施过程中存在的问题和困难，为相关政策的调整和改进提供参考。（4）第四阶段：政策建议（10-12个月）基于实证研究的结果，提出中高职一体化协同育人模式的政策建议，包括完善中高职衔接机制、优化课程体系、改革教学方法、加强师资队伍建设、完善评价体系等方面。这些建议可以为政府、教育部门、学校等提供决策参考，推动中高职一体化协同育人模式的健康发展。七、主要特色和创新点（1000字以内）主要特色（1）理论与实践相结合本课题的研究注重理论与实践相结合，通过实证研究，评估中高职一体化协同育人模式在提高学生综合素质、创新能力、就业竞争力等方面的效果，为相关政策的调整和改进提供参考。（2）多学科交叉融合本课题的研究涉及教育学、心理学、社会学、管理学等多个学科领域，注重多学科交叉融合，以培养学生的综合素质和创新能力。（3）注重政策建议本课题的研究注重政策建议，基于实证研究的结果，提出中高职一体化协同育人模式的政策建议，为政府、教育部门、学校等提供决策参考。创新点（1）构建中高职一体化协同育人模式的理论框架通过梳理和分析国内外相关研究，结合我国中高职教育的实际情况，构建一个具有中国特色的中高职一体化协同育人模式的理论框架。该框架应包括中高职一体化协同育人的理念、目标、原则、内容、方法、评价等方面，为后续的实证研究提供理论指导。（2）探索中高职一体化协同育人模式的实践路径通过实证研究，探索中高职一体化协同育人模式的实践路径，包括中高职衔接机制、课程体系、教学方法、师资队伍、评价体系等方面。通过对实践路径的探索，可以为其他地区和学校提供有益的经验和借鉴，促进中高职一体化协同育人模式的推广和应用。（3）提出中高职一体化协同育人模式的政策建议基于实证研究的结果，提出中高职一体化协同育人模式的政策建议，包括完善中高职衔接机制、优化课程体系、改革教学方法、加强师资队伍建设、完善评价体系等方面。这些建议可以为政府、教育部门、学校等提供决策参考，推动中高职一体化协同育人模式的健康发展。综上所述，本课题的研究旨在构建中高职一体化协同育人模式的理论框架，探索其实践路径，评估其效果，并提出政策建议。通过本课题的研究，可以为我国中高职一体化协同育人模式的发展提供理论支持和实践指导，推动中高职教育的改革和发展，培养适应经济社会发展需要的高素质技术技能人才。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较