第五组教案及反思

第五组教案及反思教材简析本组教材围绕“科学精神”这一专题编写的。《跨越百年的美丽》赞美了居里夫人对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦缘在今朝》重点了“神舟五号”的成功发射，载人航天的千年梦想终于实现，赞扬了中国汉姆古田任热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神；《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》认识到了科学精神的另一个侧面——独立思考和独立精神。教学重点1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合学生学习的国内外名人名著；2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。教学难点培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。教学进度安排本组教材可用12课时。其中18课2课时，19课2课时，20课2课时，21课1课时口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展2课时。教学内容18跨越百年的美丽授课时间授课类型新课教学目标知识与能力：学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。情感态度与价值观：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义教学重点理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。教学难点感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。教学方法朗读感悟教学准备教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句。教学过程一、情境导入新课，走近居里夫人1．播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。2．同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。4．请几名学生自由发言。二、编写习作提纲，试写居里夫人1．通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。2．与小组内的同学说一说自己的作文思路。3．每小组推荐一名代表在班内进行交流。三、初读感知课文，了解作者思路1．结合学生的作文思路进行简单小结。2．同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。3．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。4．认读生字新词。5．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。6．默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。7．学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。四、细读探究课文，理解“美丽”内涵1．认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。2．根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。（1）外表美。重点品读下面语句。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。（2）内在美。相机出示有关语句。①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信念与追求。③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。五、回读通览课文，理解题目含义1．请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？2．小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。六、自主完成作业，课外拓展阅读1．写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。2．阅读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》原文。作业布置：书写本课词语板书设计：18跨越百年的美丽外表美内在美课堂反馈课后反思教学内容18跨越百年的美丽授课时间授课类型新课教学目标知识与能力：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。过程与方法：感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。情感态度与价值观：感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学重点感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。教学难点感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。教学方法阅读感悟教学准备课件教学过程一、听写生字新词，回顾课文内容1．听写下面词语：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效2．同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在问题。3．说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。二、互相质疑解疑，深入探究文本1．请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。2．提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。3．共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？（此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。）三、欣赏品析课文，感悟表达方法1．你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。2．交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。教师相机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。3．上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。4．教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。四、进行随文练笔，提升内心感受1．下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。2．读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。五、课外拓展阅读，自由进行习作作业超市，任选一题。1．继续搜集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发，重新构思并完成作文。2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。板书设计：18跨越百年的美丽美丽端庄坚定执着献身科学巨大成就淡泊名利课堂反馈课后反思教学内容19*千年梦圆在今朝授课时间授课类型新课教学目标知识与能力：认识”瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度与价值观：通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。教学重点了解我国载人航天飞行成功的经过。教学难点体会载人航天工程的艰巨和困难，感受顺利发射和成功返回及其伟大意义。教学方法合作交流教学准备课件。教学过程一、激趣引学20XX年10月15日上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？（激动自豪骄傲）二、定标导向现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）三、主动探知（一）初读感知1、齐读课题，“圆”是什么意思？（使完满，使周全的意思）2、这千年的中华飞天梦是怎样“圆”在今朝的？让我们走进课文，用你喜欢的方式读课文，同时思考：课文主要讲了什么？（中国人为了飞离地球、遨游太空进行了不断努力，最终成功的一件事）（二）研读感悟1、这数千年的中华飞天梦是怎样变成现实的？人们都做了哪些努力呢？让我们默读课文，找一找，画一画，在你感受深刻的地方做好批注。2、学生交流汇报：（1）古人的奇妙想象──美好的愿望（2）万户的火箭飞行──大胆的尝试（从万户乘坐火箭飞天的事例中体会到中国古代人们已经开始尝试飞天的梦想了。他勇于实践的探索精神令人敬佩。）万户的火箭飞行是以失败告终，那么炎黄子孙放弃了这飞天梦想了吗？出示句子：尽管遭受了无数失败，付出了惨重代价，坚定而执著的炎黄子孙却始终没有放弃飞离地球的努力。这句话有几层意思？（两层意思，一方面承接上文，用万户火箭飞行的失败说明中华民族在追求遨游太空的梦想过程中并不是一帆风顺的，遭遇了很多的失败和挫折；另一方面开启下文，说明中华民族并没有因为失败放弃飞天的梦想，而始终坚定执著，不断努力。）（3）人造卫星的发射──突破性进展（4）载人航天工程的实施──艰苦的努力①载人航天工程是怎样的工程？出示句子：载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。（三个“最”字可以体会到这项工程难度是非常大的，从中也可以看出中国人的决心非常坚定。“跨世纪重点工程”可以看出这项工程是非常重要的。）②为了实现飞天的梦想，为了完成这跨世纪的重点工程，工作者们都做了哪些努力？出示句子：为了顺利完成这项工程，一百一十多个单位直接承担了研制、建设和发射任务，而参与这项工程的协作单位，则多达三千多个。（“一百一十多个单位”“三千多个”这两个庞大的数字可以看出这项工程是非常复杂的。中国人民是非常团结的。板书：团结合作）出示句子：实验的精细与艰难，要求广大科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战攻关。（“夜以继日”这个词语让我们看到了广大科技人员、工人和解放军官兵的苦战情景，体现出他们忘我的工作精神。）出示句子：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到工厂车间；有的人积劳成疾，几次主进医院；有的年轻人虽然风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝……（“积劳成疾”这个词语体会出工作人员为了研究，他们长期劳累，几次住进医院。可能还没有康复就又投入到工作当中去了。“风华正茂”“华发早生”两个词语的对比，可以看出他们本应是人生中最好的时光，却长出了白发，他们付出了太多。“猝然长逝”这个词语体会到人最宝贵的是生命，而中国航天人为了实现飞天的梦想不惜付出仅有一次的生命，他们太伟大了。这个排比句体会到为了实现梦想，航天人放弃了优越的生活条件，忘我的工作，默默奉献的精神。）③就是这样的一群人，你感动吗？谁来读？（5）“神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功①随着“神舟五号”的飞天，全世界都记住了一个中国人的名字——杨利伟（课件）孩子们，杨利伟在走下飞船接受采访的时候用三句话概括了他21小时的太空旅行，这三句话找到了吗？出示句子：飞船飞行正常。我自我感觉良好。我为祖国骄傲。（这三句话是杨利伟对飞船的评价，也是对研制飞船的航天人的赞扬，同时说明“神舟五号”飞船是很安全、很稳定的，也说明我国的航天工作人员的水平很高。）作业布置：朗读本课课文课堂反馈课后反思教学内容20真理诞生于一百个问号之后授课时间授课类型新课教学目标知识与技能：认读词语，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会课文用具体事例来说明观点的写法。

过程与方法：研读三个具体事例，着重理解“问号”“真理”，从“问号”到“真理”的过程。抓住关键词进行体会，理联系上下文理解词语，体会写法。

情感态度与价值观：感受、领悟到见微知著、善于发问、锲而不舍、不断探索的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。教学重点能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点体会本文的写法。教学方法合作探究教学准备课件教学过程一、谈话激趣，导入新课1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2．出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底（1）指名读词语。（2）提出自己不理解的词语，全班交流。3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。三、细读课文，理清条理1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2．学生交流段落划分，说明分段理由。3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，巩固提高1．熟读课文。2．抄写生字新词。课堂反馈课后反思教学内容20真理诞生于一百个问号之后授课时间授课类型新课教学目标知识与技能：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会课文用具体事例来说明观点的写法。

过程与方法：抓住关键词进行体会，理联系上下文理解词语，体会写法。

情感态度与价值观：感受、领悟到见微知著、善于发问、锲而不舍、不断探索的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。教学重点能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学难点体会本文的写法。教学方法合作交流教学准备课件教学过程一、细读课文，交流感悟1．认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？2．全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。3．你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。二、再读课文，感悟写法1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？2．小组交流。3．全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。三、拓展阅读，随文练笔1．下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?怀疑与学问顾颉刚“学者先要会疑。”──程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”──张载学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家──戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。（选自顾颉刚《通俗论集》）（1）自读自悟。（2）全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。）作业布置：读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。课堂反馈课后反思教学内容21我最好的老师授课时间授课类型新课教学目标知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。情感态度与价值观：认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重点通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。教学难点认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学方法合作交流教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程一、回顾前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）二、整体感知，初步理解“最好”1．默读课文，想一想：①课文讲了一件怎样的事？②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）三、读议结合，深刻理解“最好”1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）四、回归整体，加深对科学精神的认识1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”作业布置：朗读本科课文，写一写自己心目中的老师。板书设计：21、我最好的老师怀特森先生出人意料的举动不迷信书本，也不迷信权威课堂反馈课后反思教学内容口语交际·习作五授课时间授课类型新课教学目标知识与能力：通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。过程与方法:激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。情感态度与价值观:编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学重点针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。教学难点激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。教学方法讨论交流教学准备学生搜集的资料教学过程一、创设情境，激发兴趣1．激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……2．发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由）二、启迪思维，开展辩论1．有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。（根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行）2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2．自己准备相关的资料3．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。4．学生就自己的观点双方展开辩论，教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）三、教师总结，深化认识教师总结：科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。作业布置：同学之间互相交流。板书设计：口语交际正方：科技发展利大反方：科技发展弊大课堂反馈课后反思教学内容习作五授课时间授课类型新课教学目标知识与能力：通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。过程与方法：激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。情感态度与价值观：编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学重点引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。教学难点激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚。教学方法合作交流教学准备学生搜集的资料教学过程一、谈话导入，激发学生习作的欲望我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……二、拓展思路1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。2．教师概括板书（可能会有以下的情况）做过的──听到的──看到的──想到的──三、自由交流，引出要求1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（教师巡视。）2．全班交流。指名讲述。明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、指导习作。1．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。2．指名读题，指导审题。3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。作业布置：学生继续完成习作。板书设计：习作五做过的──听到的──看到的──想到的──课堂反馈课后反思教学内容习作五授课时间授课类型新课教学目标知识与能力：通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。过程与方法：激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。情感态度与价值观：编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学重点针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。教学难点激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。教学方法小组评议教学准备学生的习作教学过程一、谈话导入1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。2重温习作要求。二、互评互改，共同提高1．师生互评。（1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2．小组互评。按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。

3．全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。4．自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。5．展示评改结果，增强成功体验。三、汇编作文集，激发学生的成就感。经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。四、教师总结同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。作业布置：编创自己的作文集板书设计：习作五写