部编人教版小学语文五年级上册全册教案

3习作：我的心爱之物语文园地5搭石6将相和58猎人海力布9牛郎织女(一)4中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比1.白鹭1.白鹭导入 鹭（出示白鹭的图片）今天我们就学习现代杰？（诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的3.齐读课题（板书：白鹭-----外形美）课堂小结这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白目标3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的()分精巧色素配合身段生硬寻常常见美中不足散文诗运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。？（？（师生共同总结：描绘的背景----清晨；背景---黄昏状态----低飞伸【板书设计】图画美---清田独钓图悠然美---清晨望哨图清澄美---黄昏低飞图文诗）---喜爱课题2.落花生3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂导入山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学导入等“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节伸1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握导入导入（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）好的。()（c）我们不需要外表美。()思或事物、或把事物的两个方面放在一起作果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石？（格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家种花生→()→()→()生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比人们常常从某种事物的特点上，体会到一些落花生品花生默默无闻地奉献最3.桂花雨3.桂花雨1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等8个生字，理解“至少、完整”2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家教学设计复备这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表导入第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的教学设计复备二.听写生字词。思考1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事2）理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲“使劲”写出了“我”摇桂花的状态。这句话是“摇桂花对我来4、事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了伸2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或【板书设计】爱桂花--------喜欢它迷人的香气摇桂花摇落桂花，如雨飘下充满欢乐思桂花给母亲带桂花深埋心中教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。目标3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内导入哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。（板书：珍珠导入2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，变化来自于“信赖”。伸【板书设计】3.引导学生发挥主动性制定班级公约，营造良好的学习环境，并培养学生的导入主人。为了把我们班建设成一个学习环境良好、大家团结友的大家庭，今天，我们就一起制定一个班级公约，让大家一导入3.每个同学先在纸条上写出两三条自己认为比较重要的公约内现在，每个小组把自己制定的公约向大家展好的内容记下来。最后大家讨论，既总结大家的共同8.保持教室安静。自习课或老师不在的时候，要保持教室安静，讨论教学设计复备导入导入你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点伸【板书设计】导入导入1.交流平台情，或引发了作者深深的思考。就像（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，还寄托了她浓浓的 让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在2.词句段运用a.大声朗读书中的句子。c.运用这种写法，你也写一段话吧。花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我a.读句子，理解加点词语的不同意思。c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思。有《李太白集》传世。诗作多为醉时写的，代表作有《望庐山孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首）（老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗伸语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以【板书设计】板书语文园地一对比的写作手法内容相同词语在不同语境中有不同本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这人物特点的。用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。如《将相不畏强暴，识大体、顾大局的特点。《搭石》则通过搭石，赞美了朴素5.搭石5.搭石2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私导入导入谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然师1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎伸2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习动作？你有什么感受？（指名说感受，抓住重点②②？（ ？（伸【板书设计】6.将相和6.将相和3.通过人物的言行体会人物个性特点。复述故事，弄清三个小故事之间的联3.学习第一个小故事“完璧归赵”。1.同学们，我们是一个班集体，我们应该团结一致。可如果同学们导入？（“将”“相”分别指谁？“将”“相”之间是怎样由和到不和又到和？（行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了伸伸导入(1.“将”“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写1.学习第二个小故事。按照学习第一个小故事的方法学习第二相如为了维护国家荣誉，让秦王为赵王击缶，1.课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不现了蔺相如不畏强暴、机智勇敢的精神，以及大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家伸(钟性格特点，使读者受到深刻的爱国主义教育。课下请同学史故事“刎颈之交”，进一步学习将相团结一致、全力合【板书设计】将相和渑池之会负荆请罪蔺相如---以国家利益为重，顾大局，识大体廉颇----居功自傲，性格直率，知错就改7.什么比猎豹的速度更快7.什么比猎豹的速度更快1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排1.会认“隼、瀚”等5个生字，会写“冠、俯”等10个生字，掌握“猎豹、鸵鸟”2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排导入导入在阅读的时候，我先根据题目提出了一个问题，然后在阅读的时候，遇到不明白的词语，我也不纠结，而名称名称流星体光人伸1.快速阅读课文，找出文中所运用的说明方法。并说一说这些说？（伸【板书设计】什么比猎豹陆地上速度最快的---猎豹说明方法：作比较列数字教学引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围？（伸“漫画”老师突出特点---外貌、衣着、性格、喜好教学1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。钟及拓展延明白了怎样在阅读过程中理解句子的主要意思，知道了怎样用具体伸的情景描述成语，还知道了一些珍惜时间的名言。希望我们在今后本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶” 体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”2.熟读课文并练习复述课文。教学2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵？（教学理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决）：？（“幸福靠自己创造。”“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”三、拓展活动，自选其一【板书设计】【板书设计】3.这个故事选自《中国民间故事》这本书。我希望大家有时件6）但是都表达了作者的爱国主义情感。如《古诗三师总结：这首诗之所以成为千古传诵的名篇，感动着一代又一？（？（：（：（？（？（板书：创景抒情----希望社会变革，期教学正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的教学学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学-----少年中国说。这篇文章用事实和道【【板书设计】教学2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资重点2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。学习与运用整理资教学理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化弄清楚圆明园的地理位置和分布情况，进一步理解“众星拱月”4.圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟有着怎样的价......教学2.品读朱丹的外貌、动作、语言等细节描写的语句，适当引用资料，体会他？（2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的教学大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，（1）每组词语的意思有什么相同和不同？件6）A.读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分板书语文园地四感情色彩：褒义词、贬义词..A．不要B．完结C．停止..A．朝气蓬勃的局面B．发怒，不愉快C．生机勃勃..A．放纵，无拘束B．扩大，夸大C．一A．灰烬(jìn)重(zhòng)抖擞B．武陵(líng)鳞(líng)爪C．美哉(zāi)告乃(nǎi)翁D．侵略(nüè)B．呕心沥血鞠躬尽瘁处心积虑C．喜气洋洋兴高采烈神采奕奕A.但悲／不见／九州同B．山外青山／楼外楼C．少年胜／于欧洲／则／国胜于欧洲D.B．少年中国与中国少年之间的关系是：中国少年所展现出D.读课文时，我们要把握好课文的感情基调，如《圆名胜建造的，如海宁的安澜园，苏州的狮子林照各地名胜建造的，二是根据4．选段第二自然段采用了的构段方式。选段中画横线的句子是一......4．把这篇短文的题目当作副标题，请你给参考答案在说明事物的时候都用了恰当的说明方法。如《2.朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有教学了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴件5）？（远1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”晃huǎng（）huàng()）：）：教学师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得准确生动的语言合理清晰的结构鲜明伸写作方法-----突出特点有十几头大肥猪那么重。”米、十几头。”形体特点种类生活习性-4、打算介绍同一物品的同学自由组成小来表达父母对孩子的爱。如《慈母情深》中母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的？（件5）B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家④同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”），....1.他非常有pòlì(),经过这次大刀阔斧的改革，工厂里出现了令人欣喜的局面。2.爸爸这几天非常mánglù(),连嗓子都累哑了。1.请同学们自由读5~29自然段，边读边想，你看到了一个怎样的弯曲着……”头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” ,于是，我攥着钱跑了出去，给“我”的心理“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作cánxiè()jià()chánxuè()jiā()1.哥哥用玻璃、zhǐxiè()给我做了一个万花筒。“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”“不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲，也非常？（订()钉(订()钉()陪()赔()廉()三、下列对父亲的说法正确的一项是()了”？（“精彩极了”和“糟糕透了”3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的1.交流平台___________感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带“我”去___________((但是，我们发现，结尾的方式不一样。第一段译文：德才兼备人的品行，是依靠内心安静、精德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝“秋”点明了季节；“暝”，傍晚，点明了具体时间。整首诗所写的？（“对”在这里的意思是“面对、对着、陪伴”的意思，那学生述说着钟声的述说。对愁？（这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上。”(1655~1685),学术文化，尤好填词。康熙十五年(1676)进士，授乾清门三将士们不辞辛苦地跋山涉水，马不停蹄地向着山海关进发。1.乌鸦在yèmù()降临的时候，飞回了自己的窝。1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。()......B这句话运用拟人的修辞方法描写了萤火虫飞舞正确的一项是()三、学习1~4自然段1.自由朗读1~4自然段，边读边思考：（出示课件4）分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一他拨动chuánjiǎng在这狭窄的róngshù()的缝隙中小心......⑴指名读5~9自然段：（出示课件11）？（（4）有感情地朗读5~9自然段。（5）读10~13自然段，思考：这次作者看到了什么出（8）有感情地朗读10~13自然段。3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’（）就宣布我功能性灭绝了。人类围湖造田，使我家三、我对白鱀豚的功能性消失感到难过，对人类的行写出了月亮的调皮可爱。“款款地”形象地表现了月的柔美、优“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转亮无处不在。又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”_________________________________________________________________________ 教学（1）元旦快到了，为元旦联欢会设计一个海报吧。要有打动人的1.同学们，你知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一？（板书一）1.谦虚2.求实3.勤奋不用心sòngdú()对我们来说qǐbúshì()浪费时间？....词划分开来，要保持词语的完整。如：盖/士人/读书，第一/要/一一三三....._____________________________________________________________________________________________________________________________4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代语导入，能住事它记载，知识没它传不开。”（书）习的兴趣，提高他们学3.在默读的时候思考，把握全文的结构。式，让学生解决基础知生小组合作解决生字词，师巡回指导。识，可以提高学生的自第一部分（1总说。突出作者对读书的感受和体会【设计意图：让学生在第二部分（2—11先分说后总说，以自己幼时的经文内容，理清文章的脉历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，络，能让学生很好地理从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。解课文内容，明白作者伸及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读所学的知识，又为下节xǔ()shà()guànyú()hǔ()shā()kòuxǔ()1.zhèpiān文