2024-2025学年第一学期长乐一中阶段一考试高中三年级语文学科答案-A4

第页2024—2025学年第一学期长乐一中阶段一考试高中三年级语文科参考答案1.B【解析】A选项“不能”说法绝对，原文中“未必”是“不一定”的意思。C选项“花卉”偷换概念，原文是“卖花也日渐成为表达都城时序变换与诗人居处心态的成熟事象”，“卖花”才是“事象”。而且“成为了”混淆时态，原文是“日渐”。D选项“更与政府的全方位支持密切相关”无中生有。2.B【解析】B选项“只有”错，曲解文意，原文说的是“都城内流动性的卖花者极多”。而且前文提到“这类卖花声通常来自流动性的商贩”，“只有”说法绝对。3.A【解析】材料一第二段的主要观点是“对于都城之内的诗人而言，卖花不只是单纯的商业活动，还是春日风物的真实载体”。B项，戴复古《都中冬日》“一冬天气如春暖，昨日街头卖杏花”，写的是冬日。C项，王安石《次杨乐道韵六首其六》“匆匆殿下催分首，扰扰宫前听卖花”，宫廷与市井，仿佛只有一墙之隔，真实勾勒出宋代都城内各阶层各行业互存共荣的画卷。D项，刘言史《买花谣》“咸阳亲戚长安里，无限将金买花子”，书写了贵族占有大量的金钱用于奢侈享乐，体现了作者的忧思与批判。4.①本文广泛引用了宋代文人的诗歌、散文、笔记、诗论等来论证观点，增强了文章的说服力。②本文引用古代诗歌、散文作品时，贴合其语言特点进行赏析评点，使论证语言典雅有文采。【每点2分】【解析】从引用论证的论证效果和论证语言的特点两个角度答题。①卖花是春日风物的真实载体，能给诗人带来视觉上的享受。“春雨”“杏花”让诗人获得春天降临的真实感。②卖花给诗人带来了听觉上的独特美感。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，深处居室之内的诗人获得了一种新的感受外界的方式，只凭耳中传来的雨声和叫卖声，就能感知时令的变化和城市节奏的展开。③对于寓居都城的诗人而言，卖花传递的时令变换，往往会牵动客居的落寞。“客京华”点明了诗人寓居的现状，诗人用“春雨”“杏花”构成的明媚春光为背景，与自己落寞的情怀构成了鲜明的对照。【每点2分，答题过程中没有明确写出诗句内容，只出现“首联”“颔联”，可酌情扣分；诗句中出现错别字不扣分；若结合“犹及清明可到家”谈及“思乡的心绪”，可酌情给分】【解析】第三段首句“卖花给人带来的不只是视觉的享受，还有听觉上的独特美感”，这句话承上启下，学生可依此归纳两个答题要点：“卖花是春日风物的真实载体，能给诗人带来视觉上的享受”和“卖花给诗人带来了听觉上的独特美感”。然后，学生可根据第四段首句并结合陆游写作《临安春雨初霁》时的寓居身份归纳第三个答题要点即“卖花传递的时令变换，往往会牵动客居的落寞”。6.A【解析】A选项“伏笔”错，应该是“铺垫”。7.B【解析】A选项“一口甜，另一口也甜”不是排比，是反复。C选项“肥头大耳”不是拟人。D选项不是比喻。8.①“子贡”原本是孔子弟子的名字，作者用“子贡”这个名字突显他好用古文、援引经典的知识分子形象，反衬辜正厷的浅薄无知。②从小说主旨上看，作者能更加自如地借“子贡”之口表达对文化与资本冲突的担忧。【每点2分，学生若答“子贡长于经商，富累千金。作者用‘子贡’这个名字暗示他颇有家财，有能力买下文家大院”，可酌情给分】【解析】在《红楼梦》中，曹雪芹为笔下的角色取名时，大多关涉人物的形象特点、人物的命运和小说的主旨，学生可依此结合文本归纳答题要点。【示例1】不可以删去。①这段内容用石碑勾连兰亭、醉翁亭、项脊轩、留园等历史名院，凸显出文家大院的文化价值与审美价值，营造了古色古香的环境氛围。②舒缓了情节节奏，照应前文“文家大院必须慢悠悠地走”，慢慢欣赏，与后文辜正厷扭头就走的情节形成反差，使叙述张弛有度。③转移读者的视线，使读者在思考情节的同时，进一步思考辜正厷与文家大院之间不可调和的矛盾，认识到文化与资本的冲突。④突出作者对辜正厷浅薄无知，无视文家大院文化价值这一行为的讽刺。【每点2分，任答3点即可，其它答案言之成理可酌情给分】【示例2】可以删去。①删去后情节更加紧凑，“小豪介绍”与“小豪才说了两句”衔接紧密，与后文辜正厷扭头就走的情节照应。②人物形象更加鲜明，凸显出辜正厷对文家大院文化价值与审美价值的漠视。③降低阅读难度，使读者能更加直观地理解小说的主旨。【每点2分，其它答案言之成理可酌情给分】【解析】本题考察的是“闲笔”，即在主线叙述中穿插的支线情节或闲散细节。这些闲来之笔，看似可有可无，没有多大作用，实际上显示出作者的匠心独运。BEF译：这是因为君主分不清公私利益，不考察言论是否正确，事败之后也没有坚决地实行处罚。11.B（3分）【解析】存，使动用法，援救小国不一定能使它保存下来。12.B（3分）【解析】人臣之言从者，皆曰：“不救小而伐大，则失天下，失天下则国危，国危而主卑。”那些主张合纵的臣子都说：“不救援小国去进攻大国，就失了各国的信任，失去了各国的信任，国家就面临危险，国家面临危险，君主地位就降低了。”13.（1）现在不在国内推行法术，却要在外交上动智慧，就达不到使国家安定富强的目的了。【“行”、状语后置、“治”各1分，语句通顺1分】假使当初六国能凭借信义相互亲善，那么秦国虽然强暴，（六国）又怎么能被灭掉呢！【“向使”“安”“亡”各1分，语句通顺1分】①韩非认为合纵连衡都不是保全国家的好做法，君王应该把精力放在在国内施行法治上。②司马光认为合纵是符合弱国的利益的，但要求弱国之间必须团结一致。【一点1分，两点3分】C（3分）【解析】

“经生各守单传旧”：这里的“经生”指的是专门研究经典文献的学者。“单传旧”意味着这些学者各自坚守着传统的、单一的学术传承。这句话反映了一种学术现象，即学者们往往专注于自己领域的传统知识，坚持自己的学术路线。“国奕常争一着先”：这里的“国奕”指的是围棋，古代称之为“弈”。围棋是一种策略性非常强的棋类游戏，每一步棋都可能影响整个棋局的胜负。“一着先”意味着在对弈中抢占先机，每走一步都要争取领先。这句话比喻在学术研究或技艺精进中，要像下棋一样，每一步都要精心策划，力求领先。这两句诗结合起来，作者在鼓励学者们既要坚守和传承自己的学术领域，又要有创新和进取的精神，不断寻求突破和领先。这是对学者的一种期望，希望他们在继承传统的同时，也能勇于创新，不断推动学术或技艺的发展。16.①治学要像老马识途一样明确研究的方向，不要走弯路；也要像鹄腾空而上俯视四方一样，拓宽视野。②运用比喻，形象地说明了在治学上，努力方向与宏观视野不可偏废的关系。【“马”和“鹄”代表的意义阐释各2分，两者关系2分，意思对即可】17.（1）万里悲秋常作客，百年多病独登台（2）小学而大遗，吾未见其明也（3）示例一：别时茫茫江浸月，忽闻水上琵琶声/凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣示例二：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来示例三：云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟18．A（从上下语句的承接看，句子主语应为“门”；从语段情境看，符合文段“寻出了院门”的情境，符合主人公视线的转换。）19.B（文中的“像个”是指符合事物特征，“论说文像个论说文”即论说文写得符合论说文的特征；A项，意思是“与……相似”；C项，意思是“达到”；D项，意思是“类似”。）20.示例：把“年纪老迈”说做“年纪老迈如风烛”。【“年纪老迈”，1分；使用“把……说做”的句式，1分；“风烛”，1分。】调和是使文章或谈话的用语、句子和篇章呈现整齐、相应、谐和、自然特点的一种积极修辞原则。【“调和是……的一种积极修辞原则”，2分；“用语、句子和篇章”，1分；“整齐、相应、谐和、自然”，2分。有语病，扣1分。】22．（1）①“烟火气”符合积极修辞的“具体”原则，②用具体可见的事物“烟火”替代抽象的“生活”，③更易于理解，有趣味。（2）①“撸起袖子加油干”符合积极修辞的“增义”原则，②把“撸起袖子”这个动作附加到“加油干”上，③使人联想到“加油干”的形态，令语义更丰富。【每点1分。意思对即可。】23.作文【材料分析】材料由两部分构成，第一部分链接现代文阅读Ⅱ，辜正厷一生都在寻求他人的认可。第二部分是杨绛先生的观点，她更强调世界是自己的，与他人无关。【写作指导】通过材料确定关键词“他人/外界”、“认可”、“自己”，然后思考我们应该如何理解和应对“他人/外界”的认可，如何建立坚实的自我认同。学生在展开讨论时，可以有以下几个方面的思考：1.“外界/他人的认可”对我们建立自我是否有积极作用；2.一味追寻“外界/他人的认可”，是否有可能让我们忽视自我价值；3.不管“外界/他人的认可”，一味坚持“世界是自己的”，是否有可能影响对自我价值的判断；4.如何在“外界/他人的认可”和“肯定自我价值”中寻求平衡。【立意参考】肯定与认可，助力人生路获得他人认可，人生才有意义不被他人定义，活出自身精彩摆脱他人目光，追寻内心真实适度参考他人，坚守自我本真起于他人认可，终于自我认同附录：(1)作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。(2)作文等级评分标准一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别内容较好个别语句较精彩个别地方有新意三、关于作文的其他项评定:1.残篇评定（参考高考评分标准）(1)600字以上基本完篇的按评分标准给分，扣除不足字数分数，每少50字扣1分。(2)400-600字的文章，20分以下评分，不再扣字数分。(3)200-400字的文章，10分以下评分，不再扣字数分。(4)200字以下的文章，5分以下评分，不再扣字数分。(5)只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。(6)只写标题的，给1分或2分，不评0分。2.关于抄袭作文(1)抄袭作文的判定与处理要十分慎重，只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭:整体构思、主要情节，或者主要论点、论证模式、重要论据、70%以上的文字雷同，则视为抄袭，抄袭作文最多只给10分。(2)段落部分抄袭，删掉抄袭字数后不满600字按残篇评定；满600字的按缺字数扣分，正常评分。附文言文翻译：材料一：合纵，就是联合众多弱小国家来攻打一个强大国家；而连衡，就是侍奉于一个强国来攻打众多弱国。这都不是用来保全国家的好办法。现在那些主张连衡的臣子都说：“不侍奉大国，那么遇强敌就会遭遇祸患。”侍奉大国不一定有什么实际效应，但必须先呈上本国地图，献出朝廷玺印，才能请求军事援助。呈上地图本国的版域就缩小了，献出玺印君主的声望就降低了。版域缩小国家就削弱了，声望降低政事就混乱了。侍奉大国实行连衡，还没看到好处，就已丧失了国土搞乱了政治。那些主张合纵的臣子都说：“不救援小国去进攻大国，就失了各国的信任，失去了各国的信任，国家就面临危险，国家面临危险，君主地位就降低了。”援救小国不一定有实际效应，且要起兵与大国为敌。援救小国不一定能使它保存下来，进攻大国不一定就没有失误，一有失误就要被大国控制了。出兵军队就要吃败仗，退守城池就会被攻破。援救小国实行合纵，还没看到好处，就已使国土沦丧军队失败。所以侍奉强国，只能（使那些搞连衡的人）凭借外国势力在国内捞取高官；援救小国，只能（使那些搞合纵的人）凭借国内势力从国外得到好处。国家利益没有确立起来，而臣下先得到封地和厚禄；君主地位虽然降低了，臣下反而抬高了；国家土地虽然削减了，私家却变富了。齐鲁家校情怀公众号事情如能成功，纵横家们就会依仗权势长期受到重用；事情失败的话，纵横家们就会凭借富有引退回家享福。君主如果听信臣下的游说，事情还没办成就已经给了他们很高的爵位俸禄；事情失败得不到处罚，那么那些游说之士谁不愿意用猎取名利的言辞来谋取爵禄，而事败之后侥幸地免除祸害呢？所以国破君亡局面的出现都是因为听信了纵横家的花言巧语。这是什么缘故呢？这是因为君主分不清公私利益，不考察言论是否正确，事败之后也没有坚决地实行处罚。纵横家们都说：“进行外交活动，收效大的可以做天下的王，收效小的也可以保证安全。”所谓做天下的王，是要能够打败别国；所谓保证安全，指的是不被别国攻破。兵强就能打败别国，国安就不可能被人攻破。国家的强盛和安定并不能通过外交活动取得，只能靠搞好内政取得。现在不在国内推行法术，却要在外交上动智慧，就达不到使国家安定富强的目的了。材料二：司马光说：合纵、连横的说法虽然是反反复