就业心理的准备与调试(说课)

就业心理的准备与调试（说课）尊敬的各位领导、老师。大家下午好！我是教育科学学院2010级辅导员龚伟。今天很荣幸能够站在这里与大家一起学习和探讨《大学生职业发展与就业指导》这门课。今天我说课的题目是《就业心理的准备与调试》。对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法和学法分析、教学过程分析以及板书设计分析等7个方面加以说明。一、教材分析该课程所选用的教材为安徽省高等学校“十一五”省级规划教材，由合肥工业大学出版社出版，程艺厅长主编的《大学生职业发展与就业指导》。该教材时代性和理论性强；针对性和指导性强；可读性和互动性强，尤其是教材版块设置新颖，理论与实践联系紧密，并以大量案例作为依托，结合社会现实进行专家讲解，内容系统科学，为大学生全方位的掌握相关知识奠定了坚实的基础。结合课程教材，具体到本节课的教材内容。该节课教材内容系统全面，从最初的“想想看”到中间的“案例分析”、“聚焦透视”、“专家见解”，再到最后的“课堂练习”和“延伸阅读”，形成了一个完整的教学链条。“想想看”是本节课教材内容的开篇。以这样的发问式教学开始能够有助于培养学生自主思考的意识，提升其学习主动性。而且问题本身也是学生最为感兴趣的话题或者是学生一直困惑的内容，因此更容易培养学生积极探寻答案的意识，有助于课程的顺利教学。“案例教学”是教材内容的点睛之处。以发生在学生身边的具体案例给大家进行讲解能最大限度的吸引学生的注意力，并能和学生形成共鸣。相对于理论知识来说，鲜活的事件本身，学生也更愿意接受，而且通过案例让学生挖掘其中隐含的理论知识，并加以深化，融入到自身的知识体系中去，对于学生综合分析能力的提高也是具有重大意义的。“聚焦透视”是教材内容的“社会综合环节”。之所以叫这个名字，是因为它是将案例中所反映的问题拉入到社会现实当中，并将其综合化，找到社会中该类问题的共性特征，这对于学生全面了解此类现象，进一步分析该类现象产生的原因以及解决的办法提供了坚实保障。“专家见解”是教材内容的精髓。该环节的内容是从专门从事就业指导的教师与专家角度出发的，他们帮助大学生解答心中的困惑，以最权威的理论知识引导大学生形成正确的就业心理并进行科学的心理调适。“课堂练习”是教材内容的总结与巩固环节。以社会上普遍存在的典型案例和自己的亲身经历为出发点提出问题，更有利于学生熟悉掌握本课的知识点并学以致用。“延伸阅读”是提升学生知识面的具体环节。对于当前大学生来说，该学科专业知识的学习必须与相关知识的辅助教学相结合。只有这样才能更好的掌握就业技巧，更大限度的增强就业竞争力。二、学情分析1.从心理特征角度出发：大三阶段的学生逻辑思维已经逐渐从经验型转向理论型，观察能力，想象能力以及分析能力也随之迅速发展。但同时，这一阶段的学生学习注意力易分散，学习主动性不强，并不完全具备科学合理的学习方法，因此在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2.从认知状况角度出发：学生在此章之前已经学习了相关基本知识，包括职业生涯规划的具体步骤，就业的基本内容以及笔试、面试的方法与技巧，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但由于抽象程度较高，理论知识较多，对于相关知识点的学习还缺乏系统理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。三、教学目标分析1.基础知识目标：基础知识是学好一门课的起点，多以概念式和理论性的知识点为主，本节课的基础知识是基本了解大学生常见的就业心理，了解避免求职心理误区的方法。之所以将其定位基础知识目标是因为该节课的主脉络即为就业心理的准备与调我整理，自我归纳，提升逻辑思考能力。在展示完这一部分材料之后，我会逐一为大家讲解各种心理误区，并援引一些案例，期间我会提出一些问题让同学们回答，案例能够吸引学生的注意力，问题能引发学生的思考，只有这样学生们才能够专心致志的上课。所有的心理误区分类汇总讲解完毕之后，我会提出问题“到底是什么原因导致这些问题的产生？”带着这样的问题我们进入第二框题“为什么会出现这些心理误区，引发它们的因素有哪些？”这一框题是课本上没有的，之所以增加这一框题是为了使学生的思考系统完整，而且只有在发现问题的同时我们才能有针对性的提出对策。根据我的理解，对于原因这一块，主要可以从两个方面展开，即“客观因素”、“主观因素”，这也是在提醒学生分析问题时要全面，既要看到主观也要看到客观。客观因素方面，包括三个方面“家庭”、“学校”和“社会”。这也是全面反映客观因素，这一部分ppt我不会展示更多文字，主要以一些图片来展示，并配以我的讲解。三个方面对于大学生就业心理的影响侧重点都不一样，家庭影响比较持久，比较传统保守；学校影响比较“象牙塔”，学生往往比较理性化；社会影响比较现实，比较突然（因为一方面长时间生活在父母怀抱和象牙塔里的学生初入社会很不适应，另一方面社会上所形成的不好思想和观念对学生造成了影响），往往使学生不知所措。为此，在讲解过程中要详细细致的给学生分析原因。主观因素方面，这直接与学生的心灵相接触，主要包括大学生自身素质结构缺陷和大学生认知方面的偏差（自我认知不准确、对外围环境认知不确切、个人主观偏执的就业意向影响就业机会），为此在该内容上我选择使用案例教学，因为这样更直观也更能触及学生的内心世界。选取的案例也紧扣问题核心，我会选择含有专家解读的案例，因为这样的案例可以用权威的语言分析原因，也更能让学生信服。最后一个框题是关于“如何避免这些心理误区并做好调试”。这实际上就是对策环节，再给出那么多案例、疑问、原因之后，学生最想解决的就是心中的疑惑。因此该环节的讲解务必要详细细致。根据课本P219和p220所给出的内容，我们可以进行适当整合。并根据刚才提出的心理误区进行对应讲解。例如“互相攀比，强求平衡”这一心理误区就可以和“正视现实”相结合进行讲解。“紧跟感觉，盲目从众”就可以和“避免从众心理”相结合进行讲解，这一框题依旧需要运用案例来进行教学，我选择是自己亲身体验或者亲眼所见的内容进行，因为这样的教学更能让学生感觉到真实性，更具有信服力。3.正课结束后是总结环节，这一环节不宜时间过长，将本节课的主要内容利用板书展示出来之后，可以让一两位同学根据板书进行梳理讲解，一方面锻炼学生的临场反应能力，口语表达能力，同时也可以使其他学生专注于这一内容。因为临近下课前学生的骚动情绪会比较明显，有意让学生起来回答可以减缓这一现象的发生，让课程圆满收官。最后，布置本课的习题，课本选择的这一案例非常现实，也是在面试中经常遇到到的问题，将这一问题布置给学生，一方面是让学生课下温习这一节课的内容，巩固知识；另一方面也是让学生们设身处地的好好思考一下，为将来的求职就业做好心理准备。当然课后习题布置给学生，也要告诉学生下节课将会请几位同学回答，这也是提醒学生要回去认真复习，完成作业。七、板书设计分析本课教学是以ppt和黑板板书相结合的方式进行的，之所以运用ppt，是因为大量的视频、图片以及案例不适合使用黑板进行展示，黑板本身起不到生动活泼的功效，很难吸引学生的眼球。但同时需要注意，当讲到每一个知识点时，需要利用板书将这些知识大纲写下来，一方面是为了自己在进行课后总结时有所参考，更重