人教版七年级历史与社会上册 第四单元第二课《文化艺术之都巴黎》教学实录1

人教版七年级历史与社会上册第四单元第二课《文化艺术之都巴黎》教学实录1一、教学背景

授课内容：《文化艺术之都巴黎》

授课年级：七年级

教材版本：人教版历史与社会上册。

本节课旨在让学生了解巴黎作为世界文化艺术之都的地位，认识巴黎的重要文化遗产，感受其独特的文化氛围。通过学习巴黎的历史背景、文化艺术成就，提高学生对历史文化的认识，培养他们的审美情趣和人文素养。二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析巴黎的文化艺术成就，提高学生理解历史背景与文化遗产之间关系的能力。

2.增强学生的文化认同与国际理解，让学生认识到不同文化背景下的艺术价值，拓宽文化视野。

3.提升学生的审美鉴赏能力，通过巴黎艺术作品的欣赏，培养学生对美的感知与鉴赏能力。

4.培养学生的信息整合与表达能力，鼓励学生通过搜集资料、小组讨论等形式，对巴黎的文化艺术进行综合分析并表达自己的见解。三、教学难点与重点

1.教学重点

-巴黎的历史地位：强调巴黎作为文化艺术之都的历史背景，如巴黎的历史沿革、重要历史事件等，让学生理解巴黎为何能成为世界文化艺术的重要中心。

-巴黎的文化遗产：详细讲解巴黎的著名文化遗产，如埃菲尔铁塔、卢浮宫、巴黎圣母院等，让学生了解这些地标性建筑的历史意义和文化价值。

-艺术家的贡献：介绍如莫奈、毕加索等著名艺术家的生平和作品，以及他们对巴黎文化艺术发展的贡献。

2.教学难点

-文化艺术成就的理解：学生对文化艺术成就的理解可能较为抽象，如讲解印象派绘画时，难点在于让学生感受和理解画派的艺术风格及其背后的社会背景。

-建筑与艺术的关系：学生可能难以理解建筑物如何反映一个时代的文化艺术特征，例如，在教学卢浮宫时，难点在于让学生认识到其不仅是博物馆，也是法国历史和艺术风格的体现。

-艺术作品的审美分析：如何引导学生进行艺术作品的审美分析是教学难点之一，如在学习《蒙娜丽莎》时，难点在于如何让学生理解作品的艺术价值和审美标准。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：巴黎历史与文化电子书籍、巴黎地标建筑图片库、艺术作品电子资料

-教学手段：PPT演示、视频播放、实物模型展示、小组讨论五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示巴黎的标志性建筑图片，如埃菲尔铁塔、卢浮宫等，并播放一段巴黎城市风光视频。

-提问：同学们，你们知道这些图片中的建筑吗？它们在哪里？你对巴黎有什么了解？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《文化艺术之都巴黎》的课文材料，引导学生阅读并理解课文内容，提取关于巴黎历史地位、文化遗产和艺术家贡献的关键信息。

-视觉分析：展示卢浮宫内的一些著名艺术品图片，如《蒙娜丽莎》和《胜利女神》，并讲解其艺术风格和历史背景。

-信息整合：讲解巴黎的地理位置、历史沿革和其在文化艺术领域的成就，强调巴黎作为文化艺术之都的地位。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论巴黎的文化艺术成就对世界的影响，以及巴黎的文化遗产如何吸引世界各地的人们。

-角色扮演：选取几名学生扮演导游，其他学生扮演游客，进行模拟导游活动，介绍巴黎的文化地标和艺术作品。

4.实践应用（5分钟）

-文化探索：要求学生设计一条巴黎文化旅游路线，包括至少三个文化地标，并说明每个地标的历史和文化价值。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调巴黎作为文化艺术之都的重要性和其对全球文化的影响。

-鼓励学生分享他们对巴黎文化的认识和对本节课的学习感受，提出未来想要深入了解的方面。

6.课后作业（5分钟）

-布置作业：要求学生收集关于巴黎的至少三件文化或艺术作品的信息，包括作者、创作背景和艺术价值，下节课分享。

7.课堂延伸（5分钟）

-展示巴黎现代艺术发展的相关视频，激发学生对未来艺术探索的兴趣，并邀请学生表达他们对现代艺术的看法。六、教学反思与改进

这节课学生对巴黎的文化艺术有了基本的认识，但在艺术作品审美分析方面，我发现学生们还是有些难以深入。我想在下次课尝试引入更多的互动环节，比如让学生自己带来他们喜欢的艺术作品，进行小组间的交流和讨论，这样或许能更好地激发他们的兴趣，帮助他们理解艺术作品背后的深层含义。另外，我也注意到在角色扮演活动中，一些学生显得比较紧张，未来我会提前准备一些角色扮演的指导，让学生有更多的时间去准备和练习，以便他们能更自信地参与到课堂活动中来。通过这些改进，我希望能够让学生们在课堂上更加积极主动地参与到巴黎文化的学习中来。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大多数学生能够积极参与，表现出较好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对巴黎的历史地位和文化艺术成就的理解较为准确，但部分学生在艺术作品分析上的表述还需提高精确性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课堂所学，对巴黎的文化遗产进行较为深入的分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：通过单元测试，发现学生对巴黎的历史和文化艺术知识掌握较为扎实，但部分学生在理解艺术作品背后的文化内涵上还有待提高。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们对课堂互动和实践活动反响热烈，建议增加更多关于艺术家生平和作品背后的故事，以提高学习兴趣。

教师反思：在教学过程中，我发现学生对艺术作品的理解不够深入，未来我计划引入更多背景资料和案例分析，帮助学生更好地理解和欣赏艺术。同时，我也会根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我对学生的学习效果进行了全面的评估。我发现学生们对巴黎的历史和文化艺术有了基本的了解，能够记住一些著名的文化地标和艺术家。在课堂互动环节，学生们表现出了积极的参与态度，尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，大家能够主动表达自己的观点，这体现了他们良好的合作精神和沟通能力。同时，通过作业和测试的批改，我发现学生们在理解巴黎文化艺术成就方面有了一定的提升，但还存在一些问题。

在理解巴黎的历史地位方面，学生们能够复述一些关键信息，但在深入分析巴黎如何成为文化艺术之都的过程和原因上，他们的理解不够深入。另外，对于艺术作品的分析，学生们往往停留在表面描述，缺乏对作品背后的历史背景、艺术风格和深层文化意义的理解。这表明在教学过程中，我需要更加注重培养学生们的历史思维和审美鉴赏能力。

2.教学改进

针对上述评估中发现的问题，我计划从以下几个方面进行教学改进：

-引入更多的历史背景资料，通过讲故事的方式，让学生更加直观地理解巴黎是如何一步步成为文化艺术之都的。我打算准备一些关于巴黎历史和文化发展的案例，让学生通过具体事例来感受和理解抽象的概念。

-增加艺术作品分析的环节，不仅让学生了解作品的基本信息，还要引导他们深入探讨艺术家的创作背景、艺术风格和作品的文化意义。我计划组织一些艺术作品鉴赏的讲座，邀请艺术专业的教师或专家来讲解，以提高学生的审美鉴赏能力。

-加强课堂互动，尤其是小组讨论和角色扮演活动。我会提前准备一些引导问题，帮助学生更好地组织和表达自己的思想。同时，我会鼓励学生在课堂上提出问题，激发他们的好奇心和探索欲。

-设计更具挑战性的作业和测试，以评估学生对课程内容的深入理解。我计划在作业中增加一些开放性问题，要求学生结合自己的思考和分析来回答，这样能够更好地检测他们的学习效果。

-收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。我会定期与学生进行交流，听取他们的意见和建议，根据他们的反馈调整教学策略。

-加强自我反思，不断总结教学经验，提高教学水平。我会定期回顾自己的教学过程，分析哪些教学方法有效，哪些需要改进，并根据分析结果调整教学计划。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行《文化艺术之都巴黎》这一课的教学，我建立了专门的教学资源库。这个资源库包括了丰富的教学材料，旨在为学生提供全面的学习资源，同时也方便教师备课和教学设计。

-课件资源：制作了一系列精美的PPT课件，涵盖巴黎的历史背景、文化遗产、著名艺术家及其作品等内容，每个课件都配以清晰的图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆。

-案例研究：收集了一些关于巴黎重要文化遗产的案例研究，如卢浮宫的起源和发展、埃菲尔铁塔的建筑特色等，这些案例有助于学生深入理解文化遗产的价值和意义。

-视频资料：收录了多段关于巴黎的历史和文化艺术视频，包括巴黎城市风光、艺术作品介绍等，通过视觉媒体增强学生的学习体验。

-文章阅读：挑选了一系列与巴黎文化艺术相关的文章，涵盖不同历史时期的文化现象和艺术流派，供学生课外阅读，拓宽知识面。

在线学习平台：

-远程教学：利用学校的在线学习平台，为学生提供远程教学支持，尤其是对于无法到校的学生，可以在线观看课程直播或回放，确保他们不落下任何课程内容。

-互动讨论区：平台设有讨论区，学生可以在讨论区提问、交流学习心得，教师也可以在线解答学生的疑问，促进师生互动。

-测试与反馈：平台支持在线测试和即时反馈，学生可以随时进行自我测试，了解自