辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语 Module 1 Our Body and Healthy Habits Period 3 FunctionGrammar lGrammar 2教学实录 外研版必修2

辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语Module1OurBodyandHealthyHabitsPeriod3Function，Grammarl，Grammar2教学实录外研版必修2一、课程背景与目标定位

本节课是辽宁省沈阳市第二十一中学高中英语Module1"OurBodyandHealthyHabits"中的Period3，主要围绕Function，Grammarl，Grammar2进行教学。本模块主题关注健康生活习惯，与外研版必修2课本内容紧密关联。本节课旨在帮助学生掌握描述身体和健康习惯的词汇、句型和语法，提高学生的英语听说能力，培养学生关注健康生活方式的意识。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识进行实际交流，增强语用能力。二程目标设定

核心素养目标：

1.语言能力：学生能够运用本课所学词汇和语法描述个人身体和健康习惯。

2.文化意识：学生了解健康生活方式的重要性，并能够尊重不同文化背景下的健康观念。

3.思维品质：学生通过分析案例，培养批判性思维，评价不同生活习惯对健康的影响。

4.学习能力：学生学会运用学习策略，自主探究健康主题相关词汇和表达方式。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的健康和身体相关的词汇。

-学生对一般现在时和一般过去时的语法结构有一定的了解。

-学生能够进行简单的日常英语对话，描述个人日常生活。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对健康和身体话题较为感兴趣，愿意讨论个人生活习惯。

-学生具备一定的听说能力，能够理解和使用简单的英语句型。

-学生偏好互动式学习，喜欢通过小组讨论和角色扮演来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述具体身体部位和健康习惯时遇到词汇障碍。

-学生可能会混淆一般现在时和一般过去时的语法结构。

-学生在将所学知识应用到实际情境中时可能会感到困难，需要更多的实践机会来加强语言运用能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与身体健康和习惯相关的视频剪辑、图片，以及音频片段，以激发学生兴趣并辅助教学内容的导入。

2.阅读材料：准备一篇英文短文，讨论健康生活方式的关键因素，如饮食、运动和睡眠，以供学生阅读和讨论。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找不熟悉的单词，以及使用听力练习软件来提高学生的听力理解能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一系列与健康生活习惯相关的图片（如运动、健康饮食等），引导学生讨论图片中的活动是否有助于保持健康。接着播放一段简短的音频，内容是关于健康习惯的对话，让学生聆听并捕捉关键信息。通过这种方式，激发学生对健康话题的兴趣，并自然过渡到本课的学习内容。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍本节课将要学习的健康相关词汇，如“vitamins”、“exercise”等，并让学生尝试用这些词汇造句。然后，通过讲解和示例，引导学生学习一般现在时和一般过去时的语法点，以及它们在描述健康习惯中的应用。学生将参与小组成员之间的互动，共同练习使用这些语法结构来描述不同的健康行为。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每个小组需要根据教师提供的健康主题，如“饮食”、“运动”或“睡眠”，设计一个简短的角色扮演场景。学生需要运用本节课学到的词汇和语法结构来编写对话。完成编写后，各小组在全班同学面前展示他们的角色扮演，其他学生负责提供反馈和评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一个真实的交流场景，例如模拟在健身房或餐厅的对话，要求学生运用本节课所学知识，进行情景对话练习。学生需要在规定时间内完成对话，并尽可能准确地使用目标语言。之后，教师邀请几对学生上台演示他们的对话，并对表现优异的学生给予肯定和奖励。六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得学生们对于健康生活习惯的英语表达有了明显的提升，他们能够用所学词汇和语法结构来描述自己的日常习惯。不过，我也注意到一些学生在使用一般现在时和一般过去时上还有些混淆。下次我会设计更多的练习来加强这一点，比如增加一些时间线的活动，帮助他们更直观地理解时态的变化。

另外，角色扮演活动中，有些学生表现得比较紧张，可能是因为不够熟悉这种互动方式。我计划在未来的课程中提前给学生一些准备时间，也许可以让他们带回家一些相关的背景资料，这样他们在课堂上就能更自信地参与。

我也发现，虽然使用了多媒体资源来辅助教学，但有些学生似乎更倾向于传统的纸质材料。接下来，我会考虑在课堂上结合使用电子和纸质资源，以满足不同学生的学习需求。通过这些改进，我相信学生们能够更好地掌握课程内容，并在实际交流中更加自如地运用英语。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，对他们的表现给予积极的即时反馈。我会特别关注他们的语言运用能力和互动交流技巧，以及他们在活动中表现出的合作精神。

2.成果评价：课后，我会检查学生制定的个性化健康行动计划，鼓励他们分享自己的计划和进展。我会组织学生之间进行互评，以便他们能够相互学习，共同提高。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习过程中学到了什么，以及如何将所学的健康生活方式的知识和习惯融入到自己的日常生活中，促进他们形成长期的健康生活意识。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课中，我观察到了学生们在不同环节的表现。他们对于健康生活习惯的讨论表现出浓厚的兴趣，尤其是在小组讨论和角色扮演活动中，大多数学生能够积极参与，运用所学的词汇和语法结构。学生们在描述个人习惯时，能够较为准确地使用一般现在时和一般过去时，但在某些复杂句型的构建上还有提升空间。

此外，通过检查学生的个人行动计划，我发现他们能够将所学知识运用到实际生活中，但有些学生的计划过于简单，缺乏具体实施步骤。我也注意到，在课堂互动中，一些内向的学生参与度较低，这可能影响了他们的学习效果。

2.教学改进

针对学生在语法和句型构建上的不足，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，例如填空、改写句子等，以巩固他们对时态的理解和运用。同时，我会提供更多样化的句型示例，帮助他们掌握更复杂的语言表达。

对于个人行动计划，我会鼓励学生制定更为详细和可行的计划，并提供一些模板或指导，帮助他们思考如何将健康习惯融入日常生活。我还会在课堂上设置一些时间，让学生分享他们的计划和进展，以此激发他们的积极性和动力。

为了提高内向学生的参与度，我会采取一些措施，比如在小组活动中调整分组，确保每个学生都有机会发言；或者在课堂上设置一些简单的问题，让内向的学生也能参与到讨论中来。

另外，我打算增加一些互动性强的教学活动，比如游戏、竞赛等，以提高学生的兴趣和参与度。通过这些活动，学生可以在轻松的氛围中学习，同时也增强了他们的团队合作能力。

我还会考虑在课堂上使用更多的多媒体资源，如视频、音频和互动软件，以增加课堂的趣味性和互动性。这