第一单元做学习的主人2《我学习 我快乐》（教学实录）2024-2025学年统编版（五四制）道德与法治三年级上册

第一单元做学习的主人2《我学习我快乐》（教学实录）2024-2025学年统编版（五四制）道德与法治三年级上册一、课程背景与目标定位

随着三年级学生逐渐步入学习的关键时期，培养他们正确的学习态度和习惯成为教育的重要任务。《我学习我快乐》这一课旨在引导学生认识学习的意义，激发学习兴趣，培养学生积极的学习态度。本节课结合2024-2025学年统编版（五四制）道德与法治三年级上册教材，通过生动的教学活动，让学生在实践中体验学习的快乐，从而树立起正确的学习观念。二、教学目标

1.让学生理解学习的重要性和快乐学习的意义，掌握积极学习态度的基本方法。

2.培养学生的自主学习能力和合作学习精神，提高对学习内容的探究和思考能力。

3.引导学生将学习与生活实际相结合，通过分享学习快乐的经验，增强学习的自信心和成就感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-学习快乐的认知：通过讲解和实例，使学生认识到学习不仅仅是一种任务，更是一种快乐的体验。例如，通过展示学习过程中获得的成就感、解决难题后的喜悦等，让学生理解学习带来的快乐。

-积极学习态度的培养：教授学生如何树立积极的学习态度，如面对困难时不轻易放弃，保持好奇心和探索精神。例如，通过小组讨论的方式，让学生分享自己克服学习困难的经验，鼓励大家互相学习。

-自主学习与合作学习的实践：指导学生如何在自主学习中发现问题、解决问题，并在合作学习中学会倾听、沟通和协作。例如，设置小组任务，让学生在合作中完成对某个主题的探究。

2.教学难点

-学习快乐的内化：帮助学生将学习的快乐内化为自身的动力，而不是依赖外部的奖励或鼓励。难点在于如何让学生从内心深处感受到学习本身的乐趣，例如，通过设计有趣的学习游戏，让学生在游戏中自然地体验到学习的快乐。

-面对学习困难的策略：教会学生在遇到学习困难时采取正确的策略，如寻求帮助、分解问题、调整学习方法等。难点在于学生可能习惯于逃避困难，需要通过实例和引导，让学生学会面对和解决问题。例如，通过角色扮演，模拟学生在遇到难题时的情景，引导学生思考并实践解决问题的策略。

-自主与合作学习的平衡：如何在自主学习与合作学习之间找到平衡点，使学生既能独立思考，又能有效合作。难点在于学生可能过于依赖同伴或教师，需要通过具体的活动设计，如个人作业与合作作业的结合，让学生学会独立与合作。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍学习快乐的理念，随后引导学生进行小组讨论，分享个人的学习体验。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟学习场景，通过扮演不同的角色，体验学习过程中的情感变化，增强对学习快乐的感知。

3.利用多媒体工具展示学习成功案例，通过视频、图片等形式，直观地呈现学习带来的成就感和快乐。

4.实施项目导向学习，让学生在完成特定学习任务的过程中，体验自主探究和合作学习的乐趣，如小组制作学习手册或学习地图。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

-内容：教师通过播放一段关于孩子们快乐学习的短片，激发学生的兴趣和好奇心。短片结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”引导学生思考学习与快乐的关系，为进入新课程内容做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

-内容：教师首先讲解学习快乐的概念，通过实例说明学习过程中的快乐来源，如解决问题、掌握新技能等。接着，引导学生讨论以下问题：“你们在学习中遇到过哪些困难？是如何克服的？克服后有什么感受？”讨论后，教师总结积极学习态度的重要性，并介绍自主学习与合作学习的方法。

3.互动体验（15分钟）

-内容：学生分成小组，每组选择一个学习主题，如“数学中的几何图形”或“科学中的植物生长”。每个小组需要通过合作学习的方式，制作一份关于该主题的学习海报。在制作过程中，小组成员需要分工合作，查找资料、设计布局、绘制插图等。完成后，各小组向全班展示海报，并分享合作学习的过程和收获。

4.实践应用（5分钟）

-内容：教师提出一个生活中的问题，如“如何合理安排学习时间？”要求学生运用本节课学到的知识，结合自己的实际情况，思考并给出解决方案。学生可以单独思考，也可以与同伴交流。最后，教师邀请几名学生分享他们的解决方案，并提供反馈和指导。六、教学反思与改进

这节课孩子们对学习快乐的认知有了明显提升，但我发现有些学生在分享学习经验时还是有些害羞，没有完全放开。下次我会尝试更多的小组互动和游戏化学习，让他们在轻松的氛围中表达自己。另外，我也注意到在实践应用环节，部分学生对如何合理安排学习时间还是感到困惑，我需要在今后的教学中加强对这一点的指导，可能通过案例分析或模拟情景来帮助学生更好地理解和应用所学知识。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学过程中，我会密切观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，注意他们的参与度、合作精神以及对学习快乐的体验。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予即时的正面反馈，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我会提供个别指导，帮助他们融入学习活动中。

2.成果评价：在课程的实践应用环节结束后，我会检查每个学生制定的个人行动计划，评价其合理性、可行性和创新性。同时，鼓励学生之间相互分享自己的计划，以便他们能够互相学习、取长补短。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习过程中哪些做法有助于体验学习的快乐，哪些需要改进。此外，我还会鼓励学生思考如何将这种积极的学习态度和健康的生活方式融入到他们的日常生活中，从而形成长期的学习动力和生活习惯。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-与学习快乐相关的心理学理论，如积极心理学中的“心流”概念，帮助学生了解在学习过程中如何进入最佳状态。

-学习方法论的介绍，包括时间管理技巧、记忆法则、思维导图等，帮助学生提升学习效率。

-成功学习者的案例分享，可以是历史人物、科学家或者身边的同学，让学生从真实的故事中汲取灵感。

-学习与情感的关系探讨，如何通过调整情绪来提高学习效果，例如利用正念冥想减少学习压力。

2.拓展建议

-阅读相关的书籍和文章，如《学习之道》、《如何高效学习》等，让学生在课外时间自主学习，加深对学习策略的理解。

-观看教育类的视频和纪录片，如BBC的《学习的人类》，通过视听材料让学生更加直观地理解学习的多样性和趣味性。

-参加学习工作坊或讲座，如学校组织的“学习技巧讲座”，让学生有机会与专家直接交流，获取更多实用的学习建议。

-鼓励学生建立学习小组，定期进行学习讨论和经验分享，这样可以在同伴互助中提升学习能力和合作精神。

-实践生活中的学习应用，如记录学习日志，让学生反思自己的学习过程，发现并改进不足之处。

-探索跨学科的学习项目，如结合科学和艺术的创意项目，让学生在跨领域的探索中发现学习的乐趣。

-鼓励学生参与社区服务和志愿活动，通过实际行动体会学习知识的社会意义，增强学习的内在动力。九、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与情况，比如他们在小组讨论中的表现，以及在角色扮演活动中的投入度来评估他们的学习状态。此外，我还会查看他们的作业完成情况，这包括书面作业和实践活动报告，以此来了解他们对课堂内容的掌握程度。我还会注意他们在课堂之外的学习行为，比如他们是否主动查找资料，是否积极参与学习小组的活动等。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现有的学生在理论掌握方面做得很好，但在实际应用上还有所欠缺。针对这一点，我会调整教学策略，增加更多实践环节，让学生在动手操作中加深理解。同时，我也注意到有些学生在学习过程中可能会感到孤独或迷茫，因此我会提供更多的个性化指导，比如安排课后辅导时间，让学生可以随时来找我讨论他们在学习上遇到的问题。

我会更加关注学生个体之间的差异，对于学习速度快的学生，我会提供一些挑战性的任务，让他们能够持续进步；对于学习速度慢的学生，我会耐心指导，帮助他们逐