小学英语“教-学-评”一体化教学策略探究

一、制定明确的教学目标1.课程视角的整合性学习目标、评价内容和任务活动应相互一致，形成有机的整体。这要求我们在教学设计时，要充分考虑课程目标、学科特点和学生实际，确保教学内容的深度和广度与课程目标相匹配。2.教学视角的协同性学生的学、教师的教和课堂评价应相互协同，形成合力。这要求教师在教学过程中要关注学生的学习需求和学习过程，及时调整教学策略和方法，同时通过有效的课堂评价来反馈学生的学习效果，指导学生的后续学习。3.核心素养的聚焦性在把握教材和了解学情的基础上，要基于“教-学-评”一体教学，确保核心素养的有效落实。这要求我们在课前备好教师在“教”和学生在“学”的不同角度目标。首先，老师要明确“为什么教”，是否达到培育学生核心素养、育人导向的目标，再结合课程内容，设计教学策略来完成课程。其次，从学生层面首先要明确“为什么学”，明确了学习目标后，了解评价标准“怎么才算做好”，从而让学生知道自己的学习任务，以及如何开展学习活动，在学习的过程中不断提升自己的核心素养。4.教学目标与评价目标的一致性我们在传统教学备课中会先确定教学目标，接着设计教学计划，然后实施教学活动，最后通过做题进行目标达成评价；而教师在“教-学-评”一体化教学中，要求确定学习目标之后，设计目标的达标评价，来检验学习目标的完成情况。它要师生共同明白：这节课我是否达到预期结果，是否完成本节的学习目标？对学生而言是自我评价的过程，对教师而言也是一个教学效果的评价，引发思考如果没有达到预期应该如何进行调整？“教-学-评”一体化教学不仅可以提高评价的准确性，还可以帮助学生更好地掌握课程标准要求的知识和技能。二、创设体现评价标准的教学活动1.创设生活化教学情境任务在英语教学活动中，教师应基于学习活动观设计围绕生活化的问题情境，通过对教材内容进行个性化处理，活化教学内容，创设符合任教年级学生年龄、生活特点和易接受的生活化教学情境任务，促进他们在活动中成长，在问题解决中提升自己的语言能力。同时，将评价贯穿于教与学的每项任务活动设计中，坚持以评促学，体现“教-学-评”一体化的设计特色。2.创新课堂教学模式传统的教学方式是填鸭式教学，在课堂中学生更多是接收知识本身，英语语用能力无法得到发展，更谈不上创新思维能力的培养。在英语课堂教学中，教师应通过创新课堂教学模式，引导学生通过自主探究、小组讨论、上台展示、学生互评、教师点评与总结等多样化的“变教为学”教学方式，促进素养导向的教与学方式转变，达到“教-学-评”一体化有效整合的目的。例如我在教学牛津英语教材四年级下册U7Myday这一单元时，根据单元整体的教学目标和学生实际先设置教学内容的前置导学单，让学生在课前预习明确本单元要掌握的学习目标和学习活动等评价标准。学生在课前根据单元教材词汇，或查找资料延伸拓展相关的词汇，最终以思维导图的形式呈现自己对本节课内容的理解。课前导学单活动内容设置如下：课堂上我组织学生在小组内汇报自己的导学单内容，同时，提出合作任务和合作要求，并结合评价标准在小组内讨论，根据自己完成的内容与评价标准进行对比、修改，然后再次根据小组讨论结果调整自己的导学单内容。在小组成员互评互议后，再组织小组成员上台汇报演示、交流，同时提醒其他学生认真倾听，并按评价标准关注上台同学的表现。小组展示结束后，其他同学开展合理的评议活动，课堂上通过各种形式的师生点评、交流与总结，从而让学生掌握学习内容。通过创新课堂教学模式，充分调动了学生课堂主动学习的积极性，有效促进了“教-学-评”一体化教学的落实。三、建构科学的教学评价体系1.注重过程性评价与终结性评价结合在“教-学-评”一体化的教学中，评价活动必须融入各项教学任务和活动情境之中。首先，教师应该根据教学中需要达到的目标来确定进行评价的标准和方式，再组织和引导学生完成评价活动，同时检测学生在学习中的动态，并测验教学所得的成果，以达到评价促进教学、评价促进学习的效果。同时，教师应关注学生的学习表现，及时给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题，引导学生养成良好的学习习惯。当然，关注终结性评价也同等重要，如课后作业，老师通过批改作业也能给学生及时反馈和调整，根据学生掌握情况进行个别辅导，并明确今后的教学改进方向。2.注重评价方式的多元性和灵活性除了传统的笔试和口试外，还可以采用观察、问卷调查、学生自评和互评等多种方式进行评价。这些方法可以帮助教师对学生的学习情况有更全面的了解，教学反馈也更准确。在课堂上，也需要教师将对学生的评价与学生之间的互评、学生的自我评价进行结合。例如，在英语教学中，教师应首先提供评价标准和示范指导，让学生能够独立练习，以提高他们自我纠正和自我评估的能力；在学生上台演示后强化学生互评的要求，更有助于提高学生的批判性思维，激发学生发现不足并寻求改进方法的欲望，也培养学生的倾听、反思等学习习惯，促进学生核心素养的发展。总之，在当前教育改革背景下，小学英语“教-学-评”一体化已成为培养学生核心素养的重要途径。教师应在英语教学中呈现出一个完整的教学体系，认真