历史与社会人教版七上第三单元第三课第二框耕海牧鱼 教学实录

历史与社会人教版七上第三单元第三课第二框耕海牧鱼教学实录一、课程基本信息

1.课程名称：历史与社会

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为《历史与社会人教版七上第三单元第三课第二框：耕海牧鱼》，主要讲述了我国沿海地区人民利用海洋资源进行生产活动的相关知识，包括海洋资源的种类、开发方式以及沿海地区人民的生产生活状况。二、核心素养目标

1.培养学生运用地理知识分析沿海地区生产活动的思维能力。

2.提升学生对海洋资源的认识和保护意识。

3.增强学生对我国沿海地区文化的理解与尊重。

4.培养学生合作探究、分享交流的学习习惯，提高信息收集与处理能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示沿海地区的风光图片和渔民生产活动的视频，激发学生对耕海牧鱼生产方式的好奇心。

-情境模拟：模拟沿海地区人民利用海洋资源进行生产活动的场景，让学生在情境中感受并理解耕海牧鱼的生产过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论海洋资源的种类、开发方式及其对沿海地区生活的影响。

-角色扮演：让学生扮演渔民、海洋资源管理者等角色，通过角色扮演深入探讨海洋资源的合理利用与保护。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束时，让学生反思本节课的学习收获，思考如何将所学知识应用于实际生活。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的讨论内容和角色扮演表现，提高对海洋资源利用与保护的理解。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用沿海地区生产活动的视频、海洋资源的图片以及相关音频资料，帮助学生直观地了解耕海牧鱼的生产方式和文化背景。

2.阅读材料：准备与海洋资源利用和保护相关的文章，供学生在小组讨论和自学时使用，以加深对课程内容的理解。

3.在线工具：利用在线地图服务，展示沿海地区的地理位置，以及使用在线教育资源，如相关网站和互动学习平台，增强学生的互动体验和学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示沿海地区的美丽风光图片和渔民耕海牧鱼的视频，引发学生对海洋资源和沿海生产方式的兴趣。

-提问：你们知道这些图片和视频展示了什么吗？这些活动对沿海地区的人们有什么意义？从而引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发与耕海牧鱼相关的阅读材料，引导学生阅读并理解文章内容，提取关键信息，如沿海地区的地理位置、海洋资源的种类、耕海牧鱼的生产方式等。

-视频学习：播放关于耕海牧鱼的视频，要求学生观察并记录视频中的关键信息，如渔民的作业方式、海洋资源的利用情况等。

-地理知识讲解：结合教材内容，讲解沿海地区的地理特征，海洋资源的分类和分布，以及耕海牧鱼的历史背景和发展现状。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论耕海牧鱼生产方式的优点和可能带来的环境问题，以及如何实现海洋资源的可持续利用。

-角色扮演：学生分别扮演渔民、政府官员、环保专家等角色，模拟一次关于海洋资源利用与保护的研讨会，每个角色都要提出自己的观点和建议。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：设计一个情境，假设学生是一个沿海地区的管理者，需要制定一个海洋资源利用和保护的计划，学生需要运用所学知识，提出具体的措施。

-小组合作：学生分组讨论并撰写计划书，包括海洋资源的合理开发、环境保护措施、促进当地经济发展的策略等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调海洋资源的重要性以及可持续利用的必要性。

-学生分享个人或小组的学习心得，讨论在制定海洋资源利用计划时的困难和解决方法。

-教师点评学生的表现，给予鼓励和指导，布置相关的课后作业，如撰写关于耕海牧鱼的研究报告。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于耕海牧鱼对沿海地区经济发展和生态环境影响的短文，下节课分享。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的分析问题和解决问题的能力，同时强化对海洋资源利用与保护的认知。六、教学反思与改进

这节课通过多媒体资源和互动讨论，学生对耕海牧鱼有了更直观的认识，但在角色扮演环节，我发现部分学生对于渔民的日常生产活动理解不够深入，导致讨论内容不够具体。下次课，我会准备一些渔民的真实故事案例，让学生更好地代入角色，增强情境的真实性。另外，学生的海洋资源保护意识还有待加强，我计划引入更多关于海洋资源保护的实例和讨论，让学生更深刻地理解可持续发展的意义。作业方面，我会增加一些思考题，鼓励学生从更多角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对积极发言、提出建设性意见的学生给予肯定和鼓励，同时对那些较为内向或参与度不高的学生，提供更多发言机会，引导他们融入讨论。

2.成果评价：通过检查学生制定的海洋资源利用与保护计划，我不仅关注计划的可行性和创新性，还鼓励学生之间相互分享计划内容，学习彼此的优点，