人教版初中历史与社会七年级下第八单元综合探究八-《过去是怎样被记载下来的》教学实录

人教版初中历史与社会七年级下第八单元综合探究八---《过去是怎样被记载下来的》教学实录一、教学背景

授课内容：人教版初中历史与社会七年级下第八单元综合探究八---《过去是怎样被记载下来的》

授课年级：七年级

教材版本：人教版。

本节课通过分析历史记录的方法和手段，帮助学生理解历史是如何被保存和传承的。结合教材内容，引导学生探究历史记录的重要性，培养学生对历史的兴趣和探究能力。二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析不同历史记载方式，提高其史料甄别和解读能力。

2.增强学生的文化理解与传承意识，使其认识到历史记录对于文化传承的重要性。

3.激发学生的历史责任感，引导他们关注历史真实，培养正确的历史观。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示古代文物和记载工具的图片，引导学生思考这些物品背后的历史故事，激发学生对历史记载的兴趣。

-情境模拟：模拟历史现场，让学生扮演历史记录者，如史官、民间记录者等，亲身体验记录历史的过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同历史时期人们是如何记载历史的，如甲骨文、竹简、纸本书籍等，并探讨各自的优缺点。

-角色扮演：让学生扮演历史人物，如司马迁、班固等，进行历史事件的复述和记录，增强对历史记载方法的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思本节课的学习内容，思考历史记载对现代社会的影响。

-同伴评价：组织学生相互评价在角色扮演和小组讨论中的表现，促进彼此之间的学习和交流。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲授介绍历史记载的基本概念和方法，然后引导学生进行讨论，探究不同历史时期记载方式的特点。

2.设计具体的教学活动，包括角色扮演，让学生模拟古代史官记录历史的过程；案例研究，分析经典历史文献的记载方式和价值；项目导向学习，学生分组研究不同历史时期的记载工具和技术。

3.确定使用多媒体教学，如播放历史记录相关的纪录片片段，展示历史文献的电子版，以及使用互动式白板进行教学，增强学生的直观感受和参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段关于古代历史记录方式的短片，如甲骨文的发现过程，引导学生思考“这些古老的符号是如何帮助我们了解古代的历史？”随后提出本节课的主题：“过去是怎样被记载下来的？”

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过PPT展示不同历史时期的记录工具和方法，如甲骨文、金文、竹简、纸张等，并简要介绍每种记录方式的背景和特点。

-学生跟随教师的讲解，记录关键信息，并思考每种记录方式的优缺点。

-教师引导学生探讨历史记录的重要性，以及如何通过历史记载了解古代社会。

-学生通过小组讨论，分享自己对历史记录的理解和认识。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每组分配一种历史记录工具（如甲骨文、竹简等），要求学生模拟历史记录者的角色，用所分配的工具记录一段历史事件。

-学生在模拟过程中，体验历史记录的困难和挑战，同时感受历史记录者的责任和使命。

-每组完成后，向全班展示并解释他们记录的历史事件，其他学生提供反馈和评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提供一段现代历史事件，要求学生以小组为单位，讨论并选择合适的历史记录方式，将其记录下来。

-学生在有限的时间内，运用本节课所学知识，完成历史事件的记录。

-教师邀请几组学生分享他们的记录成果，并对全班进行简要点评和总结。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在互动体验环节表现出较高的参与度，但在模拟历史记录者角色时，对历史背景的理解不够深入，导致记录内容较为表面。

2.教学改进：在下次授课时，提前提供更多关于历史背景的资料，让学生在模拟前有更充分的准备，以提高记录内容的深度和准确性。同时，增加对历史记录方法多样性的介绍，拓宽学生的视野。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂讨论中积极发言，参与度较高，能够主动与同伴合作，共同探讨历史记录的方法。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对历史记录的知识点掌握较为准确，能够正确辨别不同历史时期的记录方式。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课堂所学，对历史记录的案例分析表现出一定的深度和见解，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：学生在单元测试中表现出色，对历史记录的知识点掌握较为扎实，能够在测试中灵活运用所学知识。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对课堂互动和角色扮演活动表示欢迎，但希望增加更多关于历史文献的实际案例，以加深理解。

教师反思：教师意识到需要增加历史文献的案例分析，以增强学生的历史感和批判性思维，将在未来的教学中进行调整，丰富教学内容，提高学生的历史素养。八、教学评估与改进

在完成了关于《过去是怎样被记载下来的》这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们发言的积极性、讨论的深度，以及他们完成作业的情况，包括作业的质量和对历史记录方式的理解程度。同时，我也注意到了学生在实践活动中的参与度，他们在角色扮演和小组讨论中的表现，这些都是评估学生学习效果的重要指标。

从评估结果来看，大部分学生对历史记录有了更深入的认识，他们能够理解不同历史时期记录方式的演变，并且能够积极参与到课堂讨论中。但是，我也注意到一些学生在理解复杂的历史记录过程和背景时还存在一定的困难，这提示我需要在教学策略和方法上进行改进。

首先，我会调整课堂讲解的内容，更加注重历史记录的实际案例，通过具体的历史事件来帮助学生理解抽象的概念。我会增加更多互动环节，比如小组辩论，让学生在辩论中深化对历史记录方式的理解。其次，我会关注学生个体差异，对于那些在理解上存在困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如课后一对一的讲解或者