第三章第二节《世界的地形》教学实录（2课时）-2024-2025学年人教版（2024）地理七年级上册

第三章第二节《世界的地形》教学实录（2课时）-2024-2025学年人教版（2024）地理七年级上册一、教学背景

授课内容：《世界的地形》

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年人教版地理七年级上册。

本节课旨在让学生了解世界的基本地形类型，掌握地形分布的特点及其对人类活动的影响。通过引导学生观察、分析地图，培养其地理观察力和地理思维能力。二、核心素养目标

1.地理实践力：通过观察和分析世界地形图，培养学生的地理观察和解读地图的能力。

2.地理思维：使学生能够运用比较、归纳等方法，理解地形类型的特征及其对人类活动的影响。

3.地理观念：帮助学生树立全球观念，认识到地形与人类生存发展的密切关系。

4.地理情感与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养其关爱地球、保护环境的责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地图使用方法，对地图上的方向、比例尺、图例等有了初步的认识，同时通过之前的地理学习，对地形有了初步的理解。

2.学生对地理学科具有较强的好奇心和探索欲，喜欢通过观察和动手操作来学习新知识。他们在学习过程中倾向于直观和形象化的学习方式，对于抽象的概念需要通过具体实例来理解。学生的能力参差不齐，部分学生可能具有较强的空间想象力和逻辑思维能力，而另一部分学生可能在空间定位和抽象思维上存在一定困难。

3.学生在理解世界地形分布的复杂性时可能会遇到困难，如不同地形类型的区分、地形对人类活动的影响等方面。此外，对于地形图的解读和地形特征的归纳总结可能也会成为学生的挑战。四、教学方法与策略

1.结合讲授法介绍地形的基本概念和特征，通过案例分析法和讨论法引导学生探讨地形对人类活动的影响。

2.设计地形模型制作活动，让学生分组合作，通过动手操作加深对地形特征的理解；采用角色扮演游戏，模拟不同地形区域的居民生活，增强学生的体验感和参与度。

3.使用多媒体教学资源，如地形分布的动态地图、相关地形图片和视频，以直观展示世界各地的地形特点，辅助教学。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示地球仪上不同地形区域的图片，提问学生：“你们能识别出这些地形吗？它们对我们的生活有什么影响？”

目的：激发学生对地形知识的好奇心，为学习地形分类和特征做好铺垫。

2.讲授新知

概念讲解：展示世界地形图，讲解地形的定义，介绍平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本地形类型的特点。

演绎推理：通过具体地形案例，演示如何根据地形特征进行分类，如青藏高原作为高原的典型例子。

归纳推理：引导学生观察不同地形类型的地图，总结出各类地形的分布规律和共同特征。

逻辑谬误：讨论学生在识别地形时可能出现的错误，如将丘陵误认为山地，指导学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

课堂练习：发放地形判读练习题，让学生根据地图标出地形类型，并解释判断依据。

小组讨论：学生分组讨论地形对当地经济、生活和文化的影响，分享讨论成果。

4.深化理解

案例分析：分析喜马拉雅山脉的形成原因及其对周边国家气候的影响。

辩论活动：组织辩论，题目为“高原地区是否适合大规模开发”，学生分组辩论，锻炼逻辑思维。

5.课堂总结

知识梳理：回顾五种地形类型的特点和分布规律，强调地形对人类活动的重要性。

学生反馈：学生反馈本节课的学习体验，教师总结学生的表现，提出改进建议。六、教学反思

这节课学生的参与度较高，能够积极投入到地形图的观察和讨论中。我发现通过具体的案例分析，学生更容易理解地形的特征及其对人类活动的影响。但也有学生对于地形分类的理解还不够深入，今后我需要加强对这部分内容的讲解和练习。另外，辩论活动虽然激发了学生的热情，但部分学生还需提高论证的逻辑性，我会在下一节课中加强对学生逻辑思维的指导。七、作业布置与反馈

1.作业内容

为了让学生将课堂上学到的健康知识应用到实际生活中，我布置了以下作业：

-制定个人健康生活计划：要求学生根据课堂上学到的健康生活方式，结合自身实际情况，制定一个切实可行的个人健康生活计划。计划应包括饮食、运动、睡眠、心理等方面，并设定具体的目标和执行步骤。

-记录一周的执行情况：学生在执行个人健康生活计划的过程中，需要记录下每天的执行情况，包括成功的地方和遇到的困难，以及如何克服这些困难。

-撰写短文：在执行完一周的计划后，学生需要撰写一篇关于健康生活方式的短文，分享自己的见解和体验，包括对健康生活方式的理解、执行计划过程中的心得体会以及计划执行后的感受变化。

2.反馈方式

-教师批改作业：我会仔细批改每位学生的作业，针对他们的个人健康生活计划和执行记录给出具体建议和评价，对于短文则注重内容的充实度和个人感悟的深度。

-课堂分享：在下一节课上，我会选取几份优秀的作业进行分享，让学生们能够相互学习，了解不同的健康生活方式和执行计划的经验。同时，这也是对那些做得好的学生的一种鼓励和认可。

-学生互评：在课堂上，我还会组织学生进行互评，让他们相互阅读对方的作业，并提出建设性的意见。这样不仅能够提高学生的写作能力，还能够增强他们的批判性思维和合作交流能力。

-反馈讨论：在学生互评之后，我会组织一次讨论，让学生们分享彼此在执行健康生活计划中的挑战和收获，以及他们对于健康生活方式的新认识。通过这样的讨论，学生能够更深刻地理解健康的重要性，并激发他们持续改善生活方式的动力。

-持续关注：除了课堂上的反馈，我还会在后续的课程中持续关注学生健康生活计划的执行情况，通过定期的检查和讨论，帮助学生坚持下去，形成良好的生活习惯。八、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）地形对人类活动的影响：介绍不同地形对人类居住、农业、交通、城市建设等方面的影响，如山地对气候的影响、平原地区的农业发展优势等。

（2）世界著名地形区：讲解世界著名的地形区，如青藏高原、亚马逊雨林、东非大裂谷等，包括它们的地理位置、地形特征以及相关的自然和人文现象。

（3）地形与自然灾害：分析地形与自然灾害（如地震、火山、洪水、泥石流等）的关系，以及如何通过地形预测和预防自然灾害。

（4）地形图的阅读与应用：介绍地形图的基本要素（如等高线、比例尺、方向标等），以及如何利用地形图进行户外活动（如徒步、登山等）的规划和导航。

（5）地形与环境保护：探讨地形对生态环境的影响，以及如何在开发利用地形资源的同时保护环境，实现可持续发展。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读地理书籍、杂志和科普文章，了解更多关于地形的知识。例如，《国家地理杂志》、《地理知识》等出版物经常有关于地形的专题报道。

（2）实地考察：建议学生利用周末或假期进行实地考察，观察身边的地理环境，如山脉、河流、平原等，并记录下自己的观察和感受。

（3）制作地形模型：让学生尝试制作地形模型，如用沙土、泡沫等材料制作山脉、河流等地形，增强对地形特征的直观认识。

（4）参与户外活动：鼓励学生参与徒步、登山等户外活动，亲身体验地形对人类活动的影响，同时学习如何使用地形图进行导航。

（5）开展研究性学习：引导学生开展研究性学习，如调查家乡的地形特征及其对当地经济、文化和生活的影响，撰写研究报告。