第三单元 第四课 草原人家（第1课时 逐水草而居）教学实录-人教版历史与社会七年级上册

第三单元第四课草原人家（第1课时逐水草而居）教学实录-人教版历史与社会七年级上册一、教学背景

授课内容：《草原人家（第1课时逐水草而居）》

授课年级：七年级

教材版本：人教版历史与社会上册。

本节课通过讲述草原人家的生产生活方式，引导学生了解草原地区游牧民族的历史文化特点，培养学生的地理素养和历史观念。教学内容与课本紧密相连，旨在帮助学生认识不同地域文化差异，增强对不同生活方式的理解和尊重。二、核心素养目标

1.地理素养：培养学生运用地理知识解释草原地区自然环境与人类活动的关系，理解逐水草而居的游牧生活方式对生态环境的适应。

2.历史观念：通过分析草原人家的历史变迁，培养学生对历史发展多样性的认识，以及对不同文明和价值观念的尊重和包容。

3.文化理解：增强学生对中华民族多元文化的理解，提升文化自信，培养具有国际视野和民族自豪感的学生。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“草原人家”，主要讲述草原地区游牧民族的生产生活方式、居住特点以及他们对自然环境的适应。通过学习，使学生了解草原文化的独特性，以及草原民族在中国历史发展中的重要地位。

2.重点难点：

-重点：掌握草原地区的自然环境特点，理解游牧民族逐水草而居的生产生活方式，以及这种生活方式对生态环境的影响。

-难点：分析草原人家的历史变迁，探讨草原文化在中国历史发展中的地位和作用，以及如何培养学生对草原文化的理解和尊重。

具体教学内容包括：

-草原地区的自然环境特点及其对游牧生活的影响。

-游牧民族的生产生活方式，包括迁徙、居住、服饰、饮食等方面的特点。

-草原民族的历史变迁，以及他们与农耕民族的交流融合。

-草原文化在中国历史发展中的地位和作用，以及如何传承和保护草原文化。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲述，介绍草原人家的历史背景和文化特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论草原人家的生活方式与自然环境的关系。

3.案例分析法：分析具体案例，如草原民族的迁徙路线，让学生理解游牧生活的实际操作。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示草原风光和游牧民族的日常生活场景。

2.教学软件应用：利用互动教学软件，让学生参与模拟草原民族的迁徙活动。

3.网络资源：整合网络资源，提供相关视频、文章等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示草原的图片和播放草原风光的视频，引导学生进入草原的世界。随后提出问题：“你们对草原有什么印象？”让学生自由发言，激发他们对草原的兴趣。接着，教师简要介绍草原人家的生活方式，为学习新课内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过讲授法介绍草原的自然环境特点，包括草原的气候、植被等。然后，通过案例分析法和讨论法，引导学生深入探讨草原人家逐水草而居的生产生活方式，以及这种生活方式对生态环境的影响。在这个过程中，教师可以展示一些草原民族的生活用品和建筑，让学生更加直观地理解草原文化。接着，教师讲述草原民族的历史变迁，以及他们与农耕民族的交流融合。最后，通过讨论法，让学生思考草原文化在中国历史发展中的地位和作用。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将全班分成若干小组，每组给定一个与草原人家相关的主题，如草原的生态环境、游牧民族的生活习俗等。要求学生结合所学内容，设计一张海报，展示他们对这个主题的理解。学生可以运用图片、文字等多种形式进行创作。在创作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善设计。完成后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对本次课程进行总结，强调草原人家生产生活方式与自然环境的关系，以及草原文化在中国历史发展中的地位。同时，教师提出一些开放性问题，如：“你们认为草原文化在现代社会的价值是什么？”“如何保护草原生态环境？”等，引导学生进行深入思考。最后，教师鼓励学生尊重不同文化，增强文化自信，为传承和保护草原文化作出自己的贡献。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多种教学方法和手段，学生能够较好地理解和掌握草原人家的生产生活方式及其与自然环境的关系。但在实践应用环节，部分学生对于海报设计的创意和深入思考仍有不足，需要进一步引导。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加学生自主学习的时间，让他们在课堂上更多地参与到探究活动中。同时，加强课堂讨论的引导，鼓励学生提出更多问题并深入思考。此外，可以引入更多互动性强的教学软件，以增强学生的学习兴趣和参与度。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集草原风光、游牧民族日常生活、蒙古包等图片，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：剪辑草原生态环境、游牧民族迁徙、蒙古包搭建等视频片段，辅助教学，增强学生的直观感受。

-音频素材：收录草原民族的音乐、语言等音频，让学生感受草原文化的独特魅力。

阅读材料：

-文章素材：挑选介绍草原文化、游牧生活方式、草原生态环境保护的中文或英文文章，供学生课后阅读，拓展知识面。

-书籍推荐：推荐与草原人家相关的书籍，如《草原文化研究》、《游牧民族的历史与文化》等，帮助学生深入了解草原文化。

实践工具：

-个人学习计划表：设计用于学生记录学习目标和进度的表格，帮助他们更好地规划学习。

-草原知识卡片：制作关于草原生态、游牧生活、草原民族历史等知识点的卡片，方便学生随时查阅和复习。

-小组讨论指南：提供小组讨论的步骤和问题指南，引导学生进行有效的小组合作学习。

教学软件与平台：

-互动教学软件：利用多媒体互动教学软件，如智能教学平台，进行课堂提问、测试、讨论等，提高课堂互动性和趣味性。

-网络资源平台：整合网络资源，如在线课程、教育网站等，提供更多学习资料和拓展资源。

教学辅助工具：

-地图工具：使用地图软件或实体地图，帮助学生理解草原地区的地理位置和生态环境。

-文化展示板：制作关于草原人家文化的展板，包括服饰、饮食、节日等，供学生在课堂上参考和讨论。

评估工具：

-课堂表现评价表：设计用于记录学生课堂表现的评价表，包括参与度、思考能力、合作能力等