八年级语文下册 口语交际 即席讲话教学实录 新人教版

八年级语文下册口语交际即席讲话教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

本节课《口语交际：即席讲话》是新人教版八年级语文下册的教学内容。在现代社会，即席讲话能力对于学生的语言表达和人际沟通具有重要意义。通过本节课的学习，旨在培养学生的口语表达能力，提高他们在不同场合下即席讲话的技巧，使他们在日常生活中能够更好地与他人交流。本节课与课本紧密关联，通过实例分析和实践练习，让学生掌握即席讲话的基本方法和技巧。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文基础知识和口语表达能力，但即席讲话时往往缺乏条理性和自信，对即席讲话的技巧和方法不够熟悉。

2.内容规划：本节课将围绕即席讲话的核心要素，如主题明确、条理清晰、语言流畅等，设计以下教学活动：

-导入：通过一个有趣的即席讲话实例，引发学生对即席讲话的兴趣和思考。

-知识讲解：介绍即席讲话的基本概念、技巧和方法，如如何快速组织语言、如何抓住听众注意力等。

-实例分析：分析课本中的即席讲话实例，让学生了解优秀即席讲话的特点。

-互动练习：分组进行即席讲话练习，让学生在实际操作中掌握技巧，提高表达能力。

-总结反馈：对学生的即席讲话进行点评，总结优点和不足，提出改进建议。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是口语交际中的即席讲话，侧重于如何在不同的情境下迅速组织语言，进行条理清晰、有逻辑的即席发言。课程将结合课本中的相关章节，如即席讲话的基本原则、有效表达的技巧等，通过实例分析和实践练习，让学生掌握即席讲话的要点。

2.重点难点：

-重点：理解即席讲话的重要性，掌握即席讲话的基本结构和步骤，如开场白、主体内容、结尾等；学会倾听他人讲话，及时捕捉关键信息；提高语言组织和现场反应能力。

-难点：如何在紧张的情况下保持冷静，快速构思讲话内容；如何运用恰当的过渡语和连接词使讲话更加连贯；如何根据听众的反应调整讲话内容和方式。这些技巧的掌握需要学生在实际操作中不断练习和体会。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解即席讲话的基本原则和技巧，结合课本实例进行分析。

2.情境模拟法：设置具体情境，让学生模拟即席讲话，锻炼其现场应对能力。

3.互动讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己的经验和感受，相互学习交流。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示即席讲话的结构和技巧，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行口语交际练习，提供即时反馈。

3.视频案例：播放优秀即席讲话的视频案例，供学生学习和模仿。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示即席讲话的场景图片或视频，如演讲比赛、课堂发言等，引发学生对即席讲话的兴趣。

-提问：你们在生活中有没有遇到需要即席讲话的情况？当时感觉如何？引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-知识讲解：介绍即席讲话的定义、重要性以及基本要求，如主题明确、内容条理、语言表达等。

-实例分析：分析课本中的即席讲话案例，让学生了解优秀即席讲话的特点和技巧。

-技能训练：讲解并示范即席讲话的步骤，如如何快速构思、如何组织语言、如何使用过渡语等，并指导学生进行模拟练习。

3.互动讨论与练习（20分钟）

-分组讨论：学生分小组讨论，如何在不同的场景下进行即席讲话，分享各自的经验和想法。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如主持人、嘉宾等，进行即席讲话的角色扮演活动，模拟实际场景中的即席讲话。

-实践练习：每组选派一名代表进行即席讲话，其他组员提供反馈意见，教师进行点评和指导。

4.实践应用（15分钟）

-情境模拟：设置具体情境，如学校活动、家庭聚会等，要求学生根据情境进行即席讲话练习。

-反馈与改进：学生互相观摩并给予反馈，教师总结学生的表现，指出需要改进的地方。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调即席讲话在生活中的应用价值。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论如何将所学技巧应用到实际生活中。

-布置作业：要求学生选择一个主题，进行即席讲话的练习，并记录自己的反思和改进点。

6.课堂延伸（5分钟）

-推荐学生观看相关的即席讲话视频，如TED演讲、公开课演讲等，以启发他们的思考和灵感。

-鼓励学生在课后继续练习即席讲话，提高自己的口语表达能力。六、教学反思

这节课通过实例分析和实践练习，学生们对即席讲话有了更深入的理解。看到大家能够勇敢地站在台前，用流畅的语言表达自己的观点，我感到非常欣慰。但在教学过程中，我也发现了一些不足，比如个别学生在即席讲话时还是显得有些紧张，语言的连贯性和逻辑性有待提高。我会在今后的教学中，更加注重个体差异，针对性地进行指导，帮助每个学生都能更好地掌握即席讲话的技巧。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与即席讲话相关的图片，如不同场合的演讲场景、听众反应等，用于导入新课，激发学生兴趣。

-视频素材：剪辑一些优秀的即席讲话视频，如名人演讲、辩论赛精彩片段等，用于示范和讨论。

-音频素材：录制一些即席讲话的音频，让学生在没有视觉干扰的情况下，专注于听觉信息的接收和处理。

阅读材料：

-课本案例：提取并复印课本中关于即席讲话的案例和练习，供学生在课堂学习和讨论使用。

-补充文章：选取一些与即席讲话相关的文章，如公众演讲技巧、即席讲话的心理准备等，作为课后阅读材料。

实践工具：

-讲话稿模板：设计即席讲话的讲话稿模板，帮助学生构思和整理讲话内容。

-反馈表格：制作反馈表格，用于学生之间互相评价和教师点评，帮助学生发现并改进自己的讲话技巧。

-练习记录本：鼓励学生准备一个专门的练习记录本，记录自己的练习过程、心得体会和改进点。

教学软件与平台：

-口语练习软件：推荐学生使用口语练习软件，如语音识别和评分系统，帮助学生自主练习即席讲话。

-在线教学平台：利用在线教学平台，上传教学资源，布置和收集作业，进行线上讨论和辅导。

辅助教学资源：

-教师指导手册：编写教师指导手册，包含教学目标、内容、方法、评价标准等，帮助教师系统地进行教学。

-学生活动手册：设计学生活动手册，包含课堂活动、练习题、自我评估等，引导学生积极参与学习过程。

教学资源与支持的设计旨在全方位辅助教学，提高学生的即席讲话能力，同时注重资源的实用性和与教材的紧密关联，确保教学活动的有效性和高效性。八、教学评估与改进

评估方式：

我会通过多种途径对学生的学习成效进行评估。在课堂上，我会密切观察学生的参与度、反应和互动情况，这有助于我了解他们对即席讲话技巧的掌握程度。此外，我会检查学生的作业完成情况，包括他们对阅读材料的理解、听力练习的准确度以及即席讲话练习的质量。我还重视学生在实践活动中表现出的参与度和积极性，因为这直接反映了他们将在实际生活中应用所学技巧的能力。

改进策略：

根据评估结果，我会采取相应的措施来调整教学策略和方法。如果发现多数学生在某个特定技巧上存在困难，我会在课堂上增加针对性的练习和讲解。例如，如果学生普遍在组织讲话内容时感到困难，我会提供更多的结构化练习，帮助他们学会如何构建清晰、有逻辑的讲话框架。

同时，我也非常关注学生个体之间的差异。对于那些在即席讲话方面表现出色的学生，我会鼓励他们挑战更高难度的题目，以保持他们的学习动力和进步空间。对于那些需要额外帮助的学生，我会提供个性化的指导和支持，比如一对一的辅导、额外的练习材料或小组学习的机会。

我还会根据学生的反馈来调整教学节奏和内容。如果学生反映某些部分过于复杂或难以理解，我会考虑放慢教学速度，使用更多的例子或采用不同的教学方法来帮助他们理解。我相信通过这样的持续评估和改进，我们能够共同创造一个更加有效的学习环境，帮助每一位学生都能在即席讲话方面取得显著的进步。九、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出良好的参与度和合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地运用所学知识，展示了对即席讲话技巧的理解和掌握。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合案例进行分析，逻辑思