第2课 原始农耕生活 教学实录-部编版历史与社会七年级上册

第2课原始农耕生活教学实录-部编版历史与社会七年级上册一、课程背景与目标定位

《第2课原始农耕生活》教学实录旨在帮助学生了解我国原始农耕文明的发展过程及其对后世的影响。本节课部编版历史与社会七年级上册教材为依据，通过讲述、讨论、实物展示等多种教学方法，使学生掌握以下内容：

1.原始农耕生活的起源、发展及其特点；

2.河姆渡、半坡等原始农耕文化遗址的发现；

3.原始农耕生活对人类文明发展的贡献。

1.描述原始农耕生活的发展过程；

2.分析原始农耕生活对人类文明的影响；

3.培养对历史文化的兴趣和爱国情怀。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维与素养：通过分析原始农耕生活的发展，培养学生的历史思维能力和对历史变迁的理解；

2.文化认同与传承：引导学生认识原始农耕文化对中华文明的重要贡献，增强学生的文化自信；

3.批判性思维：鼓励学生对原始农耕生活进行深入思考，培养独立思考和批判性分析的能力；

4.团队协作与交流：在小组讨论中，培养学生合作学习、有效沟通的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“原始农耕生活”，主要包括以下几个方面：

-原始农耕生活的起源和发展背景；

-原始农耕社会的生产方式和生活状态；

-重要农耕文化遗址的发现及其意义；

-原始农耕生活对人类文明进程的影响。

2.重点难点：

-重点：理解和掌握原始农耕生活的发展过程、特点以及对人类文明的重要性；

-难点：分析原始农耕生活对现代社会的影响，以及如何从原始农耕文化中汲取有益于当代社会发展的经验。

具体内容如下：

-通过讲述河姆渡、半坡等遗址的发现，让学生了解原始农耕生活的具体情景；

-分析原始农耕生产工具的进步，如石斧、石锄等，以及农作物种植的起源；

-探讨原始农耕社会的社会结构、生活方式和宗教信仰；

-讨论原始农耕生活对人类历史发展的深远影响，如促进人口增长、社会分工、村落形成等；

-难点在于引导学生理解原始农耕生活与现代农业生产方式的联系与区别，以及如何从历史中汲取经验教训，为现代社会的发展提供启示。四、教学方法与策略

1.选择讲授与小组讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍原始农耕生活的基本概念和历史背景，随后组织学生进行小组讨论，深入探究农耕生活对文明发展的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟原始农耕社会的生活场景，通过实际操作体验，增强对农耕文化的理解；同时，通过实验模拟原始农耕工具的使用，加深对生产方式的认识。

3.使用多媒体教学资源，如历史遗址图片、视频资料等，为学生提供直观的学习材料，辅助教学内容的呈现，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示原始农耕生活的相关图片或视频，如河姆渡遗址的复原场景，引导学生思考农耕对人类文明的重要性。

-提问：你们知道我国农耕文明的起源吗？农耕生活对人类社会有哪些影响？引出本节课的主题“原始农耕生活”。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材相关章节，引导学生阅读并理解原始农耕生活的发展过程，提取关键信息，如农耕工具的进步、农作物种植的起源等。

-讲授：介绍河姆渡、半坡等原始农耕文化遗址的发现及其意义，重点讲解原始农耕社会的生产方式和生活状态。

-听力训练：播放与原始农耕生活相关的听力材料，要求学生听后回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合教材内容，讲解重点词汇和短语，如“农耕”、“石斧”、“陶器”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论原始农耕生活对人类文明进程的影响，如促进人口增长、社会分工、村落形成等。

-角色扮演：选取部分学生扮演考古学家、原始农民等角色，进行角色扮演活动，模拟原始农耕生活的场景，分享对农耕生活的理解和认识。

4.实践应用（10分钟）

-案例研究：提供一个原始农耕生活的案例，要求学生分析案例中的生产方式、生活状态和社会组织形式，并讨论其对现代社会的启示。

-设计实践：要求学生根据所学知识，设计一个简单的原始农耕生活模型，包括农耕工具、农作物种植、居住环境等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调原始农耕生活对人类文明发展的重要意义。

-鼓励学生分享学习心得，提出对原始农耕生活的理解和疑问，以及对未来学习的展望。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于原始农耕生活的小论文，或者绘制一幅原始农耕生活的示意图，加深对课程内容的理解和记忆。

7.课堂反馈（5分钟）

-教师收集学生对本节课教学效果的反馈，了解学生对教学内容的掌握情况，及时调整教学方法和策略。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握原始农耕生活的相关知识，同时培养学生的历史思维能力和文化认同感。六、教学反思

这节课通过多媒体展示、小组讨论和角色扮演等多种方式，让学生对原始农耕生活有了直观而深刻的理解。看到学生们能够积极参与，对农耕文明的发展提出自己的见解，我感到非常欣慰。但也有不足之处，比如在角色扮演环节，个别学生表现出较为紧张，没有完全投入到角色中。今后，我会更加注意调动每个学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史，感受历史的魅力。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的互动情况，比如他们是否能够积极参与讨论，是否能够提出有深度的问题和见解。此外，我也会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够准确地理解并记住原始农耕生活的关键信息。同时，实践活动的参与度也是一个重要的评估指标，我会观察学生们在角色扮演和案例研究中的表现，看他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

在观察和评估中，我发现大部分学生对于原始农耕生活有了基本的了解，他们能够描述农耕工具的进步和农作物种植的起源。不过，也有学生对于农耕生活对人类文明进程的影响理解不够深入，这可能是因为他们缺乏足够的背景知识或者是理解上的困难。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会增加一些背景知识的介绍，比如在讲解原始农耕生活之前，先让学生了解一些史前时期的基本情况，帮助他们建立更全面的历史框架。其次，我会通过更多的实例来解释农耕生活对文明进程的影响，比如通过展示古代村落的发展，让学生更直观地理解农耕如何促进社会分工和村落形成。

我还计划调整课堂讨论的形式，鼓励更多的学生参与到讨论中来。我会提出一些开放性的问题，让学生们自由发挥，这样可以激发他们的思考，也能够让我更好地了解他们的理解程度。对于那些在课堂上不够活跃的学生，我会提供更多的个性化指导，比如课后辅导或者小组学习，帮助他们克服学习上的障碍。

另外，我会根据学生的反馈来调整教学媒体的使用。如果发现某些媒体不够吸引学生或者不利于他们的理解，我会考虑更换或增加新的教学资源，比如使用互动式电子白板或者历史纪录片等。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我密切观察学生的参与度，对于积极发言、能够提出建设性意见的学生，我会给予即时的正面反馈，以鼓励他们的参与热情和创造性思维。

2.成果评价：我会检查学生完成的个人