三年级品德与社会上册 我想要 我能要教学实录 苏教版

三年级品德与社会上册我想要我能要教学实录苏教版一、课程背景与目标定位

本节课《我想要我能要》是苏教版三年级品德与社会上册的教学内容。课程背景旨在引导学生认识自己的需求和欲望，学会分辨合理与不合理的要求，培养良好的品德素养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解“我想要”和“我能要”的区别，学会在现实生活中合理表达自己的需求。

2.学会尊重他人，不盲目追求个人利益，关心集体利益。

3.培养良好的消费观念，学会合理消费，珍惜家庭和学校的资源。

4.提升自我控制能力，养成良好的行为习惯。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：三年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，能够理解基本的道德概念，但在区分合理与不合理的需求、欲望方面仍需引导。他们在家庭和学校中已经接触过一些关于自我控制、合理消费的概念，但实际操作和深入理解方面存在不足。

2.内容规划：

-导入：通过讨论学生日常生活中的需求，引导学生思考“我想要”和“我能要”的区别。

-课程主体：

-讲解概念：详细解释“我想要”和“我能要”的含义，并通过实例说明。

-案例分析：提供几个案例，让学生分辨哪些是合理的需求，哪些是不合理的需求。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同情境下如何合理表达自己的需求。

-小组讨论：分组讨论如何在生活中实践“我能要”的原则，分享个人经验。

-实践活动：设计一个与家庭或学校生活相关的实践活动，让学生将所学内容应用到实际生活中。

-总结反馈：课堂结束时，进行总结反馈，巩固所学内容，并布置相关的课后作业。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心概念的理解：本节课的教学重点是让学生理解“我想要”与“我能要”的概念及其区别。例如，通过讲解和实例，让学生明白“我想要”通常指个人的愿望和欲望，而“我能要”则是指基于现实条件能够实现的需求。

-合理需求的判断：教会学生如何判断一个需求是否合理，例如，通过分析案例，让学生学会从资源、环境、个人能力等多方面进行综合考虑。

-实际应用的能力：培养学生将“我能要”原则应用到日常生活中，如购物时如何选择性价比高的商品，如何在不影响学习和生活的前提下提出合理的要求。

2.教学难点：

-需求与欲望的区分：学生可能难以区分需求和欲望，这是因为他们往往混淆了“想要”和“需要”的概念。例如，学生可能认为拥有一件新玩具是必需的，而实际上这只是一种欲望。教师需要通过具体案例来帮助学生理解这两者之间的界限。

-合理需求的判断标准：学生可能在判断一个需求是否合理时感到困惑，因为他们缺乏实际经验。教师可以通过设计一些情景题，让学生在实践中学习如何评估需求的合理性，如讨论家庭预算限制下的购物选择。

-自我控制能力的培养：培养学生的自我控制能力是一个长期而复杂的过程，需要教师在日常教学中不断强化。例如，通过角色扮演，让学生在模拟的购物场景中练习如何控制自己的购买欲望，以及如何礼貌地拒绝不合理的请求。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、教学课件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：教学视频、互动教学软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论在实际生活中的应用。

-目的：激发学生对逻辑思维的兴趣，为学习合理需求的判断打下基础。

-举例：假设一个酒店所有房间号码都是偶数，一位客人要求住在一个奇数号码的房间，这显然是一个不可能的需求，通过这个案例让学生思考如何合理提出需求。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释“合理需求”与“不合理需求”的概念，通过日常生活中的实例让学生理解。

-演绎推理：通过演绎推理，例如，从“所有的消费都应考虑预算”和“这件玩具超出了预算”两个前提，得出“不应购买这件玩具”的结论。

-归纳推理：使用归纳推理方法，如从几个家庭的消费案例中总结出合理消费的规律。

-逻辑谬误：介绍常见的逻辑谬误，如“我想要所以我能要”的错误逻辑，让学生学会识别和避免。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于判断合理需求的练习题，如判断是否应该购买某种物品的情境题。

-小组讨论：分组讨论如何在家庭购物中提出合理的需求，学生分享自己的经验和看法。

4.深化理解

-案例分析：分析实际案例，如讨论家庭月度预算中如何分配购物资金，让学生运用所学知识解决问题。

-辩论活动：组织辩论，如辩论“在家庭经济允许的情况下，是否应该购买最新款的电子产品”，让学生实践逻辑思维和论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的核心内容，强调“合理需求”的判断标准和实际应用。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，讨论在日常生活中如何应用所学，提出改进意见。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生在理解合理需求的概念方面有一定的基础，但在具体判断需求合理性时仍存在困惑。此外，部分学生在角色扮演活动中表现出较好的参与度，但也有学生显得较为内向，参与度不高。

2.教学改进：

-加强案例教学的针对性，使用更多贴近学生生活的实例，帮助学生更好地理解合理需求的判断标准。

-鼓励内向学生参与讨论，可以设置小组合作任务，让每个学生都有机会表达自己的观点。

-课后提供一些额外的资源，如小册子或在线材料，帮助学生巩固课堂所学，并鼓励家长参与讨论，将学习延伸到家庭环境中。七、结语

同学们，今天我们一起探讨了如何区分“我想要”和“我能要”，学习了如何合理地表达自己的需求。希望大家能够把今天学到的知识应用到日常生活中，学会在家庭和学校生活中提出合理的需求，养成良好的消费习惯。记住，我们的每一个选择都影响着我们的未来，所以让我们用智慧和责任心来做出明智的决定。如果你们在课后有任何疑问或者想要分享的例子，都可以和我交流，我们一起讨论，共同进步。下次课，我们将继续学习如何更好地管理自己的需求和欲望，期待大家的积极参与。加油，孩子们，你们做得很好！八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家巩固今天课堂上学到的知识，我为大家布置以下作业：

1.请你写一篇短文，题目为《我的一次合理消费经历》，在文中描述一次你在家庭或学校中成功提出合理消费需求的经历，并说明你是如何考虑和判断的。

2.设计一个关于“合理消费”的海报，用图画和文字展示合理消费的重要性，以及如何在日常生活中实现合理消费。

3.采访你的家长或一位亲戚，了解他们在家庭消费中是如何做出决策的，尤其是如何区分合理与不合理的需求。将采访内容整理成一篇小报告。

4.完成教材中的练习题，包括判断题、选择题和案例分析题。

作业反馈：

在批改大家的作业后，我发现大家基本上能够理解并运用课堂上学习的知识。以下是一些反馈和建议：

1.短文写作：大部分同学能够清晰地描述自己的消费经历，但是在分析判断过程方面，有些同学还需要更深入地思考。建议在写作时，不仅要叙述事件，还要详细说明自己的思考过程。

2.海报设计：同学们的设计富有创意，能够有效地传达合理消费的概念。但是，有些海报的文字说明部分较为简略，建议在下一份作业中，增加更多的文字说明，使海报内容更加丰富。

3.采访报告：大多数同学能够完成采访任务，但是在整理报告时，有的同学没有很好地结合课堂上学到的知识进行分析。建议在写作时，更多地联系课堂内容，展示你的理解和思考。

4.