第4单元 教学初探2024-2025学年四年级语文上册教学实录（统编版）

第4单元教学初探2024-2025学年四年级语文上册教学实录（统编版）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版四年级语文上册第4单元《教学初探》，包括《观潮》、《走月亮》、《现代诗二首》和《习作：写观察日记》四个部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元以自然景观和观察为主题，与学生在生活中对自然景观的观察和感受有关。教材中的《观潮》让学生了解钱塘江大潮的壮观景象；《走月亮》引导学生感受夜晚行走的美好；《现代诗二首》让学生欣赏现代诗的美感；《习作：写观察日记》则训练学生观察生活，记录身边的事物。这些内容与学生的生活经验和已有知识紧密相连，有助于提高学生的语文素养和观察力。二、教学目标

1.让学生掌握观察和描述自然景观的基本方法，学会通过细节描绘来表达情感。

2.培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美鉴赏能力。

3.引导学生通过观察日记的方式，提高观察生活、记录生活的兴趣和习惯，以及运用语文知识表达观察所得的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示钱塘江大潮的图片或视频，让学生身临其境地感受大自然的壮观，激发学生对《观潮》文本的兴趣。

-情境模拟：在《走月亮》的学习中，模拟夜晚散步的场景，让学生尝试用课文中的语言描述月夜的美。

2.互动学习

-小组讨论：在《现代诗二首》的学习中，分组讨论诗歌的意象和情感，鼓励学生分享个人的理解和感受。

-角色扮演：在《习作：写观察日记》的环节，让学生扮演日记中的角色，如自然观察者，以增强写作的代入感。

3.反思与评价

-自我反思：在写作观察日记后，鼓励学生反思自己的观察是否细致，描述是否生动。

-同伴评价：学生之间相互阅读对方的观察日记，进行评价和反馈，以促进彼此的写作能力和批判性思维。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引入课文背景和文学常识，随后展开小组讨论，深入分析课文内容。

2.设计角色扮演活动，如在学习《观潮》时，让学生扮演文中角色，体验文中情感；在写作训练中，通过模拟自然观察的场景，让学生在实践中学会观察和表达。

3.确定使用多媒体教学资源，如播放《观潮》的视频资料，增强学生对文本的理解；利用PPT展示诗歌的意境，帮助学生更好地欣赏《现代诗二首》。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示钱塘江大潮的图片或视频，引导学生感受自然景观的壮丽。

-提问：你们在生活中有没有见过类似的壮观景象？你们是如何描述的？引出本节课的主题《观潮》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《观潮》课文，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如钱塘江大潮的特点、作者的情感态度等。

-听力训练：播放《观潮》课文朗读录音，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解重点词汇和短语，如“涨潮”、“退潮”、“翻滚”等，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论《走月亮》课文中的描绘手法，如何通过细节描绘来表达情感。

-角色扮演：选取部分学生扮演文中角色，进行角色扮演活动，模拟夜晚走月亮的场景，分享对文中情感的理解。

4.实践应用（10分钟）

-观察日记创作：要求学生选择一个自然景观，观察并记录下自己的感受，尝试运用课文中的描绘手法。

-设计观察日记写作指导，引导学生从形状、颜色、声音等方面进行观察和描述。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调观察自然景观的重要性以及如何运用语文知识进行描绘。

-鼓励学生分享学习心得，提出在观察和写作过程中的改进建议。

6.诗歌欣赏（10分钟）

-阅读现代诗《现代诗二首》，引导学生体会诗歌的意境和情感。

-讨论诗歌中的意象和修辞手法，分析诗歌的美学特点。

7.写作训练（15分钟）

-根据对现代诗的欣赏，要求学生尝试创作一首短诗，表达自己的情感和观察。

-提供写作指导，帮助学生构思和表达，鼓励创新和个性展现。

8.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，确保学生对观察自然景观和写作有了深入的理解。

-强调语文学习与生活的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。

9.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生选择一个自然景观，写一篇观察日记，并在下节课分享。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们认真观察、用心写作。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过阅读、讨论、实践和反思，帮助学生掌握观察自然景观和表达情感的方法，同时培养他们的写作能力和审美鉴赏能力。六、教学反思

这节课通过观察自然景观的教学，让学生们更加细腻地感受到了语言的魅力。他们在描绘钱塘江大潮的壮丽和夜晚走月亮的宁静时，语言表达有了明显的进步。但在诗歌创作环节，部分学生还是显得有些拘谨，可能是因为对现代诗的理解不够深入。接下来，我计划在诗歌欣赏方面给予更多的指导，帮助他们更好地把握诗歌的节奏和情感，激发他们的创造力。此外，学生的观察日记质量参差不齐，我会在下一次课上进行个别指导，确保每个学生都能有所提升。七、结语八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每个学生的参与情况，对他们的表现给予及时的肯定和指导，鼓励他们积极表达自己的观点，同时注意倾听他人的意见。

2.成果评价：在学生完成个人行动计划后，我会逐一检查他们的作品，提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我会鼓励学生之间相互分享自己的计划，以便他们