第六单元课外古诗词诵读《咸阳城东楼》教学实录-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第六单元课外古诗词诵读《咸阳城东楼》教学实录-2024-2025学年统编版语文九年级上册一、课程背景与目标定位

《咸阳城东楼》是2024-2025学年统编版语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读的一首诗。本诗为唐代诗人王之涣所作，描绘了作者登楼远眺，感慨时事变迁、历史沧桑的景象。通过本节课的学习，旨在让学生深入理解诗歌的意境和情感，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，同时培养他们的文学素养和审美情趣。本节课的教学目标定位为：

1.理解并背诵《咸阳城东楼》全诗。

2.分析诗歌的意象和情感，体会诗人对历史沧桑的感慨。

3.学会欣赏古典诗词的美，提高文学素养和审美情趣。二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《咸阳城东楼》，使学生能够感受古诗词中的历史文化内涵，理解诗人对历史变迁的深刻感悟，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生通过分析诗歌的语言特色，提高准确把握诗词意象的能力，学会运用古典诗词表达自己的情感和观点。

3.思维发展与提升：引导学生通过解读诗歌，发展批判性思维和创造性思维，学会从不同角度分析和评价文学作品，提升文学鉴赏力。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养高雅的审美情趣，鼓励学生在欣赏诗歌的同时，尝试创作自己的诗词作品。三、教学内容分析

1.主题内容：《咸阳城东楼》这首诗以唐代诗人王之涣登咸阳城东楼所见所感为主题，通过对景物的描绘，表达了诗人对国家兴衰、历史沧桑的深刻思考。教学内容主要包括诗的语言特色、意象运用、情感抒发和文化内涵等方面。

具体内容如下：

-诗的背景介绍：诗人王之涣及其创作《咸阳城东楼》的历史背景。

-诗歌内容解析：逐句解析诗中的意象、意境和情感。

-诗歌的艺术特色：分析诗中的修辞手法、语言风格等艺术特点。

-诗歌的文化内涵：探讨诗中蕴含的历史、哲学和文化思想。

2.重点难点：

重点：

-理解诗中的意象和意境，感受诗人对历史变迁的感慨。

-分析诗歌的语言特色，掌握古典诗词的鉴赏方法。

-深入挖掘诗歌的文化内涵，提升文化素养。

难点：

-准确把握诗中抽象的意象和隐喻，理解诗人的情感表达。

-对诗歌中的历史、文化背景进行深入解读，把握诗人的思想情感。

-在实际教学中，如何引导学生从不同角度欣赏和解读古典诗词，提高他们的审美能力和鉴赏力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与《咸阳城东楼》相关的视频资料，如古风画面、诗人介绍等，用以导入课程，增强学生对诗歌情境的直观感受；同时，搜集相关图片，如咸阳城东楼的古画，帮助学生更好地理解诗歌背景。

2.阅读材料：整理唐代历史背景资料，包括诗人王之涣的生平介绍，以及与诗歌相关的历史事件，作为课后延伸阅读材料，加深学生对诗歌文化背景的理解。

3.在线工具：利用在线诗词鉴赏平台，让学生通过互动方式学习，如在线注释、意境模拟等，以及使用校园网络资源库，查询相关学术资料，辅助教学活动的开展。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段关于咸阳城东楼的短视频，让学生直观感受古诗词所描绘的景象，同时提出问题：“诗人王之涣在《咸阳城东楼》中表达了怎样的情感？”

目的：激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入诗歌的情境。

2.讲授新知

-主题内容讲解：详细介绍《咸阳城东楼》的创作背景、诗歌结构、意象运用等，让学生理解诗歌的主题和情感。

-重点难点讲解：

-意象解析：解析“咸阳城东楼”等关键意象，让学生体会诗人如何通过意象表达情感。

-语言特色分析：分析诗歌中的修辞手法，如对偶、夸张等，让学生感受古典诗词的语言魅力。

-情感抒发理解：讲解诗人如何通过对景物的描绘抒发自己的情感，让学生理解诗歌的情感内涵。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生尝试用自己的话复述诗歌的意境，或创作一首以“登楼”为主题的短诗。

-小组讨论：分组讨论诗歌中的某一联，分析其意象和情感，并分享讨论成果。

4.深化理解

-案例分析：通过分析其他唐代诗人登楼诗，比较不同诗人的情感表达和艺术风格。

-辩论活动：组织学生就“《咸阳城东楼》是否是唐代最好的登楼诗”展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、语言、情感等方面的重点。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，讨论自己对于古诗词的理解和感受，并提出未来学习的改进措施。六、教学反思与改进

这节课在教授《咸阳城东楼》时，我发现学生们对古典诗词的意象理解不够深入，未来我会增加一些辅助材料，比如古代绘画，来帮助学生更好地想象和感受诗中的景象。另外，课堂上学生的参与度还有待提高，我计划在下一堂课设置更多互动环节，比如角色扮演，让学生模拟诗人身份，表达自己的情感，这样既能增强他们的体验感，也能提高他们的表达能力和对诗歌的理解。此外，辩论活动中，一些学生显得有些紧张，我会在课后给予他们更多的鼓励和指导，帮助他们建立自信，更好地运用逻辑思维和语言表达。总的来说，我会根据学生的反馈和教学效果，不断调整教学方法，努力提高教学质量。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天课堂上学习的《咸阳城东楼》这首诗，我为大家布置以下作业：

1.请大家熟读并背诵《咸阳城东楼》全诗，确保能够流畅地朗读并准确记忆。

2.选择诗中的任意两个意象，结合诗句，撰写一篇短文，描述这两个意象在你心中的画面，并表达出你对诗人情感的理解。

3.课后查找并阅读一篇关于王之涣的生平介绍，了解他的创作背景，选择你感兴趣的方面，写一篇200字左右的读书笔记。

4.利用网络资源，寻找至少两首其他唐代诗人创作的登楼诗，比较它们的主题、情感表达和艺术风格与《咸阳城东楼》的不同之处，写一篇比较分析报告。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，以下是我对大家作业的反馈：

1.背诵情况整体良好，大部分同学能够流利背诵，但仍有部分同学在个别诗句上有所遗忘，建议这些同学多加练习，加强记忆。

2.短文写作方面，同学们能够较好地描述意象，但在情感理解上还有提升空间。我注意到有些同学对诗中的情感把握不够准确，建议你们在写作时，更多地思考诗人的心境和创作背景。

3.读书笔记中，大家对于王之涣的生平有了基本的了解，但有些笔记过于简单，没有深入分析诗人的创作动机和情感来源。希望你们在未来的学习中，能够更加深入地探讨和研究。

4.比较分析报告中，同学们能够找到不同诗人的登楼诗，并进行了一定程度的分析，但分析不够深入，往往停留在表面。我建议你们在分析时，更多地关注诗歌的结构、意象运用和情感表达，以及诗人之间的风格差异。

针对以上反馈，我建议大家在未来的学习中，更多地关注诗歌的细节，深入理解诗人的情感，同时，积极参与课堂讨论，提高自己的文学鉴赏能力。我会继续为大家提供必要的指导和帮助，让我们一起进步。八、教学评估与改进

评估方式：这节课结束后，我主要通过三个方面来评估学生的学习效果。首先是课堂表现，我注意到学生们在讨论环节积极参与，对诗歌意象的解读各有千秋，这让我感到欣慰。其次是作业完成情况，我仔细批改了每位同学的作业，从背诵、写作到分析报告，我都能看到大家的努力和进步。最后是实践活动参与度，辩论活动中，同学们的参与热情很高，能够运用所学知识进行思考和论证。

改进策略：根据评估结果，我认为有几个方面需要改进。首先，对于背诵不太流利的同学，我计划在课后安排额外的辅导时间，帮助他们加强记忆。同时，我会鼓励他们在家里多读多背，家长也可以参与进来，一起监督和鼓励。

其次，在作业方面，我发现有些同学在写作和分析时，还未能深入挖掘诗歌的内涵。为此，我打算在下次课前提供一些写作指导，教给他们如何从多个角度去解读和分析诗歌。此外，我还会布置一些更开放性的作业，让学生有更多的空间去发挥和创造。

再者，对于实践活动，我觉得可以增加一些小组合作的机会，让同学们在合作中学习如何沟通和协作。我会设计一些更有挑战性的任务，让他们在完成任务的实践中提高自己的逻辑思维和表达能力。

另外，我也注意到学生之间的个体差异。对于理解力较强的同学，我会提供一些更深入的学习材料，