第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学实录-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册

第六单元实验活动3二氧化碳的实验室制取与性质教学实录---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册一、课程背景与目标定位

本节课是基于2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册第六单元的实验活动3，主题为“二氧化碳的实验室制取与性质”。本节课旨在通过实验探究，让学生了解二氧化碳的实验室制取方法，掌握二氧化碳的物理性质和化学性质，培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对化学实验的兴趣。同时，通过本节课的学习，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高化学学科素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的化学实验操作技能，对酸碱反应有初步了解，但对二氧化碳的性质及其实验室制取方法较为陌生。学生的观察能力和实验报告撰写能力有待提高。

2.内容规划：本节课将从二氧化碳的实验室制取方法入手，通过演示实验和分组实验，让学生观察二氧化碳的物理性质和化学性质。具体内容包括：

-二氧化碳的实验室制取原理及装置介绍；

-二氧化碳的物理性质（如无色无味、密度比空气大等）观察；

-二氧化碳的化学性质（如能使澄清石灰水变浑浊等）实验；

-实验操作注意事项和安全教育；

-实验报告撰写指导和互评活动。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的化学实验操作步骤和安全规范，了解了一些常见的化学物质的性质，如酸碱反应、氧化还原反应等。在理论知识方面，学生对物质的分类和化学变化有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来探索化学现象。在能力上，学生具备一定的观察和分析能力，能够记录实验数据和撰写简单的实验报告。学习风格上，学生偏好直观的实验演示和互动讨论，对于抽象的理论概念可能需要更多的实例和解释来帮助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于二氧化碳实验室制取的原理理解不够深入，实验操作中可能出现的误差和不规范操作，以及实验现象的解释和分析。此外，学生可能在撰写实验报告时遇到表达不清、逻辑不严密等问题。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-实验法：通过演示实验和分组实验，让学生亲身体验二氧化碳的制取过程和性质验证，增强直观感受。

-讨论法：在实验前后组织学生讨论实验现象，引导学生分析和归纳二氧化碳的性质。

-讲授法：结合实验结果，系统讲授二氧化碳的物理和化学性质，强化理论知识的掌握。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示二氧化碳的分子结构、实验室制取装置和反应机理，增加信息的直观性。

-教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中预习和复习实验操作，提高安全性。

-网络资源：提供相关网络链接，让学生自主查询更多关于二氧化碳应用和研究的信息，拓展知识面。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示生活中常见的二氧化碳应用，如碳酸饮料的制作过程，引发学生对二氧化碳性质的兴趣，提出问题：“我们如何实验室制取二氧化碳？”

-目的：激发学生对二氧化碳实验室制取方法的好奇心，为接下来的实验活动打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍二氧化碳的物理和化学性质，包括无色无味、密度大于空气、不燃烧也不支持燃烧等，结合二氧化碳的实验室制取反应方程式，帮助学生理解。

-演绎推理：通过二氧化碳制取的实验步骤，演示如何根据化学反应原理预测实验结果。

-归纳推理：分析实验中观察到的现象，引导学生归纳出二氧化碳的性质，并讨论这些性质在实际生活中的应用。

-逻辑谬误：讨论在化学实验中可能出现的错误操作或误判，如误将实验中的副产物当作主产物，教会学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于二氧化碳性质的判断题和选择题，让学生在课堂上完成，检验学生对二氧化碳性质的掌握。

-小组讨论：组织学生讨论二氧化碳的实验室制取过程中可能遇到的问题和解决方法，培养学生的实验操作能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析二氧化碳在不同化学反应中的作用，如光合作用、碳酸饮料制作等，让学生运用所学知识解决实际问题。

-辩论活动：组织学生辩论“二氧化碳的排放对环境的影响”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结二氧化碳的物理和化学性质，实验室制取方法以及实验操作中的注意事项。

-学生反馈：鼓励学生分享在实验过程中的体会和学习收获，讨论如何改进实验操作和提高实验效果。六、教学反思

这节课通过实验让学生直观地了解了二氧化碳的物理和化学性质，整体教学效果不错。但在实验操作过程中，发现部分学生对于实验步骤的理解不够深入，未来我会加强课前预习的指导。另外，在小组讨论环节，学生的参与度还有待提高，我计划在下一节课设计更具启发性的讨论题目，激发学生的积极性。同时，我也注意到实验报告的撰写对学生来说是个挑战，接下来我会提供更多写作指导，帮助学生提升实验报告的质量。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放实验室制取二氧化碳的演示视频，以及二氧化碳在不同化学反应中作用的视频片段，帮助学生直观理解实验过程和二氧化碳的应用。

-图片：展示二氧化碳分子结构图、实验室制取装置图以及二氧化碳在自然界和工业中的用途图，增强学生的视觉印象。

-音频：播放与二氧化碳相关的化学原理和实验操作的音频讲解，供学生在课后复习。

2.阅读材料：

-精选短文：从教材和相关化学杂志中选取关于二氧化碳的性质、制取和应用的文章，让学生在阅读中了解二氧化碳的重要性。

-案例分析：提供一些与二氧化碳相关的实际案例，如二氧化碳在消防中的应用、在饮料工业中的作用等，帮助学生理解二氧化碳的实际意义。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线化学词典，以便在遇到不熟悉的化学术语时能够快速查询和理解。

-听力练习软件：提供在线化学讲座和实验操作的听力练习，帮助学生提高对化学专业英语的理解能力。

4.实验室资源：

-实验手册：提供详细的二氧化碳实验室制取和性质实验操作手册，包括实验目的、原理、步骤、注意事项和实验报告撰写指南。

-实验设备：确保实验室有足够的设备和试剂，如锥形瓶、酒精灯、石灰水、稀盐酸等，以满足学生的实验需求。

5.教学网站和数据库：

-化学教育平台：利用化学教育网站提供的教学资源，如在线测验、互动模拟实验等，增强学生的学习体验。

-学术数据库：指导学生如何使用学术数据库搜索与二氧化碳相关的科研文章，拓宽学生的知识视野。

6.辅导资料：

-练习题库：提供大量的练习题目，包括选择题、填空题、解答题等，帮助学生巩固课堂所学知识。

-实验报告模板：提供实验报告的模板，包括报告的结构、内容和撰写要求，帮助学生规范实验报告的撰写。

7.教师支持：

-课后辅导：安排课后辅导时间，为学生提供实验操作和理论学习的个别指导。

-反馈与评价：定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的问题，并根据反馈调整教学策略和资源分配。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.设计一份关于二氧化碳实验室制取的实验报告，要求报告中包含实验目的、原理、材料、步骤、实验现象、结论以及讨论部分。

2.完成课后练习册中关于二氧化碳性质的相关题目，包括选择题、填空题和解答题。

3.搜集并阅读一篇关于二氧化碳应用的科学文章，撰写一篇200字左右的摘要，总结文章的主要内容和二氧化碳的应用领域。

4.参与在线化学论坛讨论，就“二氧化碳的实验室制取与性质”一题，分享自己的实验经验和学习心得。

作业反馈：

1.实验报告批改：在批改学生的实验报告时，重点关注实验步骤的准确性和实验现象的描述。对于实验原理和结论部分，检查学生是否能够准确运用化学知识。在反馈中，针对每个学生的报告，给出具体的改进建议，如实验步骤的细化、实验现象描述的准确性、结论的逻辑性等。

2.课后练习册批改：对于选择题和填空题，指出学生的常见错误，如概念混淆、计算失误等，并提供正确答案和解题思路。对于解答题，评估学生的解题过程和逻辑推理，对于逻辑不清或表述不准确的地方，给出具体的修改意见。

3.科学文章摘要批改：检查学生是否能够准确概括文章的核心内容，以及在摘要中是否能够突出二氧化碳的应用价值。在反馈中，对于表达不清或遗漏关键信息的地方，提供修改建议，帮助学生提升摘要写作能力。

4.在线论坛讨论反馈：监控学生的在线讨论参与情况，对于积极发言和提出有见解的同学，给予肯定和鼓励。对于参与度不高的同学，私下联系了解原因，并提供相应的支持和鼓励，以促进其参与讨论的积极性。九、结语

同学们，今天我们一起探讨了二氧化碳的实验室制取与性质。通过实验，我们直观地观察到了二氧化碳的一些重要性质，比如它能够使澄清的石灰水变浑浊，这是因为二氧化