第三单元课外古诗词诵读《定风波》教学实录 2024-2025学年统编版语文九年级下册

第三单元课外古诗词诵读《定风波》教学实录2024—2025学年统编版语文九年级下册一、教学背景

授课内容：《定风波》

授课年级：九年级

教材版本：2024—2025学年统编版语文九年级下册。

《定风波》是宋代文学家苏轼的一首词作，通过描绘作者在人生旅途中的豁达与乐观，展现了词人的人生哲学。九年级的学生已经具备一定的古诗词鉴赏能力，本节课旨在通过分析《定风波》的意境、情感和艺术特色，提高学生的古诗词鉴赏水平，增强对中华传统文化的理解。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《定风波》的文学背景、词牌特点及苏轼的文学风格。

2.培养学生对古诗词的审美情趣，提高鉴赏古典诗词的能力。

3.引导学生通过《定风波》的学习，体会作者的情感变化，学会从文学作品中发现并理解作者的人生观和价值观。

4.培养学生运用文学鉴赏的方法，独立分析并评价古诗词，增强批判性思维和创造性思维。三、教学内容分析

1.主题内容：《定风波》通过描绘作者在人生旅途中的遭遇，表达了作者对生活的豁达态度和乐观精神。词中融入了自然景观的描写，以及对人生哲理的深刻思考，是苏轼词作中的佳作。本节课将围绕词的主题、情感、意象、语言等方面进行深入分析，让学生更好地理解苏轼的文学艺术。

2.重点难点：

-重点：把握《定风波》的词牌特点和艺术特色，理解词中的意象和象征意义，感受苏轼的文学魅力。

-难点：深入分析词中的情感变化和哲学思想，理解苏轼在逆境中保持乐观的内心世界，以及如何将这种情感和思想与自己的生活体验相结合。教学中需要引导学生通过细读文本，把握词的节奏和韵律，体会词的情感深度，并尝试用自己的语言表达对词的理解和感悟。同时，难点还包括如何引导学生将所学知识应用于其他古诗词的学习中，提升学生的整体鉴赏能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古诗词教学软件、电子版《定风波》文本、苏轼词作选集

-教学手段：讨论法、情境教学法、互动式教学、小组合作学习五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾已学过的苏轼诗词，如《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生分享对苏轼诗词的初步认识和感受。接着，教师简要介绍《定风波》的创作背景，激发学生的兴趣，为深入学习这首词作铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

a.教师带领学生朗读《定风波》，注意词的节奏和韵律，体会词的音乐美。

b.分析词的结构，引导学生理解词的上片写景、下片抒情的特点。

c.深入解读词中的意象和象征，如“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，让学生体会作者在逆境中的豁达心态。

d.讨论词中的情感变化，如何从“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”中感受到作者的乐观精神。

e.分析词的语言特色，如用词精炼、意境深远等。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分为小组，每组根据对《定风波》的理解，设计一份以“苏轼的豁达人生”为主题的海报。海报中应包含《定风波》的词句、相关意象的插图，以及小组对词作的理解和感悟。学生需要在限定时间内完成设计，通过合作交流，将所学知识应用于实践。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表展示他们的海报，并分享设计理念和创作过程。随后，教师对本次课的学习内容进行总结，强调《定风波》的艺术价值和苏轼的人生哲学。最后，布置课后作业，要求学生选取一首苏轼的其他词作，进行独立分析和鉴赏，以加深对苏轼词作的理解。六、教学反思

今天的课通过深入解读《定风波》，我发现学生们对苏轼的词作有了更深的认识，他们能够感受到词中的豁达与乐观。但在讨论环节，部分学生对于诗词意象的理解还不够深入，未来我需要更多引导学生结合生活体验来理解诗词。另外，小组合作设计海报的活动，学生们参与度很高，但有些小组的合作还不够默契，我会在后续课程中加强这方面的引导，确保每个学生都能在合作中学习、成长。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天课堂上学习的《定风波》这首词，我为大家布置以下作业：

1.请同学们仔细阅读《定风波》全词，并用自己的话总结苏轼在词中表达的情感和哲理。

2.选择《定风波》中的任意三个意象，分析它们在词中的作用和意义。

3.仿照《定风波》的词牌，尝试创作一首自己的词，内容可以自由发挥，但要求体现对生活的某种态度或感悟。

4.准备一个小型的口头报告，介绍苏轼的生平和他在文学史上的地位，下节课分享给同学们。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，以下是我的反馈：

1.在总结《定风波》情感和哲理的作业中，大多数同学能够准确把握词的主旨，但也有部分同学的理解较为表面，未能深入挖掘苏轼的情感变化。我建议这些同学可以再次阅读词作，多思考苏轼在词中的情感转折点。

2.在分析意象的作业中，同学们对意象的理解各有千秋，但有些同学的分析还不够深入，未能充分联系全词的情感基调。我建议同学们在分析意象时，要考虑到它们与词中情感和哲理的内在联系。

3.在创作词的作业中，我很高兴看到同学们的创意和努力，但有些同学的作品在格式和韵律上还有待改进。我建议同学们可以多阅读一些苏轼的词作，学习其词牌的格式和韵律，以便更好地创作出自己的作品。

4.在口头报告的作业中，同学们的准备都很充分，但在表达时要注意语言的流畅性和条理性。我建议同学们在准备报告时，可以列出要点，提前练习表达，确保在课堂上能够清晰、准确地传达信息。

希望大家能够根据我的反馈，认真改进，不断提高自己的学习能力和文学鉴赏水平。我们一起加油！八、九结语

同学们，今天我们一起学习了苏轼的《定风波》，感受到了他在面对人生风雨时的豁达与从容。通过这节课的学习，希望大家能够体会到古典诗词的魅力，学会从中汲取智慧和力量。在今后的生活中，无论遇到什么样的困难和挑战，都要保持一颗平常心，像苏轼一样，用乐观的态度去面对。记住，学习不仅仅是为了考试，更是为了提升我们的精神境界，丰富我们的内心世界。希望你们能够将今天学到的内容应用到日常生活中，让诗词成为你们人生旅途中的良师益友。加油，孩子们，期待看到你们更多的进步和成长！九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：制作或选用关于苏轼生平和《定风波》创作背景的短视频，用于课堂导入，激发学生兴趣。

-图片：收集与苏轼、《定风波》相关的历史图片、画作等，帮助学生更好地理解词作中的意象和情感。

-音频：选用经典朗诵《定风波》的音频资料，让学生感受诗词的音韵美，增强对词作的理解。

2.阅读材料：

-古诗词选集：提供苏轼的词作选集，以及其他相关词人的作品，供学生拓展阅读，加深对宋代词的了解。

-背景资料：整理苏轼的生平介绍、词作风格分析等文字材料，帮助学生全面了解苏轼的文学成就和艺术特色。

3.在线工具：

-古诗词鉴赏网站：利用专业的古诗词鉴赏网站，提供《定风波》的详细注释和赏析，辅助学生深入理解词作。

-古汉语词典：提供在线古汉语词典，帮助学生查阅不熟悉的字词，提高对古诗词的理解能力。

-诗词创作平台：推荐诗词创作社区或平台，鼓励学生在学习《定风波》后，尝试自己创作诗词，实践所学。

4.互动平台：

-校园网络教学平台：利用校园网络教学平台，发布预习资料、课堂笔记、作业和测试，方便学生随时复习和自学。

-课堂互动软件：使用课堂互动软件，如抢答、投票、讨论区等功能，增加课堂趣味性和互动性，提高学生的参与度。

5.辅助教材：

-古诗词学习辅导书：推荐适合九年级学生的古诗词学习辅导书籍，提供更多学习资源和练习题。

-诗词鉴赏练习册：提供诗词鉴赏的练习册，让学生通过练习，提高对诗词的分析和鉴赏能力。

6.教学工具：

-电子白板：利用电子白板展示《