大班数学活动森林动物超市

大班数学活动森林动物超市演讲人：日期：REPORTING目录活动背景与目的活动准备与安排数学游戏环节设计互动交流与分享环节活动效果评估与改进延伸拓展与家园共育建议PART01活动背景与目的REPORTING森林动物超市是一个模拟真实超市环境的数学活动场所，提供各种商品和购物工具。在这个超市里，孩子们可以扮演不同的角色，如顾客、收银员等，进行购物和结算等数学实践活动。超市内设有各种区域，如食品区、日用品区等，商品种类丰富，价格标签清晰。森林动物超市简介010204数学活动目标与意义通过购物和结算等实践活动，培养孩子们的数感和计算能力。让孩子们在角色扮演中学会合作与沟通，提高解决问题的能力。通过观察和比较商品的价格和数量，培养孩子们的逻辑思维能力。激发孩子们对数学学习的兴趣和自信心，为将来的数学学习打下基础。03适龄儿童大班（5-6岁）幼儿。儿童特点处于具体形象思维阶段，喜欢动手操作和模仿成人行为；对数字有初步的认识，但计算能力有限；好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。因此，森林动物超市这种寓教于乐的活动形式非常适合他们。适龄儿童范围及特点PART02活动准备与安排REPORTING场地选择布置超市货架准备商品道具标识标牌制作场地布置与道具准备01020304选择宽敞、明亮、通风良好的室内或室外场地，确保活动顺利进行。设置多个货架，分别摆放不同种类的商品，如食品、日用品等。准备各种仿真商品，如水果、蔬菜、面包、牛奶等，以及购物篮、购物车等道具。制作价格标签、商品分类标签等，方便幼儿了解商品信息。根据幼儿园课程安排和幼儿作息时间，合理安排活动时间。活动时间活动地点参与人员在幼儿园内的活动室、操场等合适场地进行。大班幼儿及教师，可根据需要邀请家长志愿者协助。030201活动时间、地点及参与人员安全教育现场监管应急处理疫情防控安全措施与应急预案在活动前对幼儿进行安全教育，提醒幼儿注意活动安全。制定应急预案，如遇幼儿受伤等突发情况，及时采取相应措施并通知家长。教师全程监管幼儿活动，确保幼儿在规定区域内进行游戏。根据当地疫情防控要求，做好活动场所的消毒和通风工作，确保幼儿健康安全。PART03数学游戏环节设计REPORTING游戏目标通过商品分类游戏，让幼儿了解不同商品的特点和分类方法，培养幼儿的分类思维能力。游戏材料准备各种森林动物超市的商品图片或实物，如水果、蔬菜、玩具、日用品等。游戏规则将幼儿分成若干组，每组分发一定数量的商品图片或实物。幼儿需要根据商品的特点和用途进行分类，将同一类的商品放在一起。分类完成后，每组派代表展示分类结果，并解释分类理由。教师可根据幼儿的分类情况进行点评和指导。商品分类游戏游戏目标通过价格比较游戏，让幼儿了解商品价格的概念，培养幼儿的比较能力和数学思维能力。游戏材料准备标有价格的商品卡片若干张，价格数字尽量简单易懂。游戏规则将幼儿分成若干组，每组分发一定数量的商品卡片。幼儿需要观察卡片上的价格，将价格相同的商品卡片放在一起。同时，教师也可以引导幼儿比较不同商品的价格高低，了解价格与商品价值的关系。游戏结束后，每组派代表展示比较结果，并解释比较理由。教师可根据幼儿的比较情况进行点评和指导。价格比较游戏游戏目标通过购物结算游戏，让幼儿了解购物结算的过程和方法，培养幼儿的计算能力和生活实践能力。游戏材料准备标有价格的商品图片或实物、模拟钱币等。游戏规则设置一个模拟的森林动物超市购物场景，幼儿扮演顾客和收银员的角色。顾客选择自己需要的商品，收银员根据商品的价格进行结算。教师可以引导幼儿使用模拟钱币进行支付，让幼儿了解货币的概念和使用方法。同时，教师也可以设置一些优惠活动或找零的情况，增加游戏的难度和趣味性。游戏结束后，教师可对幼儿的购物结算情况进行点评和指导。购物结算游戏PART04互动交流与分享环节REPORTING孩子们在小组内分享自己在森林动物超市的购物经历，讨论各自遇到的问题和解决方法。小组内比较各自购买的商品数量和价格，分析哪个小组更节约、更合理地使用了钱币。孩子们可以分享自己在购物过程中的有趣发现，比如某种商品的价格变化、某个动物的特殊习性等。小组讨论与分享教师总结孩子们在购物过程中运用到的数学知识和技能，如计算、比较、分类等。教师引导孩子们思考如何在日常生活中运用所学的数学知识和技能，培养孩子们的数学应用意识。教师针对孩子们的购物经历和分享内容进行点评，肯定孩子们在活动中的表现和收获。教师点评与总结家长可以参与孩子们的购物活动，了解孩子们在活动中的表现和进步。家长可以与孩子们一起分享购物经历，鼓励孩子们多交流、多表达。家长可以向教师反馈孩子们在活动中的表现和收获，提出意见和建议，帮助教师更好地组织数学活动。家长参与及反馈PART05活动效果评估与改进REPORTING通过观察和测试，评估儿童在活动中对数的认识、计算能力等数学知识的掌握情况。数学知识掌握情况分析儿童在解决问题时的思维方式和策略，评估活动对儿童思维能力提升的效果。思维能力提升观察儿童在活动中的表现，评估活动是否有助于培养儿童对数学的兴趣和积极态度。情感态度培养活动目标达成度评估

儿童表现及进步情况个体差异关注针对每个儿童的不同表现，关注他们的个体差异，记录他们在活动中的具体表现和进步情况。鼓励与表扬对表现优秀的儿童给予及时的鼓励和表扬，激发他们继续努力的动力。辅导与支持对存在困难的儿童提供必要的辅导和支持，帮助他们克服困难，取得进步。调查家长对活动的参与度和对活动的支持情况，了解他们对活动的态度和看法。家长参与度通过问卷调查等方式，收集家长对活动的满意度评价，了解他们对活动效果、教师表现等方面的看法。满意度调查鼓励家长提出宝贵的意见和建议，为今后的活动改进提供参考和依据。同时，及时向家长反馈活动效果和儿童进步情况，增强家园合作。反馈意见收集家长满意度调查及反馈PART06延伸拓展与家园共育建议REPORTING03鼓励孩子自主探索提供丰富的数学材料和玩具，鼓励孩子自主选择和探索，培养孩子的数学兴趣和思维能力。01在日常生活中寻找数学元素鼓励孩子在日常生活中关注数学元素，如超市购物时的价格、数量等，引导孩子用数学语言描述和解决问题。02创设数学情境利用生活中的场景，如分配食物、整理玩具等，引导孩子进行数学思考和实践。将数学活动融入日常生活提供有针对性的支持根据孩子的实际情况，提供有针对性的数学游戏、练习册等资源，帮助孩子巩固和提高数学能力。鼓励孩子多尝试多创新鼓励孩子用多种方法解决数学问题，培养孩子的创新思维和解决问题的能力。了解孩子的数学学习情况与孩子交流数学学习的感受和困惑，了解孩子在数学方面的兴趣点和优势。家长参与孩子数学学习的建议通过家长会、家园联系栏等渠道，及时向家长反馈孩子的