高考文言文断句-公开课

1诗人自斟自酌，享受室中之乐：______，____。2、

________，__________。两句，写山峦、平原的广阔和川流、湖泽的迂回3、凭借听觉联想，用虚写手法构想出目力难及之景，传达出渔歌和雁声的几句_______，______，___________，______；4

表现作者在处境艰难中乐观开朗情怀的诗句是________________，_____________5、归去来兮辞》中描绘作者顺随自然走到生命尽头的诗句是______________，____________。引壶觞以自酌眄庭柯以怡颜山原旷其盈视川泽纡其骇瞩渔舟唱晚响穷彭蠡之滨雁阵惊寒声断衡阳之浦酌贪泉而觉爽处涸辙以犹欢聊乘化以归尽乐夫天命复奚疑勤动笔墨习句读，逐类旁通得妙法

文言文断句什么叫断句

古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。请为“江南四大才子”之一

祝枝山写的对联断句

明日逢春好不晦气

终年倒运少有余财

教学目标

探究并掌握文言文断句的技巧，提升断句及翻译技能。

考纲要求

“理解并翻译文中的句子”

“理解”是指能读懂文言文表达的内容，理解文意是断句和翻译的基础。

文言文断句是根据对文意的理解，确定无标点的文言语句的停顿。而文言文翻译就是语言的转换——把古汉语转换为现代汉语，并准确地表达原文的思想内容。

断句与翻译其实息息相关——对文章全面正确的理解、准确的断句是翻译的基础，翻译则是运用现代汉语对文言文意的精确表述；断句是解读文言文的初步能力，翻译是解读文言文的高层次能力。考点解析从近几年的高考试题看，断句考题分主观题和客观题两种形式，2015年山东卷是以客观题的形式，就文言语段出题，分值3分。

2016年高考？11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()（2015年山东卷）

A.将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺B.将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺C.将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺D.将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以受斧钺c探究一：试给下列语段断句，看有什么特点1、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其不可复者也则事寡败矣。

刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其不可复者也/则事寡败矣。总结归纳一:先断易，看词性

名词常做主语、宾语，断句时，可先找出名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名。和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词、代词、形容词或动词，就可以确定停顿的位置。

抓语句核心，一般是谓语，然后前后追问,进行推断。真题链接：给划线的句子断句（2014年湖北）

万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入山谷保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事，德基曰：“易氏未有反状，奈何激之使生变乎？不若先以计致之，果反，用兵未晚也。”（选自宋濂《吴德基传》）链接高考：2014年湖北卷

万夫长易俊原独恃骁勇，与麾下数十人遁入山谷

保险自固郡邑患苦之江阴侯吴良承诏求寇已移檄旁县兵且集召德基计事，德基曰：“易氏未有反状，奈何激之使生变乎？不若先以计致之，果反，用兵未晚也。”（选自宋濂《吴德基传》）想一想，练一练：//////探究二：看下列语段断句看有什么特点嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师////////①句首的语气词“

”

等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；

②句末语气词

等后面也可断句；

③有些常用在句首的关联词，如

其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫矣、耶、哉、兮、耳、而已苟、纵、是故、于是、、向使、、然而、无论、至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面可断句。

④常在句首的时间词如

，也可以帮助断句。

注意：也、乎、焉等比较灵活。顷之、已而、既而、俄而总结归纳二:辨虚词，找位置

虚词断句标点歌

曰后冒、哉后叹，

夫、盖大都在句前，

于、而一般在句中，

矣、耳后边画圆圈，

耶、乎经常表疑问，

也、者作用是停顿，或句或逗看情形，标点位置不能乱。探究三：找找下列句子有什么特点1、廉颇者，赵之良将也。2、悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫.

3、王曰：取予璧，不予我城，奈何？4、燕雀安知鸿鹄之志哉？5、人不知而不愠，不亦君子乎？6、吾孰与城北徐公美？7、何辞为？记住下面几种文言文的习惯句式，如：“何……之有”（宋何罪之有？）；“如……何”（如太行王屋何？）；“唯……是……”（唯余马首是瞻）；“非唯……抑亦……”（非唯天时，抑亦人谋。）；“不亦……乎”（不亦说乎？）；“何……之为”（秦则无礼，何施之为？）；“无乃……乎（无乃不可乎？）；“可得……欤”（可得闻欤？）；“得无……乎”（得无异乎？）等。记住文言文习惯上较为固定的词组，不要把它们拆散，可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。总结归纳三:

辨句式，助句读

特殊句式掌握住，固定结构莫拆散

链接高考：给下面一段话断句（12年湖南卷）秦穆之于晋相与之久也相信之深也相结之厚也一怵于烛之武之利弃晋如涕唾亦何有于郑乎想一想，练一练：//////奇男子此冠宜汝戴也微汝吾几误劾贤员但疏去矣奈何？

奇男子/此冠宜汝戴也/微汝/吾几误劾贤员/但疏去矣/奈何？探究四：下列语段有什么特点1、秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁2、积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积善成德而神明自得圣心备焉3、上食埃土下饮黄泉

1、秦王坐章台见相如\相如奉璧奏秦王\秦王大喜\传以示美人及左右\左右皆呼万岁2、积土成山\风雨兴焉\积水成渊\蛟龙生焉\积善成德\而神明自得\圣心备焉3、上食埃土\下饮黄泉

古人行文，好用整饬对称的句式，其中常含有排比、对偶、顶真、反复等修辞方法，断句时，可以根据这几种修辞不同的形式特点，确定断开的位置。①句式结构整齐，字数大致相当：

②句子前后相承，前一句的宾语重复出现后成为下一句中的主语：

③同一个词语或句子在段落中多次出现，有连续和间隔两种形式：总结归纳四：排比、对偶特点：顶真特点：反复特点：据修辞，定句读链接高考：如2013年北京题世之治也行善者获福为恶者得祸及其乱也行善者不获福为恶者不得祸想一想，练一练：/////1、先断易，看词性2、辨虚词，找位置3、辨句式，助句读。4、据修辞，定句读。小结：文言断句的方法

实际操作中要综合运用操千曲而后晓声，观千剑而后识器勤动笔墨逐类旁通太宗有一骏马,特爱之,恒于宫中养饲,无病而暴死。太宗怒养马宫人将杀之皇后谏曰昔齐景公以马死杀人晏子请数其罪云尔养马而死尔罪一也使公以马杀人百姓闻之必怨吾君尔罪二也诸侯闻之必轻吾国尔罪三也公乃释罪陛下尝读书见此事岂忘之邪？太宗有一骏马,特爱之,恒于宫中养饲,无病而暴死。太宗怒养马宫人\将杀之\皇后谏曰\昔齐景公以马死杀人\晏子请数其罪云\尔养马而死\尔罪一也\使公以马杀人\百姓闻之\必怨吾君\尔罪二也\诸侯闻之\必轻吾国\尔罪三也\公乃释罪\陛下尝读书见此事\岂忘之邪？迁移练习一给下面一段话断句迁移练习二

治官如治家（2015年湖南卷）治官如治家，古人尝有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知;有所不知，则有所不治也。况牧民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓廪，若囹圄，若沟洫，若桥障，凡所司者甚众也。相时度力，弊者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。若曰彼之不修何预我事瞬夕代去自苦奚为此念一萌则庶务皆堕矣。前辈谓：公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。7.下列用”/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆堕矣B.若曰/彼之不修何预/我事瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆堕矣C.若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆堕矣D.若曰/彼之不修何预/我事瞬夕代去自苦/奚为此念/一萌，则庶务皆堕矣A链接高考：给画线句子断句（2010北京卷）孟子曰：“仁者如射，发而不中，反求诸身”吾尝学射矣始也心志与中目存乎鹄手往从之十发而九失其一中者幸也想一想，练一练：吾尝学射矣\始也心志与中\目存乎鹄\手往从之\十发而九失\其一中者\幸也11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()（2015年山东卷）A.将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺B.将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺C.将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺D.将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜