二年级数学上册第五单元森林里的故事-除法的初步认识5.1平均分教案2青岛版

二年级数学上册第五单元丛林里的故事—除法的初步认识5.1均匀分教课设计2青岛版二年级数学上册第五单元丛林里的故事—除法的初步认识5.1均匀分教课设计2青岛版/二年级数学上册第五单元丛林里的故事—除法的初步认识5.1均匀分教课设计2青岛版1课题 信息窗1丛林聚会课型：新讲课。教课内容:理解均匀分，课本第 48～50页。教课目的：1、联合已有的生活经验，初步理解均匀分的含义。2、能用除法解决相关的实质问题，初步培育发现问题和解决问题的能力。3、感觉数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教课要点：理解均匀分的意义。教课难点：理解均匀分的意义。教课方法：讲话法，讲解法，练习法。教课时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教课过程：一、激趣导入：师：同学们，你最喜爱那种小动物？今日小动物们要在漂亮的大丛林里举行一次风趣的聚会，想知道你最喜爱的小动物来没来吗？让我们一同去看看吧！（出示主题图）二、探究新知：师：好喧闹的聚会啊！在方才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会碰到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的相关均匀分的问题记录在黑板上。）师：此刻我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会如何分这个竹笋呢？为何会这样分？（学生可能会出现各样状况，当学生提到把竹笋分给每个学生相同多时，教师应实时指引板书：相同多）师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今日我们就来研究此中的一种分法——平均分。板书：均匀分师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）师：哪位同学能展现一下你是如何分的？学生可能出现：生1：我用10根小棒取代10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；而后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。向来分完，每只熊猫正好分了5个。生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，而后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。7.师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？生：固然分法不一样，但两只熊猫分到的竹笋都是 5个。师：每份分的相同多就叫做“均匀分” 。（板书）师：方才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正焦急呢！你能用“均匀分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班沟通分法。 ）三、稳固练习：自主练习第 1题。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你感觉自己的表现怎么样？五、部署作业。提早预习下一课。板书设计：均匀分教后反省：学生能在解决实质问题的过程中，初步培育发现问题和解决问题的能力。感觉数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。经过分一分懂得了什么是均匀分，能用“均匀分”的方法帮其余小动物分一分他们喜爱的食品。着手操作的乐趣表此刻每个孩子的脸上。2课题 信息窗1 丛林聚会练习课课型：练习课。教课内容:理解均匀分，课本第 50页。教课目的：1、联合已有的生活经验，初步理解均匀分的含义。2、能用除法解决相关的实质问题，初步培育发现问题和解决问题的能力。3、感觉数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教课要点：理解均匀分的意义。教课难点：理解均匀分的意义。教课方法：讲话法，讲解法，练习法。教课时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教课过程：一、自主练习。1.自主练习 2分石榴。你能把这些石榴均匀分吗？自己分分看。2、自主练习 3。着手做一做，教师让学生经过实质操作进一步体验均匀分的方法。3、自主练习 4。这是一个综合性的题目， 指引学生在不一样的情境中利用均匀分的知识解决实质问题，点让学生从直观和真切感觉中理解均匀分的含义，为除法意义的认识打好基础。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你感觉自己的表现怎么样？三、部署作业。提早预习下一课。板书设计：均匀分教后反省：学生能在解决实质问题的过程中， 初步培