福建省2024七年级生物上册第二单元多种多样的生物第三章微生物识图学生物微生物课件新版新人教版

第二单元多种多样的生物第三章微生物识图学生物微生物1.

[2024年1月厦门期末]以下是几种生物的结构示意图，有

关叙述正确的是(

C

)A.

用光学显微镜可以观察到甲B.

乙无成形的细胞核，是真核生物C.

丙、丁主要利用孢子进行生殖D.

图中的几种生物都有细胞结构C23456712.

[2023·北京西城区期末]生物小组的同学利用微生物培养

技术，检测了佩戴不同时间后口罩内侧细菌的数量，结果

如图所示。下列叙述错误的是(

A

)AA.

检测前培养基不需要进行灭菌处理B.

将口罩内侧与培养基接触的过程相当于接种C.

菌落是细菌通过分裂繁殖后形成的子细胞群体D.

细菌的数量在4小时内激增，说明一次性口罩最好定时更换23456713.

【创新题】如图为肺炎支原体结构示意图，没有细胞壁，

但有细胞膜、细胞质等结构，亦可进行和细菌相似的繁殖

方式，罗红霉素、阿奇霉素等抗生素常用于肺炎支原体感

染的治疗。下列叙述正确的是(

C

)CA.

肺炎支原体属于病毒B.

肺炎支原体可以进行孢子生殖C.

肺炎支原体属于原核生物D.

罗红霉素、阿奇霉素可以随意使用点拨：由题可知，肺炎支原体具有细胞结构，进行分裂生殖，没有成形的细胞核，属于原核生物。23456714.

【创新题】下图是对病毒总结的概念图，其中正确的是

(

B

)A.

①B.

②C.

③D.

④B23456715.

[探究实践]为了检验不同抗生素对金黄色葡萄球菌(生长繁

殖温度为6～48

℃)的杀灭效果，研究人员将该细菌接种

于两个已消毒的培养基上，并分别贴上3张浸有不同抗生

素(编号为①②③)的无菌滤纸片。加盖后分别置于0

℃和

37

℃的恒温箱中，培养24小时后，结果如图所示，阴影

部分代表有菌落生长。下列叙述正确的是(

D

)DA.

温度是本实验探究的唯一变量B.

抗生素在0

℃的杀菌效果都比37

℃好C.

所有的抗生素都能杀死金黄色葡萄球菌D.37

℃时，对金黄色葡萄球菌杀灭效果最好的是③23456716.

在缤彩纷呈的生物世界，微生物似乎显得过于微小与沉

寂，然而它们却与我们的生活联系非常紧密。请结合图示

回答问题。2345671(1)小芳发现家里的橘子上长了“绿毛”，用放大镜观察，哪幅图是她所观察到的结构图？[

A

]，她看到一条条直立生长的白色绒毛是[

②

]

⁠，

看到的青绿色是顶端[

①

]

的颜色。(2)D是专门寄生在

活细胞内的生物。A②气生菌丝①孢子细菌2345671(3)A、C、D与B相比，都没有

，只能利用现成

的有机物生活。叶绿体2345671(4)A、B、C共同具有的结构是

⁠

，它们都属于

(填“原核”或

“真核”)生物。B、C从细胞数目上来看都属于

⁠

生物。(5)【生活链接】发面时，会用到图中生物[

C

]，温度适宜时其通过

繁殖后代。细胞壁、细胞膜、细胞

质和细胞核真核单细

胞C出芽生殖23456717.

【创新题】病毒在自然界中分布广泛，与人类关系密切。

病毒的发现经历了曲折的过程。

2345671(1)1886年，德国科学家麦尔发现有些烟草叶上出现黄绿相间的斑点，命名为烟草花叶病(如图甲)。他提取患病烟草叶片汁液，注射到健康植株叶脉，结果健康烟草也出现了病斑，因此他认为

⁠中含有导致健康烟草患病的“感染源”。患病烟草叶片汁液2345671(2)1892年，俄国科学家伊万诺夫斯基进行了实验，过程如下：他的假设是：导致烟草患病的“感染源”是

⁠

。如果出现烟草

(填“患病”或“不患病”)的现象，则初步证明他的假设是正确的。遗憾的是当实验结果与假设不一致时，他受多种因素影响没有揭开谜底。细菌不患病2345671(3)1897～1899年，荷兰微生物学家贝叶林克继续研究，开展了如下实验：贝叶林克的研究通过实验的方法，进一步证实引起烟草花叶病的“感染源”。实验结果证明：

⁠

⁠。导致烟草患病的“感染源”不是细菌2345671(4)贝叶林克将患病烟草汁液进行多倍稀释后注射到健康烟草叶脉，烟草的病斑症状并没有因为稀释而减弱，反而发病更迅速、更严重。他认为该“感染源”可以在植物体的活细胞内进行

，从而恢复其感染能力。他将这种“有感染性的活的物质”取名为“病毒”。增殖2345671(5)直到1939年，人们才在电子显微镜下观察到烟草花叶病毒(如图乙)，它与细菌在结构上的本质区别是

⁠

，病毒由

⁠

组成。没有细胞结构蛋白质外壳和内部的遗传物质2345671(6)【开放性】后来，人们对病毒的研究逐步发展，成为一门独立的分支学科——病毒学。病毒的发现史对你的启示是

⁠