2019版 人音版 高中音乐 选择性必修1合唱《第五单元 合唱的均衡》大单元整体教学设计2020课标

版人音版高中音乐选择性必修1合唱《第五单元合唱的均衡》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元的教学内容选自2019版人音版高中音乐选择性必修1合唱《第五单元合唱的均衡》，主要包括两大部分：作品鉴赏与排演实践。作品鉴赏部分选取了两首合唱作品，分别是《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》。《金黄色的云朵过夜了》是由俄国诗人莱蒙托夫作词、柴科夫斯基作曲的一首合唱曲，以其深邃的情感和独特的音乐风格著称，适合用于培养学生对于音乐情感细腻表达的感知能力。《黄水谣》则选自冼星海的《黄河大合唱》，是中国近现代音乐史上的经典之作，通过其宏大的叙事和激昂的旋律，能够让学生深刻感受到中华民族不屈不挠的精神，同时提升对合唱声部均衡与协调的理解。排演实践部分则通过《黄水谣》的合唱排演，让学生在实践中体验合唱均衡的重要性，掌握合唱表演的基本技巧，包括声部间的和谐统一、节奏与力度的准确控制等。本单元还包含了拓展与探究环节，旨在引导学生通过自主学习和合作探究，深入理解合唱艺术的魅力，提升其音乐综合素养。（二）单元内容分析作品鉴赏《金黄色的云朵过夜了》：该作品通过其独特的旋律线条和和声色彩，展现了忧郁而深沉的情感。学生在鉴赏过程中，需要重点关注音乐情感的变化以及如何通过合唱的声部安排来强化这种情感表达。作品中对力度变化的细腻处理也是学生需要学习和体会的重点。《黄水谣》：作为《黄河大合唱》中的经典选段，《黄水谣》以其宏大的叙事和激昂的旋律，展现了中华民族在抗日战争时期的坚韧与不屈。在鉴赏过程中，学生需要关注作品如何通过合唱的声部安排和力度变化来营造不同的音乐氛围，以及如何通过旋律的发展来表达情感的起伏。排演实践《黄水谣》合唱排演：通过实际排演，学生将亲身体验合唱声部均衡的重要性。在排演过程中，学生需要学会倾听其他声部的声音，调整自己的演唱状态，以达到声部间的和谐统一。对于节奏与力度的准确控制也是排演的重点。拓展与探究本单元鼓励学生通过自主学习和合作探究，深入了解合唱艺术的历史、风格流派以及不同文化背景下的合唱作品。学生可以通过查阅资料、观看演出视频等方式，拓宽自己的音乐视野，提升音乐综合素养。（三）单元内容整合本单元的教学内容以合唱艺术的均衡为核心，通过作品鉴赏、排演实践和拓展探究三个环节，层层递进，逐步深化学生对合唱艺术的理解与掌握。在教学过程中，教师需注重理论与实践相结合，引导学生在鉴赏中学习，在实践中体验，在探究中成长。教师还应充分利用多媒体教学资源，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和主动性。通过本单元的学习，学生将能够掌握合唱声部均衡的基本原则和技巧，提升对合唱作品情感表达的理解与把握能力，同时拓宽音乐视野，提升音乐综合素养。二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养（一）审美感知音乐艺术听觉特性的体验与理解在本单元的教学中，学生将通过鉴赏《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》等合唱作品，体验不同音乐作品的听觉特性，包括旋律、节奏、和声、音色等方面的独特美感。音乐表现要素与情感内涵的关联认知学生需要学会从音乐表现要素（如旋律、节奏、力度、速度等）出发，理解音乐作品所表达的情感内涵。例如，在《金黄色的云朵过夜了》中，通过细腻的力度变化感受音乐的忧郁情绪；在《黄水谣》中，通过宏大的叙事和激昂的旋律感受中华民族的坚韧与不屈。音乐风格与时代背景的辨识与评价学生需要学会辨识不同音乐作品的风格特征，并理解其产生的时代背景。例如，《金黄色的云朵过夜了》作为俄国浪漫主义时期的作品，展现了独特的情感表达和和声色彩；《黄水谣》则作为中国近现代音乐史上的经典之作，反映了抗日战争时期中华民族的精神风貌。（二）艺术表现合唱表演技能与实践能力的提升通过《黄水谣》的合唱排演，学生将掌握合唱表演的基本技能，包括声部间的和谐统一、节奏与力度的准确控制等。学生还将在实践中提升合唱表演的艺术表现力，学会如何通过合唱来传达音乐作品的情感内涵。合唱作品情感表达与意境营造的能力学生需要学会如何通过合唱来准确表达音乐作品的情感内涵和营造特定的音乐意境。例如，在《黄水谣》的演唱中，学生需要准确把握作品的情感起伏和力度变化，以营造出宏大的叙事氛围和激昂的音乐情感。集体协作与团队精神的培养合唱作为一种集体艺术形式，要求每个声部、每个成员之间的紧密协作与默契配合。在本单元的教学中，学生将通过合唱排演实践，培养集体协作意识和团队精神，学会在集体中发挥自己的作用并与其他成员共同创造出和谐美妙的音乐效果。（三）文化理解不同文化背景下合唱艺术的认知与尊重通过本单元的学习，学生将接触到不同文化背景下的合唱作品，如俄国的《金黄色的云朵过夜了》和中国的《黄水谣》等。学生需要学会尊重并理解不同文化背景下的合唱艺术特点及其所承载的文化内涵。中华优秀传统文化的传承与弘扬《黄水谣》作为中国近现代音乐史上的经典之作，承载着丰富的中华优秀传统文化内涵。在本单元的教学中，学生将通过学习和演唱这首作品，深入了解中华优秀传统文化的精髓与价值，并自觉承担起传承与弘扬中华优秀传统文化的历史使命。全球音乐文化的视野拓展与比较鉴赏通过本单元的学习，学生将拓宽全球音乐文化的视野，学会从不同文化、不同风格、不同时期的合唱作品中汲取营养与灵感。学生还将通过比较鉴赏不同文化背景下的合唱作品，深化对音乐艺术多样性的理解与认识。学情分析（一）已知内容分析在进入高中音乐选择性必修1《合唱》的第五单元《合唱的均衡》之前，学生已经完成了前面四个单元的学习，包括合唱的基本技巧、合唱的声音训练、合唱的和声构建以及合唱的节奏掌握等。通过这些单元的学习，学生已经具备了一定的合唱基础知识，包括合唱声部的划分、发声技巧、呼吸控制、和声听觉训练以及节奏感的培养等。在合唱技巧方面，学生已经能够较好地控制自己的声音，做到声音的平稳、统一和连贯，能够在合唱中保持声部的独立性和整体性。在声音训练方面，学生已经学会了如何通过呼吸控制和发声技巧来保持声音的持久性和穿透力，能够在合唱中保持音色的纯净和音量的均衡。在和声构建方面，学生已经对和声的基本概念和构成有了一定的理解，能够在合唱中较好地感知和表现和声的变化。在节奏掌握方面，学生已经能够准确地把握音乐的节奏和节拍，能够在合唱中保持节奏的稳定性和一致性。学生还通过之前的合唱作品鉴赏，积累了一定的音乐审美经验，能够初步感知和理解音乐作品的情感表达和艺术特点。这些已知内容为学生进一步学习《合唱的均衡》打下了坚实的基础。（二）新知内容分析本单元《合唱的均衡》的教学内容主要包括作品鉴赏《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》，以及排演实践、拓展与探究等部分。通过这些内容的学习，学生将进一步深化对合唱均衡的理解，提升合唱的表现力和艺术感染力。作品鉴赏《金黄色的云朵过夜了》作者与背景：该作品由俄国诗人莱蒙托夫作词，柴科夫斯基作曲，李达译词，陈良配歌。作品通过夸张的力度变化，表现出一丝忧郁的情绪，要求学生能够感知和理解作品中蕴含的情感和意境。音乐特点：作品为bA大调，单乐段结构，节奏舒缓。学生需要关注作品中的力度变化、旋律走向以及和声的运用，理解这些因素如何共同作用于合唱的均衡。作品鉴赏《黄水谣》作者与背景：《黄水谣》选自《黄河大合唱》，由光未然作词，冼星海作曲。作品通过三个部分的对比和变化，表现了黄河儿女的苦难与抗争，要求学生能够深入理解作品的历史背景和情感内涵。音乐特点：作品速度缓慢，节奏宽广而沉重，和声丰富多变。学生需要关注作品中的旋律起伏、力度变化以及声部的配合，理解这些因素如何共同塑造出作品的悲壮氛围。排演实践学生将在教师的指导下，通过排演《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》这两部作品，进一步巩固和深化对合唱均衡的理解。在排演过程中，学生需要关注声部的平衡、音色的统一、节奏的准确以及情感的表达等方面。拓展与探究学生将通过小组讨论、资料搜集等方式，进一步探究合唱均衡的相关知识，如合唱声部的分配原则、和声的运用技巧、力度的处理方式等。学生还可以尝试将所学知识应用于其他合唱作品的排演中，提升自己的合唱表现力和艺术创造力。（三）学生学习能力分析音乐感知能力经过之前的学习，学生已经具备了一定的音乐感知能力，能够初步感知和理解音乐作品的情感表达和艺术特点。在本单元的学习中，学生将进一步提升这种能力，通过细腻地感知作品中的力度变化、旋律走向以及和声的运用等因素，更深入地理解作品的情感内涵和艺术特点。合唱技巧运用能力学生已经掌握了一定的合唱技巧，包括发声技巧、呼吸控制、和声听觉训练以及节奏感的培养等。在本单元的学习中，学生将运用这些技巧来保持声部的独立性和整体性，实现合唱的均衡。学生还需要通过实践来进一步提升这些技巧的运用能力。自主学习能力高中学生已经具备了一定的自主学习能力，能够通过自主阅读教材、搜集资料等方式来获取新知识。在本单元的学习中，学生将利用这种能力来深入探究合唱均衡的相关知识，如合唱声部的分配原则、和声的运用技巧等。学生还可以通过小组讨论等方式来分享和交流自己的学习成果和经验。合作与协调能力合唱是一种集体艺术形式，需要学生具备良好的合作与协调能力。在本单元的学习中，学生将通过排演实践来进一步提升这种能力，学会如何与其他声部配合、如何调整自己的声音以适应整体音响效果等。（四）学习障碍突破策略针对音乐感知能力的障碍策略一：加强音乐鉴赏训练。通过多听、多看、多感受的方式，让学生更多地接触不同风格、不同情感的音乐作品，提升他们的音乐感知能力。策略二：引导细致分析作品。在鉴赏过程中，教师可以引导学生从力度变化、旋律走向、和声运用等方面入手，对作品进行细致的分析和解读，帮助他们更深入地理解作品的情感内涵和艺术特点。针对合唱技巧运用能力的障碍策略一：强化基础技巧训练。通过反复的练习和巩固，让学生熟练掌握发声技巧、呼吸控制、和声听觉训练以及节奏感等合唱基础技巧。策略二：加强排演实践。通过实际的排演过程，让学生在实践中运用所学技巧，发现问题并及时纠正，从而进一步提升他们的合唱技巧运用能力。针对自主学习能力的障碍策略一：提供丰富的学习资源。教师可以为学生提供相关的书籍、文献、音频、视频等学习资源，帮助他们更好地进行自主学习。策略二：鼓励小组合作学习。通过小组合作学习的方式，让学生相互帮助、相互启发，共同探究合唱均衡的相关知识，提升他们的自主学习能力。针对合作与协调能力的障碍策略一：加强声部配合训练。在排演过程中，教师可以加强声部之间的配合训练，让学生学会如何倾听其他声部的声音、如何调整自己的声音以适应整体音响效果等。策略二：模拟实际演出情境。通过模拟实际演出情境的方式，让学生在紧张的氛围中锻炼自己的合作与协调能力，提升他们的应对能力和应变能力。通过针对性的学习障碍突破策略，学生将能够更好地克服在学习《合唱的均衡》过程中可能遇到的各种困难，进一步提升自己的合唱素养和表现能力。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“合唱的均衡：通过经典合唱作品的鉴赏与实践，提升合唱表演中的声部平衡与艺术表现力”。围绕这一主题，我们将深入探讨合唱艺术中均衡的重要性，通过鉴赏《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》这两部经典合唱作品，理解合唱作品中不同声部间的和谐与平衡，以及如何通过合唱实践，提升学生的艺术表现力和文化理解能力。五、大单元目标叙写高中音乐核心素养：（一）审美感知学生能够通过聆听和鉴赏《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》等合唱作品，感知不同声部间的和谐与平衡，体验合唱艺术的独特美感。学生能够理解作品的音乐风格、情感表达和文化内涵，提升对音乐艺术的审美感知能力。（二）艺术表现学生能够在合唱实践中，准确掌握自己声部的旋律和节奏，同时关注其他声部的演唱，实现声部间的和谐与平衡。学生能够通过合唱表演，展现作品的情感内涵和艺术风格，提升艺术表现力。（三）文化理解学生能够通过合唱作品的鉴赏，了解作品背后的历史文化背景和艺术创作过程，增强对多元文化的理解和尊重。学生能够通过合唱实践，体验团队合作的重要性，培养集体荣誉感和协作精神。六、大单元教学重点声部间的和谐与平衡：通过鉴赏和实践，使学生深刻理解合唱艺术中声部均衡的重要性，掌握如何在合唱中实现声部间的和谐与平衡。音乐风格的把握：引导学生准确理解不同合唱作品的音乐风格、情感表达和文化内涵，为合唱表演打下坚实的基础。艺术表现力的提升：通过合唱实践，提升学生的艺术表现力，包括音色、音量、节奏等方面的控制，以及情感的准确传达。七、大单元教学难点声部均衡的实现：合唱中声部均衡的实现需要每个声部成员都具备较高的音乐素养和合作能力。如何让学生在实践中准确把握自己声部的演唱，同时关注其他声部的演唱，实现声部间的和谐与平衡，是本单元的教学难点之一。音乐风格的准确把握：不同合唱作品具有不同的音乐风格、情感表达和文化内涵。如何引导学生准确理解并把握这些要素，为合唱表演提供有力的支持，也是本单元的教学难点之一。艺术表现力的提升：艺术表现力的提升需要学生具备较高的音乐素养、表演能力和情感表达能力。如何在合唱实践中提升学生的艺术表现力，使他们能够更好地传达作品的情感内涵和艺术风格，是本单元的另一教学难点。详细教学设计（一）教学内容分析本单元选取了《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》两部经典合唱作品作为教学内容。这两部作品分别代表了不同文化背景下的合唱艺术风格，具有鲜明的音乐特点和深刻的情感内涵。通过鉴赏和实践这两部作品，学生可以深入了解合唱艺术的魅力，提升合唱表演的能力。（二）学情分析高中生已经具备了一定的音乐素养和合唱经验，但对合唱艺术中声部均衡的理解和实践能力仍有待提高。通过本单元的学习，学生将进一步加深对合唱艺术的理解，提升合唱表演的能力。（三）教学流程设计导入新课通过播放一段经典的合唱表演视频，引导学生进入合唱艺术的氛围，激发学生的学习兴趣。简要介绍本单元的学习内容和目标，让学生明确学习方向。作品鉴赏《金黄色的云朵过夜了》播放作品音频或视频，引导学生聆听并感受作品的情感表达和音乐风格。分析作品的结构、旋律特点和声部布局，引导学生理解声部均衡在合唱中的重要性。讨论作品的文化背景和艺术价值，提升学生的文化理解能力。《黄水谣》播放作品音频或视频，引导学生聆听并感受作品的情感波动和音乐张力。分析作品的结构、旋律特点和声部变化，引导学生理解如何通过声部间的对比与呼应来表现作品的情感内涵。讨论作品的历史背景和社会意义，增强学生的历史意识和民族自豪感。合唱实践声部练习将学生分为不同的声部，进行分声部练习。重点训练学生准确掌握自己声部的旋律和节奏。在分声部练习的基础上，进行声部间的合练。引导学生关注其他声部的演唱，实现声部间的和谐与平衡。整体排练在声部练习和合练的基础上，进行整体排练。重点训练学生如何根据作品的音乐风格和情感表达来调整自己的演唱状态。引导学生注意音色、音量、节奏等方面的控制，以及情感的准确传达。拓展与探究合唱作品创作引导学生尝试创作简单的合唱作品，加深对合唱艺术的理解。鼓励学生发挥想象力，结合自己的生活经验和情感体验，创作具有个性特色的合唱作品。合唱艺术欣赏组织学生观看不同类型的合唱表演视频，拓宽学生的音乐视野。引导学生分析不同合唱作品的风格和特点，提升他们的音乐鉴赏能力。总结与反思总结本单元的学习内容和收获，鼓励学生分享自己的学习心得和体会。引导学生反思在合唱实践中遇到的问题和困难，提出改进措施和建议。作业布置要求学生课后继续练习本单元所学的合唱作品，巩固课堂所学内容。鼓励学生积极参与学校的合唱活动或比赛，提升自己的合唱表演能力。通过以上教学设计，学生将能够深入理解合唱艺术中声部均衡的重要性，掌握如何在合唱中实现声部间的和谐与平衡。学生的艺术表现力和文化理解能力也将得到显著提升。八、大单元整体教学思路教学目标设定根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2019版人音版高中音乐选择性必修1合唱《第五单元合唱的均衡》的教学内容，本单元的教学目标设定将紧密围绕高中音乐核心素养的三个维度展开，即审美感知、艺术表现和文化理解。通过本单元的学习，学生将能够深入理解合唱艺术中的均衡之美，提升音乐鉴赏与表现能力，同时增进对多元文化的理解和尊重。（一）审美感知音乐美感的体验与感悟学生能够通过聆听《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》等合唱作品，体验合唱音乐中的和声美、旋律美以及节奏美，感受作品所传达的情感与意境。学生能够辨识不同声部在合唱中的作用与关系，理解声部间的相互衬托与和谐统一，从而提升对合唱艺术独特美感的感知能力。音乐表现要素的把握学生能够分析作品中的力度变化、音高走向、节奏变化等音乐表现要素，理解这些要素如何共同作用于合唱作品的情感表达。学生能够感知作品中不同音乐风格与流派的特点，如《金黄色的云朵过夜了》中的俄罗斯浪漫主义风格与《黄水谣》中的中国民族风格，并能够对比不同风格间的异同。音乐意境的联想与想象学生能够通过聆听合唱作品，联想并想象作品所描绘的音乐意境，如《金黄色的云朵过夜了》中那悬崖岩石上的云朵与孤独的身影，以及《黄水谣》中黄河两岸的悲欢离合。学生能够运用口头描述或书面形式，表达自己对合唱作品音乐意境的理解和感受，提升音乐审美表达能力。（二）艺术表现合唱技能的掌握与提升学生能够通过排演实践，掌握合唱中的基本发声技巧、呼吸控制、音准把握等技能，提升个人的合唱表现能力。学生能够在合唱中学会倾听他人声部，理解声部间的相互关系，从而在演唱时能够保持声部间的和谐与均衡，提升合唱整体的艺术表现力。合唱作品的演绎与表现学生能够深入理解《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》等合唱作品的创作背景、情感内涵与艺术特点，准确把握作品的风格与意境。学生能够通过合唱演绎，充分表现作品中的情感与意境，展现合唱艺术的独特魅力。在演唱过程中，学生应能够根据作品需要，灵活运用力度、速度、音色等音乐表现手段，提升合唱的艺术表现力。艺术实践与创新学生能够积极参与合唱艺术实践活动，如合唱比赛、音乐会等，锻炼自己的舞台表演能力，积累艺术实践经验。学生能够在合唱实践中发挥创新精神，尝试对作品进行改编或创作，提升个人的艺术创造力和想象力。（三）文化理解音乐文化的认知与理解学生能够通过学习《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》等合唱作品，了解不同国家和地区的音乐文化特点与风格流派，拓宽音乐文化视野。学生能够理解音乐作品与社会生活、历史文化等方面的联系，认识音乐在文化传承与交流中的重要作用。多元文化的尊重与包容学生能够通过对比不同文化背景下的音乐作品，理解并尊重不同文化的差异性和多样性，培养跨文化交流的能力。学生能够树立平等的文化价值观，以开放的心态接纳和欣赏不同文化背景下的音乐作品，增进对不同文化的理解和尊重。音乐文化的传承与弘扬学生能够认识到传承和弘扬民族音乐文化的重要性，积极参与民族音乐文化的传承活动，如学习民族唱法、演奏民族乐器等。学生能够通过合唱等艺术形式，展现和传播民族音乐文化，为弘扬民族音乐文化贡献自己的力量。教学策略与实施路径为了实现上述教学目标，本单元将采用以下教学策略与实施路径：情境创设与氛围营造通过多媒体教学手段，创设与合唱作品相适应的音乐情境，营造浓厚的艺术氛围，激发学生的学习兴趣和情感体验。利用音乐教室的布置和音响设备，创造最佳的聆听和演唱环境，让学生能够在良好的音乐氛围中感受合唱艺术的魅力。作品分析与鉴赏引导教师将引导学生对《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》等合唱作品进行深入分析，包括作品的创作背景、情感内涵、艺术特点等方面。通过聆听、讨论、比较等方式，引导学生理解作品中的音乐表现要素及其作用，提升学生的音乐鉴赏能力。技能训练与实践排演教师将组织学生进行合唱技能训练，包括发声技巧、呼吸控制、音准把握等方面，为合唱排演打下坚实的基础。通过分声部排演、合排、精排等步骤，逐步提升学生的合唱表现能力。在排演过程中，教师将注重声部间的协调与均衡，确保合唱整体的艺术效果。文化拓展与跨学科整合结合历史、地理、文学等相关学科的知识，对合唱作品进行文化拓展，帮助学生理解作品与社会生活、历史文化等方面的联系。通过跨学科整合的方式，将音乐与其他艺术形式相结合，如舞蹈、戏剧等，丰富学生的艺术体验，提升学生的综合素养。艺术实践与成果展示组织学生参加合唱比赛、音乐会等艺术实践活动，为学生提供展示自己才华的舞台。鼓励学生积极参与合唱作品的创作与改编，发挥个人创意和想象力，提升艺术实践能力。评价反馈与持续改进建立多元化的评价体系，包括学生自评、互评和教师评价等方式，对学生的合唱表现进行全面、客观的评价。根据评价结果，及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并加以改进。教师也将根据评价反馈调整教学策略和方法，持续提升教学质量。通过以上教学策略与实施路径的实施，本单元将致力于提升学生的高中音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解等方面。通过合唱艺术的学习与实践，学生将能够深入理解合唱艺术的魅力与价值，提升个人的音乐素养和综合素质。九、学业评价一、教学目标通过《第五单元合唱的均衡》的教学，旨在全面培育和发展学生的音乐学科核心素养，具体包括以下三个方面：（一）审美感知音乐要素体验：学生能够准确感受并理解《金黄色的云朵过夜了》与《黄水谣》中旋律、节奏、速度、力度、音色等音乐要素的变化，及其对音乐情感表达的影响。音乐风格领悟：学生能够分辨并描述两部作品不同的音乐风格特征，如《金黄色的云朵过夜了》的忧郁抒情与《黄水谣》的深情悲壮，理解这些风格与作品内容、文化背景之间的关联。音乐情感共鸣：通过作品的鉴赏与排演，学生能够深刻体验作品所蕴含的情感内涵，产生情感共鸣，提高音乐审美感知能力。（二）艺术表现合唱技能提升：学生能够掌握合唱的基本技巧，包括音准、节奏、音量、音色等方面的协调与控制，能够在合唱中准确表达自己的声部，并与他人声部保持和谐。情感表达丰富：学生能够在合唱中通过声音的变化，如力度的强弱、音色的调整等，丰富情感表达，使合唱作品更具感染力和表现力。集体协作能力：通过合唱排演，学生能够增强集体协作能力，学会在合唱中倾听他人声部，及时调整自己的演唱，以达到整体音响的均衡与和谐。（三）文化理解多元文化背景认识：学生能够了解《金黄色的云朵过夜了》与《黄水谣》的创作背景，包括作曲家、作词家的生平及创作风格，以及作品所反映的历史文化和社会背景。民族文化自信：通过《黄水谣》的鉴赏与排演，学生能够深刻理解中华民族在抗日战争时期的苦难与抗争，增强民族自豪感和文化自信。跨文化交流能力：学生能够欣赏并理解不同文化背景下的音乐作品，培养跨文化交流能力和开放包容的文化心态。二、学习目标（一）审美感知理解音乐要素：学生能够识别并描述《金黄色的云朵过夜了》与《黄水谣》中旋律、节奏、速度、力度、音色等音乐要素的特点及其在作品中的运用。分辨音乐风格：学生能够准确分辨两部作品的音乐风格，并能结合作品内容、文化背景等因素，分析风格形成的原因。体验情感共鸣：通过反复聆听和演唱，学生能够深入体验作品所蕴含的情感，产生情感共鸣，并能用自己的语言描述这种感受。（二）艺术表现掌握合唱技巧：学生能够熟练掌握合唱的基本技巧，包括呼吸控制、发声方法、声部协调等，并在合唱中准确表达自己的声部。丰富情感表达：学生能够运用不同的声音技巧，如力度的变化、音色的调整等，丰富情感表达，使合唱作品更具感染力。增强集体协作：在合唱排演中，学生能够主动倾听他人声部，及时调整自己的演唱，与团队成员保持默契配合，实现整体音响的均衡与和谐。（三）文化理解了解创作背景：学生能够查阅相关资料，了解《金黄色的云朵过夜了》与《黄水谣》的创作背景，包括作曲家、作词家的生平及创作风格等。理解历史文化：通过作品鉴赏与排演，学生能够理解作品所反映的历史文化和社会背景，增强对中华民族优秀传统文化的认识和传承意识。培养跨文化交流能力：学生能够欣赏并理解不同文化背景下的音乐作品，学会尊重和理解不同文化的差异性和多样性，培养跨文化交流能力。三、评价目标设定（一）审美感知评价内容：学生对《金黄色的云朵过夜了》与《黄水谣》中音乐要素的识别与描述能力；对两部作品音乐风格的分辨与理解能力；对作品情感内涵的体验与共鸣能力。评价方式：采用口头提问、书面测试、小组讨论等形式进行评价。通过提问学生关于音乐要素、音乐风格、情感内涵等方面的问题，观察学生的回答情况；通过书面测试，检测学生对相关知识的掌握程度；通过小组讨论，了解学生对作品的理解和感受。评价标准：学生能够准确识别并描述音乐要素；能够准确分辨并理解音乐风格；能够深刻体验并描述作品情感内涵。（二）艺术表现评价内容：学生的合唱技巧掌握情况；情感表达能力；集体协作能力。评价方式：采用现场演唱、录音录像回放、同伴互评等形式进行评价。通过现场演唱，观察学生的合唱技巧掌握情况；通过录音录像回放，分析学生的情感表达能力和集体协作能力；通过同伴互评，了解学生在合唱中的表现和合作精神。评价标准：学生能够熟练掌握合唱技巧，准确表达自己的声部；能够运用不同的声音技巧丰富情感表达，使合唱作品更具感染力；能够主动倾听他人声部，与团队成员保持默契配合，实现整体音响的均衡与和谐。（三）文化理解评价内容：学生对《金黄色的云朵过夜了》与《黄水谣》创作背景的了解程度；对作品所反映的历史文化和社会背景的理解能力；跨文化交流能力的培养情况。评价方式：采用书面报告、口头汇报、文化交流活动等形式进行评价。通过书面报告或口头汇报，了解学生对作品创作背景的了解程度和对历史文化背景的理解能力；通过文化交流活动，观察学生在跨文化交流中的表现和交流能力。评价标准：学生能够准确了解作品的创作背景和相关历史文化知识；能够深刻理解作品所反映的历史文化和社会背景；能够在跨文化交流中表现出尊重和理解不同文化的态度和能力。通过上述学业评价的设计与实施，旨在全面、客观地评估学生在《第五单元合唱的均衡》教学中的学习成果和发展情况，为后续的教学改进和学生的学习提升提供有力支持。通过评价过程的反馈与指导，帮助学生更好地认识自己的优点和不足，明确未来的学习方向和目标。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，围绕选择性必修1合唱《第五单元合唱的均衡》的教学内容展开。通过作品鉴赏、排演实践和拓展与探究三个主要环节，旨在全面提升学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解。通过深入学习和实践，学生将能够掌握合唱中的均衡技巧，增强合唱表演的艺术感染力，同时加深对音乐作品文化内涵的理解。具体实施思路如下：作品鉴赏：选取《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》两首合唱作品，通过聆听、分析乐谱和讨论，引导学生深入理解作品的情感表达、音乐结构和均衡技巧。排演实践：在作品鉴赏的基础上，组织学生进行合唱排演，重点练习均衡技巧，包括声部间的音量平衡、音色融合等，通过实践提升学生的艺术表现能力。拓展与探究：通过引导学生探究音乐作品的文化背景、历史意义等，加深对音乐文化内涵的理解，同时鼓励学生进行创作实践，培养他们的创新意识和实践能力。二、教学目标设定（一）审美感知感知音乐美感：学生能够准确感知合唱作品的音响特征，包括旋律、节奏、和声等音乐元素的美感。理解情感表达：通过分析作品，学生能够深入理解合唱作品所表达的情感内涵，感受音乐中蕴含的思想和意境。辨识音乐风格：学生能够辨识不同风格合唱作品的特点，如民族风格、古典风格等，并理解其风格形成的原因。（二）艺术表现掌握均衡技巧：学生能够掌握合唱中的均衡技巧，包括声部间的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的艺术水平。提升演唱能力：通过排演实践，学生能够提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、发声方法、音准节奏等，确保个人演唱与整体合唱的和谐统一。增强合作意识：在合唱排演中，学生能够增强合作意识，学会与他人协作，共同完成合唱作品的表演。（三）文化理解了解文化背景：学生能够了解合唱作品的文化背景和历史意义，理解作品与当时社会、历史、文化的联系。认知音乐文化：通过拓展与探究，学生能够认知不同音乐文化的特点和价值，增强对多元文化的理解和尊重。培养创新精神：鼓励学生进行创作实践，培养他们的创新意识和实践能力，能够在合唱表演中融入自己的理解和创意。三、教学结构图合唱《第五单元合唱的均衡》/|\作品鉴赏排演实践拓展与探究/|\/|\音响特征情感表达音乐风格均衡技巧演唱能力合作意识|创作实践|多元文化四、具体教学实施步骤第一步：作品鉴赏（4课时）第1课时：《金黄色的云朵过夜了》鉴赏导入（5分钟）教师介绍作品的作者、创作背景及音乐风格。聆听作品（15分钟）学生完整聆听《金黄色的云朵过夜了》，感受作品的音响特征。分析乐谱（15分钟）教师引导学生分析乐谱，关注作品的旋律、节奏、和声等音乐元素。讨论与分享（10分钟）学生分组讨论作品所表达的情感内涵，并派代表分享观点。第2课时：《黄水谣》鉴赏背景介绍（5分钟）教师介绍《黄水谣》的创作背景及在《黄河大合唱》中的地位。分段聆听（20分钟）学生分段聆听《黄水谣》，关注每部分的音乐特点和情感变化。旋律与力度分析（15分钟）教师引导学生分析旋律的走向和力度的变化，理解其在情感表达中的作用。总结与讨论（5分钟）学生总结《黄水谣》的音乐特点，并讨论作品所蕴含的历史意义。第3课时：作品对比与分析对比聆听（15分钟）学生对比聆听《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》，感受两者在音乐风格和情感表达上的差异。风格辨识（15分钟）教师引导学生辨识两首作品的风格特点，并理解其形成的原因。小组讨论（15分钟）学生分组讨论两首作品在均衡技巧上的运用，并派代表分享观点。教师总结（5分钟）教师总结两首作品的鉴赏要点，强调均衡技巧在合唱中的重要性。第4课时：作业与预习作业布置（5分钟）学生完成作品鉴赏的书面作业，包括分析作品的情感表达、音乐风格和均衡技巧等。预习要求（5分钟）学生预习《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》的乐谱，为排演实践做准备。第二步：排演实践（8课时）第1-2课时：《金黄色的云朵过夜了》排演声部划分（10分钟）教师根据学生的音域和音色划分声部。分声部练习（30分钟）学生分声部练习《金黄色的云朵过夜了》的乐谱，注意音准、节奏和发声方法。声部融合（20分钟）各声部在教师的指导下进行融合练习，注意音量平衡和音色融合。整体排演（20分钟）学生进行整体排演，教师根据排练情况进行指导和调整。第3-4课时：《黄水谣》排演分段排演（40分钟）学生分段排演《黄水谣》，注意每部分的音乐特点和情感表达。力度与和声练习（20分钟）教师重点指导学生练习力度变化和和声部分的配合。整体排演（20分钟）学生进行整体排演，教师强调声部间的均衡和协作。第5-6课时：作品联排与调整作品联排（40分钟）学生将《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》进行联排，注意两首作品之间的衔接和过渡。问题反馈与调整（20分钟）教师根据学生的排演情况反馈问题，并指导学生进行调整和改进。第7-8课时：细化排演与表演准备细化排演（40分钟）学生对两首作品进行细化排演，注重细节的处理和情感的表达。表演准备（20分钟）教师指导学生进行表演前的准备工作，包括服装、化妆、舞台布置等。第三步：拓展与探究（4课时）第1课时：文化背景探究资料搜集（20分钟）学生分组搜集《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》的文化背景资料。分享与交流（25分钟）学生分组分享搜集到的资料，并讨论作品与当时社会、历史、文化的联系。教师总结（5分钟）教师总结两首作品的文化背景，强调音乐作品与文化的紧密联系。第2课时：音乐文化认知多元音乐文化介绍（20分钟）教师介绍不同音乐文化的特点和价值，包括民族音乐、古典音乐等。讨论与辨析（20分钟）学生分组讨论不同音乐文化的异同点，并尝试辨析其优劣。案例分析（10分钟）教师选取典型案例，引导学生深入分析音乐文化的内涵和价值。第3课时：创作实践创意激发（15分钟）教师通过音乐片段、图像等方式激发学生的创作灵感。分组创作（30分钟）学生分组进行创作实践，可以尝试改编现有作品或创作新的合唱作品。展示与反馈（15分钟）各组展示创作成果，教师和同学给予反馈和建议。第4课时：总结与展示单元总结（15分钟）教师带领学生回顾本单元的学习内容和学习成果，总结学习经验和教训。成果展示（25分钟）学生分组展示本单元的学习成果，包括作品鉴赏的书面作业、排演实践的录音录像、创作实践的乐谱和音响资料等。评价与反思（10分钟）教师和学生共同评价学习成果，反思学习过程中的不足和改进方向。通过以上教学实施步骤，学生能够全面掌握合唱中的均衡技巧，提升合唱表演的艺术水平，同时加深对音乐作品文化内涵的理解，培养创新意识和实践能力。十一、大情境、大任务创设大情境：均衡之韵——探索合唱艺术的和谐之美情境背景：音乐，作为人类最古老的艺术形式之一，以其独特的魅力跨越时空，连接着不同文化背景下的人们。在合唱艺术中，声部间的均衡与和谐更是将音乐的美妙展现得淋漓尽致。本单元以“合唱的均衡”为核心，通过作品鉴赏、排演实践和拓展与探究三个环节，旨在引导学生深入探索合唱艺术的和谐之美，提升审美感知、艺术表现和文化理解等音乐核心素养。情境描述：想象你是一名音乐探索者，踏上了一场穿越不同文化、不同情感的合唱艺术之旅。在这场旅行中，你将首先置身于俄罗斯诗人莱蒙托夫笔下的金色云朵之下，感受《金黄色的云朵过夜了》中那份淡淡的忧郁与宁静；你将穿越至战火纷飞的年代，聆听《黄水谣》中那悲愤有力的控诉，体会黄河儿女的坚韧与不屈。在这一路上，你不仅要学会用耳朵去聆听，更要用心去感受，用声音去表达，最终成为合唱艺术中不可或缺的一份子，共同演绎出那令人动容的和谐之音。大任务：均衡之美——创作并演绎一首具有文化特色的合唱作品任务目标：审美感知：通过鉴赏《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》两首合唱作品，引导学生感受合唱艺术中声部间的均衡与和谐，提升对音乐作品节奏、旋律、和声等元素的审美感知能力。艺术表现：通过排演实践，让学生掌握合唱中均衡技巧的运用，提升个人演唱能力和团队协作能力，能够在合唱中准确表达作品情感，展现艺术表现力。文化理解：通过拓展与探究，让学生了解不同文化背景下的合唱艺术特点，理解音乐作品与当时社会、历史、文化的联系，增强对多元文化的理解和尊重。任务内容：一、作品鉴赏：均衡之韵的初体验活动一：聆听与感悟教学目标：审美感知：引导学生聆听《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》两首合唱作品，感受作品中声部间的均衡与和谐，以及音乐所传达的情感和意境。艺术表现：通过聆听，让学生初步了解合唱作品的演唱风格和技巧要求。活动流程：引入新课：教师简要介绍本单元的教学主题和目标，激发学生兴趣。分段聆听：播放《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》的音频片段，引导学生分段聆听，关注作品中声部间的均衡与和声运用。讨论与交流：学生分组讨论两首作品的音乐特点和风格特征，分享自己的聆听感受。活动二：分析与解读教学目标：审美感知：深入分析作品的音乐元素，如旋律、节奏、和声等，理解它们在声部均衡中的作用。文化理解：简要介绍作品的文化背景，帮助学生理解音乐与文化的联系。活动流程：旋律分析：教师引导学生分析作品的旋律走向，感受旋律的起伏与声部均衡的关系。和声解读：分析作品中的和声运用，理解和声对声部均衡的支撑作用。文化背景介绍：简要介绍《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》的创作背景，帮助学生理解作品的文化内涵。二、排演实践：均衡之韵的深入体验活动一：分声部练习教学目标：艺术表现：通过分声部练习，让学生掌握各自声部的旋律和节奏，为合唱排练打下基础。团队协作：培养学生的团队协作能力，学会在合唱中倾听他人声部，保持声部间的均衡。活动流程：声部划分：教师根据学生的音色和音域，将学生分为女高、女低、男高、男低四个声部。分声部练习：学生分声部练习《黄水谣》的旋律和节奏，教师巡回指导，纠正发音和节奏问题。声部融合：在分声部练习的基础上，进行声部间的融合练习，引导学生注意声部间的音量平衡和音色融合。活动二：合唱排练教学目标：艺术表现：通过合唱排练，让学生掌握合唱中均衡技巧的运用，提升演唱能力和团队协作能力。审美感知：在排练过程中，进一步感受合唱艺术中声部间的均衡与和谐之美。活动流程：整体排练：在声部融合的基础上，进行整体排练，教师关注各声部之间的配合和协调。精排与调整：针对排练中出现的问题，进行精排和调整，确保合唱作品的和谐统一。表演与展示：组织学生进行合唱表演，展示排练成果，邀请其他班级或学校的师生观看表演，增强学生的表演自信和集体荣誉感。三、拓展与探究：均衡之韵的多元视角活动一：文化背景探究教学目标：文化理解：通过探究《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》的文化背景，了解不同文化背景下的合唱艺术特点。审美感知：结合文化背景，进一步理解音乐作品所传达的情感和意境。活动流程：资料搜集：学生分组搜集两首作品的文化背景资料，包括创作背景、作曲家生平、作品影响等。分享与交流：学生分组分享搜集到的资料，讨论作品与当时社会、历史、文化的联系。教师总结：教师总结两首作品的文化背景，强调音乐作品与文化的紧密联系。活动二：多元音乐文化认知教学目标：文化理解：通过介绍不同音乐文化的合唱艺术特点，拓宽学生的音乐视野，增强对多元文化的理解和尊重。艺术表现：引导学生尝试不同风格的合唱作品，提升艺术表现力。活动流程：多元音乐文化介绍：教师介绍不同国家和地区合唱艺术的特点和发展现状，如欧洲教堂合唱、非洲鼓乐合唱等。讨论与辨析：学生分组讨论不同音乐文化合唱艺术的异同点，尝试辨析其优劣。案例分析：教师选取典型案例，如巴赫的《马太受难曲》、非洲鼓乐合唱等，引导学生深入分析其音乐特点和文化内涵。活动三：创作实践教学目标：艺术表现：通过创作实践，培养学生的创新意识和实践能力，能够在合唱作品中融入自己的理解和创意。团队协作：在创作过程中，培养学生的团队协作能力，共同完成合唱作品的创作和演绎。活动流程：创意激发：教师通过音乐片段、图像等方式激发学生的创作灵感，引导学生思考如何创作一首具有文化特色的合唱作品。分组创作：学生分组进行创作实践，可以选择改编现有作品或创作新的合唱作品。在创作过程中，注意声部间的均衡与和谐。展示与反馈：各组展示创作成果，教师和同学给予反馈和建议。通过展示和反馈，进一步完善合唱作品。四、总结与展示：均衡之韵的完美呈现活动一：单元总结教学目标：审美感知：回顾本单元的学习内容，总结合唱艺术中声部均衡的重要性及其对音乐美感的影响。艺术表现：总结个人在演唱技巧和团队协作方面的进步与收获。文化理解：总结对不同音乐文化的理解和尊重。活动流程：学生总结：学生撰写学习总结，回顾本单元的学习过程和收获，反思自己的不足和改进方向。教师总结：教师总结本单元的教学实施情况，分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施和建议。活动二：成果展示教学目标：艺术表现：通过展示本单元的学习成果，展现学生的演唱能力和团队协作精神。审美感知：通过欣赏其他组的作品，进一步提升学生的审美感知能力。活动流程：作品展示：各组展示本单元创作的合唱作品，可以是完整的合唱表演或作品片段。评价与反馈：教师和同学对展示的作品进行评价和反馈，提出改进建议。表彰与奖励：对表现优秀的个人和小组进行表彰和奖励，激励学生的学习热情。通过这一系列的大情境与大任务创设，学生将在合唱艺术的探索之旅中，不断提升审美感知、艺术表现和文化理解等音乐核心素养，感受合唱艺术中声部均衡的和谐之美，成为合唱艺术中不可或缺的一份子。十二、单元学历案一、单元主题与课时单元主题：合唱的均衡课时设计：第一课时：《金黄色的云朵过夜了》鉴赏第二课时：《黄水谣》鉴赏第三课时：作品对比与分析第四课时：作业与预习第五课时：《金黄色的云朵过夜了》排演第六课时：《黄水谣》排演第七课时：作品联排与调整第八课时：细化排演与表演准备第九课时：文化背景探究第十课时：音乐文化认知第十一课时：创作实践第十二课时：总结与展示二、学习目标（一）审美感知学生能够准确感知合唱作品的音响特征，包括旋律、节奏、和声等音乐元素的美感。学生能够通过聆听和分析，感受不同合唱作品所表达的情感内涵和意境，提升音乐审美情趣。（二）艺术表现学生能够掌握合唱中的均衡技巧，包括声部间的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的艺术水平。学生通过排演实践，能够提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、发声方法、音准节奏等，确保个人演唱与整体合唱的和谐统一。（三）文化理解学生能够了解合唱作品的文化背景和历史意义，理解作品与当时社会、历史、文化的联系。学生通过拓展与探究，能够认知不同音乐文化的特点和价值，增强对多元文化的理解和尊重。三、评价任务日常学习表现评价：通过观察学生在课堂上的参与度、合作能力、学习态度等方面进行评价。模块学业质量评价：在每个教学阶段结束后，通过测试、表演等方式，评价学生对所学内容的掌握情况。自我评价与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，反思学习过程中的收获与不足。四、学习过程第一课时：《金黄色的云朵过夜了》鉴赏导入（5分钟）：教师介绍作品的作者、创作背景及音乐风格。聆听作品（15分钟）：学生完整聆听《金黄色的云朵过夜了》，感受作品的音响特征。分析乐谱（15分钟）：教师引导学生分析乐谱，关注作品的旋律、节奏、和声等音乐元素。讨论与分享（10分钟）：学生分组讨论作品所表达的情感内涵，并派代表分享观点。第二课时：《黄水谣》鉴赏背景介绍（5分钟）：教师介绍《黄水谣》的创作背景及在《黄河大合唱》中的地位。分段聆听（20分钟）：学生分段聆听《黄水谣》，关注每部分的音乐特点和情感变化。旋律与力度分析（15分钟）：教师引导学生分析旋律的走向和力度的变化，理解其在情感表达中的作用。总结与讨论（5分钟）：学生总结《黄水谣》的音乐特点，并讨论作品所蕴含的历史意义。第三课时：作品对比与分析对比聆听（15分钟）：学生对比聆听《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》，感受两者在音乐风格和情感表达上的差异。风格辨识（15分钟）：教师引导学生辨识两首作品的风格特点，并理解其形成的原因。小组讨论（15分钟）：学生分组讨论两首作品在均衡技巧上的运用，并派代表分享观点。教师总结（5分钟）：教师总结两首作品的鉴赏要点，强调均衡技巧在合唱中的重要性。第四课时：作业与预习作业布置（5分钟）：学生完成作品鉴赏的书面作业，包括分析作品的情感表达、音乐风格和均衡技巧等。预习要求（5分钟）：学生预习《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》的乐谱，为排演实践做准备。第五课时：《金黄色的云朵过夜了》排演声部划分（10分钟）：教师根据学生的音域和音色划分声部。分声部练习（30分钟）：学生分声部练习《金黄色的云朵过夜了》的乐谱，注意音准、节奏和发声方法。声部融合（20分钟）：各声部在教师的指导下进行融合练习，注意音量平衡和音色融合。整体排演（20分钟）：学生进行整体排演，教师根据排练情况进行指导和调整。第六课时：《黄水谣》排演分段排演（40分钟）：学生分段排演《黄水谣》，注意每部分的音乐特点和情感表达。力度与和声练习（20分钟）：教师重点指导学生练习力度变化和和声部分的配合。整体排演（20分钟）：学生进行整体排演，教师强调声部间的均衡和协作。第七课时：作品联排与调整作品联排（40分钟）：学生将《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》进行联排，注意两首作品之间的衔接和过渡。问题反馈与调整（20分钟）：教师根据学生的排演情况反馈问题，并指导学生进行调整和改进。第八课时：细化排演与表演准备细化排演（40分钟）：学生对两首作品进行细化排演，注重细节的处理和情感的表达。表演准备（20分钟）：教师指导学生进行表演前的准备工作，包括服装、化妆、舞台布置等。第九课时：文化背景探究资料搜集（20分钟）：学生分组搜集《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》的文化背景资料。分享与交流（25分钟）：学生分组分享搜集到的资料，并讨论作品与当时社会、历史、文化的联系。教师总结（5分钟）：教师总结两首作品的文化背景，强调音乐作品与文化的紧密联系。第十课时：音乐文化认知多元音乐文化介绍（20分钟）：教师介绍不同音乐文化的特点和价值，包括民族音乐、古典音乐等。讨论与辨析（20分钟）：学生分组讨论不同音乐文化的异同点，并尝试辨析其优劣。案例分析（10分钟）：教师选取典型案例，引导学生深入分析音乐文化的内涵和价值。第十一课时：创作实践创意激发（15分钟）：教师通过音乐片段、图像等方式激发学生的创作灵感。分组创作（30分钟）：学生分组进行创作实践，可以尝试改编现有作品或创作新的合唱作品。展示与反馈（15分钟）：各组展示创作成果，教师和同学给予反馈和建议。第十二课时：总结与展示单元总结（15分钟）：教师带领学生回顾本单元的学习内容和学习成果，总结学习经验和教训。成果展示（25分钟）：学生分组展示本单元的学习成果，包括作品鉴赏的书面作业、排演实践的录音录像、创作实践的乐谱和音响资料等。评价与反思（10分钟）：教师和学生共同评价学习成果，反思学习过程中的不足和改进方向。五、作业与检测书面作业：每次鉴赏课后，学生需完成书面作业，包括分析作品的情感表达、音乐风格和均衡技巧等。录音录像：排演实践过程中，学生需录制排练过程，以便自我反思和教师评价。创作实践：学生需提交创作实践的乐谱和音响资料，展示创作成果。模块测试：在每个教学阶段结束后，通过测试评价学生对所学内容的掌握情况。六、学后反思学生反思：学生需撰写学后反思，总结学习过程中的收获与不足，提出改进方向。教师反思：教师需撰写教学反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施和建议。通过反思，不断优化教学策略和方法，提高教学效果。十三、学科实践与跨学科学习设计教学目标通过本单元《合唱的均衡》的学科实践与跨学科学习设计，旨在全面提升学生的音乐学科核心素养，具体涵盖审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。通过作品鉴赏、排演实践和拓展与探究等活动，引导学生深入理解合唱作品中均衡技巧的运用，增强音乐表现力，拓宽文化视野，提升综合艺术素养。学习目标审美感知学生能够感知并体验《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》两部合唱作品的音响特征，包括旋律、节奏、和声等音乐元素的美感。学生能够理解作品中所表达的情感内涵，通过音乐情境体验作品的意境和情绪变化。学生能够辨识不同风格合唱作品的特点，如民族风格、古典风格等，并理解其风格形成的原因。艺术表现学生能够掌握合唱中的均衡技巧，包括声部间的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的艺术水平。学生能够通过排演实践，提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、发声方法、音准节奏等，确保个人演唱与整体合唱的和谐统一。学生能够在合唱表演中展现出良好的合作意识，学会与他人协作，共同完成合唱作品的演绎。文化理解学生能够了解《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》两部作品的文化背景和历史意义，理解作品与当时社会、历史、文化的联系。学生能够通过拓展与探究活动，认知不同音乐文化的特点和价值，增强对多元文化的理解和尊重。学生能够在合唱表演中融入自己的理解和创意，展现对音乐作品文化内涵的深刻领悟。作业目标设定审美感知作业一：聆听与分析。要求学生聆听《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》两部作品，分析作品的旋律、节奏、和声等音乐元素，并撰写听后感，表达对作品音响特征的感受和理解。作业二：情感表达探讨。学生需结合音乐情境，探讨两部作品所表达的情感内涵，通过小组讨论或书面作业的形式，分析作品如何通过音乐元素传达情感。艺术表现作业三：声部练习与录制。学生需分声部练习《金黄色的云朵过夜了》或《黄水谣》的旋律和节奏，并录制自己的演唱，以便自我检查和班级交流。作业四：合唱排练日志。学生需记录合唱排练的过程，包括个人演唱技巧的提升、声部间的配合与调整等，反思排练中的收获与不足。文化理解作业五：文化背景研究。学生需搜集并整理《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》两部作品的文化背景资料，撰写研究报告，分析作品与当时社会、历史、文化的联系。作业六：多元文化比较。学生需选择两部不同文化背景下的合唱作品，比较其风格特点、表现手法及文化内涵，撰写比较分析报告，增强对多元文化的理解和尊重。教学活动设计一、作品鉴赏（4课时）第1课时：《金黄色的云朵过夜了》鉴赏导入（5分钟）教师介绍作品的作者、创作背景及音乐风格，引导学生初步了解作品。聆听作品（15分钟）学生完整聆听《金黄色的云朵过夜了》，感受作品的音响特征。分析乐谱（15分钟）教师引导学生分析乐谱，关注作品的旋律、节奏、和声等音乐元素，理解作品的结构和表现手法。讨论与分享（10分钟）学生分组讨论作品所表达的情感内涵，并派代表分享观点，教师进行总结点评。第2课时：《黄水谣》鉴赏背景介绍（5分钟）教师介绍《黄水谣》的创作背景及在《黄河大合唱》中的地位，引导学生理解作品的历史意义。分段聆听（20分钟）学生分段聆听《黄水谣》，关注每部分的音乐特点和情感变化，分析旋律的走向和力度的变化。旋律与力度分析（15分钟）教师引导学生深入分析旋律的走向和力度的变化，理解其在情感表达中的作用，探讨作品如何通过音乐元素传达情感。总结与讨论（5分钟）学生总结《黄水谣》的音乐特点，并讨论作品所蕴含的历史意义，教师进行总结点评。第3课时：作品对比与分析对比聆听（15分钟）学生对比聆听《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》，感受两者在音乐风格和情感表达上的差异。风格辨识（15分钟）教师引导学生辨识两部作品的风格特点，分析民族风格与古典风格在合唱作品中的体现，理解其风格形成的原因。小组讨论（15分钟）学生分组讨论两部作品在均衡技巧上的运用，分析声部间的音量平衡、音色融合等，并派代表分享观点。教师总结（5分钟）教师总结两部作品的鉴赏要点，强调均衡技巧在合唱中的重要性，引导学生进一步思考如何在合唱表演中运用这些技巧。第4课时：作业与预习作业布置（5分钟）教师布置作业一和作业二，要求学生聆听与分析作品，探讨情感表达。预习要求（5分钟）学生预习《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》的乐谱，为排演实践做准备。二、排演实践（8课时）第1-2课时：《金黄色的云朵过夜了》排演声部划分（10分钟）教师根据学生的音域和音色划分声部，确保各声部声音的均衡与和谐。分声部练习（30分钟）学生分声部练习《金黄色的云朵过夜了》的旋律和节奏，教师巡回指导，纠正发音和节奏问题。声部融合（20分钟）各声部在教师的指导下进行融合练习，注意音量平衡和音色融合，确保整体合唱的和谐统一。整体排演（20分钟）学生进行整体排演，教师根据排练情况进行指导和调整，强调声部间的配合与均衡。第3-4课时：《黄水谣》排演分段排演（40分钟）学生分段排演《黄水谣》，注意每部分的音乐特点和情感表达，教师重点指导力度变化和和声部分的配合。力度与和声练习（20分钟）教师引导学生重点练习力度变化和和声部分的配合，确保合唱作品的层次感和丰富性。整体排演（20分钟）学生进行整体排演，教师强调声部间的均衡和协作，提升合唱表演的艺术水平。第5-6课时：作品联排与调整作品联排（40分钟）学生将《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》进行联排，注意两首作品之间的衔接和过渡，确保整体表演的流畅性。问题反馈与调整（20分钟）教师根据学生的排演情况反馈问题，并指导学生进行调整和改进，确保合唱表演的完美呈现。第7-8课时：细化排演与表演准备细化排演（40分钟）学生对两部作品进行细化排演，注重细节的处理和情感的表达，提升合唱表演的感染力。表演准备（20分钟）教师指导学生进行表演前的准备工作，包括服装、化妆、舞台布置等，确保表演的顺利进行。三、拓展与探究（4课时）第1课时：文化背景探究资料搜集（20分钟）学生分组搜集《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》的文化背景资料，了解作品的历史意义和社会价值。分享与交流（25分钟）学生分组分享搜集到的资料，并讨论作品与当时社会、历史、文化的联系，加深对作品文化内涵的理解。教师总结（5分钟）教师总结两部作品的文化背景，强调音乐作品与文化的紧密联系，引导学生思考音乐在社会文化中的作用。第2课时：音乐文化认知多元音乐文化介绍（20分钟）教师介绍不同音乐文化的特点和价值，包括民族音乐、古典音乐等，拓宽学生的文化视野。讨论与辨析（20分钟）学生分组讨论不同音乐文化的异同点，尝试辨析其优劣，增强对多元文化的理解和尊重。案例分析（10分钟）教师选取典型案例，引导学生深入分析音乐文化的内涵和价值，提升文化理解能力。第3课时：创作实践创意激发（15分钟）教师通过音乐片段、图像等方式激发学生的创作灵感，引导学生思考如何将不同音乐文化元素融入合唱作品中。分组创作（30分钟）学生分组进行创作实践，可以尝试改编现有作品或创作新的合唱作品，融入自己对音乐文化的理解和创意。展示与反馈（15分钟）各组展示创作成果，教师和同学给予反馈和建议，促进创作实践的不断提升。第4课时：总结与展示单元总结（15分钟）教师带领学生回顾本单元的学习内容和学习成果，总结学习经验和教训，强调音乐学科核心素养的提升。成果展示（25分钟）学生分组展示本单元的学习成果，包括作品鉴赏的书面作业、排演实践的录音录像、创作实践的乐谱和音响资料等，展现学习成果和综合能力。评价与反思（10分钟）教师和学生共同评价学习成果，反思学习过程中的不足和改进方向，为今后的学习提供参考。通过以上学科实践与跨学科学习设计，学生能够全面提升音乐学科核心素养，增强合唱表演的艺术感染力，拓宽文化视野，提升综合艺术素养。十四、大单元作业设计一、教学目标本单元作业设计紧密围绕《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的音乐学科核心素养，旨在通过合唱《第五单元合唱的均衡》的教学内容，全面促进学生审美感知、艺术表现和文化理解能力的提升。具体目标如下：（一）审美感知学生能够准确感知《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》等合唱作品的音响特征，包括旋律、节奏、和声等音乐元素的美感。通过作品鉴赏，学生能够深入理解合唱作品所表达的情感内涵，感受音乐中蕴含的思想和意境。学生能够辨识不同风格合唱作品的特点，如民族风格、古典风格等，并理解其风格形成的原因。（二）艺术表现学生能够掌握合唱中的均衡技巧，包括声部间的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的艺术水平。通过排演实践，学生能够提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、发声方法、音准节奏等，确保个人演唱与整体合唱的和谐统一。学生在合唱排演中能够增强合作意识，学会与他人协作，共同完成合唱作品的表演。（三）文化理解学生能够了解合唱作品的文化背景和历史意义，理解作品与当时社会、历史、文化的联系。通过拓展与探究，学生能够认知不同音乐文化的特点和价值，增强对多元文化的理解和尊重。鼓励学生进行创作实践，培养他们的创新意识和实践能力，能够在合唱表演中融入自己的理解和创意。二、作业目标设定（一）审美感知作业1：音响特征分析内容：要求学生聆听《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》两首合唱作品，分析并记录每首作品的旋律特点、节奏变化和和声运用。目标：通过作业，学生能够更加深入地理解作品的音响特征，提升对音乐元素的感知能力。作业2：情感内涵探讨内容：分组讨论两首作品所表达的情感内涵，每组选择其中一个作品进行深入分析，并准备一份书面报告。目标：通过小组讨论和书面报告，学生能够深入理解作品所蕴含的情感和思想，提升音乐审美情趣。（二）艺术表现作业3：声部均衡练习内容：选取《金黄色的云朵过夜了》中的一个片段，进行声部均衡练习。要求学生分组练习各自声部，并在教师指导下进行声部融合练习。目标：通过练习，学生能够掌握声部间的音量平衡和音色融合技巧，提升合唱表演的艺术水平。作业4：个人演唱技巧提升内容：每位学生选择《黄水谣》中的一个乐句进行练习，并录制音频提交。教师将根据音频反馈个人演唱技巧的提升点。目标：通过个人练习和录音反馈，学生能够针对性地提升自己的演唱技巧，确保个人演唱与整体合唱的和谐统一。作业5：合作排练视频内容：小组合作排练《黄水谣》中的一个段落，并录制排练视频提交。视频需展示小组合作过程中的默契配合和问题解决。目标：通过合作排练和视频提交，学生能够增强合作意识，学会与他人协作，共同完成合唱作品的表演。（三）文化理解作业6：文化背景搜集内容：分组搜集《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》的文化背景资料，包括创作背景、作者生平、作品影响等，并准备一份PPT进行展示。目标：通过资料搜集和PPT展示，学生能够了解作品的文化背景和历史意义，理解作品与当时社会、历史、文化的联系。作业7：音乐文化比较内容：选取两首不同风格的合唱作品（如民族风格与古典风格），比较它们在旋律、节奏、和声、表现手法等方面的异同，并撰写一篇比较分析报告。目标：通过比较分析，学生能够认知不同音乐文化的特点和价值，增强对多元文化的理解和尊重。作业8：创意改编实践内容：鼓励学生对《金黄色的云朵过夜了》或《黄水谣》进行创意改编，可以是旋律的改编、节奏的变化、和声的创新等，并准备一份改编方案进行展示。目标：通过创意改编实践，培养学生的创新意识和实践能力，能够在合唱表演中融入自己的理解和创意。三、作业实施步骤第一步：作业布置与说明（1课时）内容：在课堂上详细介绍本单元的作业目标、内容、要求和提交方式，确保每位学生明确作业任务。目标：使学生了解作业的重要性和具体要求，为后续作业的实施打下基础。第二步：作业实施与指导（10课时）审美感知作业实施第2-3课时：完成作业1和作业2。教师提供聆听材料和讨论框架，引导学生进行深入分析和讨论。目标：提升学生的音响特征感知能力和情感内涵理解能力。艺术表现作业实施第4-6课时：完成作业3和作业4。教师分组指导声部均衡练习，并提供个人演唱技巧提升的建议。第7-8课时：完成作业5。小组合作排练并录制视频，教师观看视频后提供反馈。目标：提升学生的声部均衡技巧和合作能力，同时针对个人演唱技巧进行提升。文化理解作业实施第9-10课时：完成作业6和作业7。教师提供资料搜集的方向和比较分析的框架，引导学生进行深入研究和撰写报告。目标：增强学生的文化理解能力和比较分析能力。第三步：作业展示与评价（3课时）第11课时：作业展示。各小组依次展示作业成果，包括PPT展示、视频展示和改编方案展示。第12-13课时：作业评价。教师根据作业要求和评价标准，对学生的作业进行评分和反馈，同时组织学生进行互评和自评。目标：通过展示和评价，检验学生的学习成果，同时促进学生之间的相互学习和借鉴。四、作业评价标准（一）审美感知作业评价标准音响特征分析：能否准确描述作品的旋律特点、节奏变化和和声运用，分析是否深入。情感内涵探讨：能否深入理解作品所表达的情感内涵，讨论是否充分，报告是否清晰有条理。（二）艺术表现作业评价标准声部均衡练习：声部间音量是否平衡，音色是否融合，整体效果是否和谐。个人演唱技巧提升：音准、节奏、呼吸、发声等方面是否有明显进步，个人演唱与整体合唱是否协调。合作排练视频：小组合作是否默契，问题解决是否有效，排练过程是否流畅。（三）文化理解作业评价标准文化背景搜集：资料是否全面准确，PPT展示是否清晰有条理，讲解是否生动有趣。音乐文化比较：比较分析是否深入，能否准确指出不同风格作品的异同点，报告是否逻辑清晰。创意改编实践：改编方案是否有创意，是否符合音乐规律，能否体现对作品的理解和再创造。通过以上作业设计，旨在全面提升学生的音乐核心素养，促进他们在审美感知、艺术表现和文化理解方面的全面发展。十五、“教-学-评”一致性课时设计课程基本信息教材版本：2019版人音版高中音乐选择性必修1单元主题：第五单元合唱的均衡课时设计：共16课时，分为作品鉴赏（4课时）、排演实践（8课时）、拓展与探究（4课时）教学目标总目标：通过本单元的学习，学生能够深入理解合唱中均衡技巧的重要性，掌握相关技能，提升合唱表演的艺术水平，并在实践中加深对音乐作品文化内涵的理解，培养审美感知、艺术表现和文化理解的音乐核心素养。具体目标：审美感知：学生能够感知并理解《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》等合唱作品的音响特征，包括旋律、节奏、和声等音乐元素的美感。学生能够通过聆听和分析，感受作品所表达的情感内涵，领悟作品的艺术魅力和人文价值。学生能够辨识不同风格合唱作品的特点，理解其风格形成的原因。艺术表现：学生能够掌握合唱中的均衡技巧，包括声部间的音量平衡、音色融合等，提升合唱表演的艺术水平。学生通过排演实践，提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、发声方法、音准节奏等，确保个人演唱与整体合唱的和谐统一。学生在合唱排演中增强合作意识，学会与他人协作，共同完成合唱作品的表演。文化理解：学生能够了解《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》等合唱作品的文化背景和历史意义，理解作品与当时社会、历史、文化的联系。学生通过拓展与探究，认知不同音乐文化的特点和价值，增强对多元文化的理解和尊重。鼓励学生进行创作实践，培养他们的创新意识和实践能力，能够在合唱表演中融入自己的理解和创意。作业目标审美感知：分析并总结《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》两部作品的旋律、节奏、和声等音乐元素的特点。撰写听后感，描述自己对作品情感内涵的理解和感悟。艺术表现：记录个人在合唱排演过程中的演唱技巧和表现上的进步与不足，并提出改进计划。完成声部间的音量平衡和音色融合练习，提交练习录音或视频。文化理解：搜集并整理《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》两部作品的创作背景和文化内涵，制作PPT或手抄报进行展示。结合所学内容，撰写一篇关于多元音乐文化理解的短文，探讨不同音乐文化的特点和价值。课程目标设定（一）审美感知学生能够准确感知合唱作品的音响特征，包括旋律、节奏、和声等音乐元素的美感。学生能够深入理解合唱作品所表达的情感内涵，感受音乐中蕴含的思想和意境。学生能够辨识不同风格合唱作品的特点，如民族风格、古典风格等，并理解其风格形成的原因。（二）艺术表现学生能够掌握合唱中的均衡技巧，包括声部间的音量平衡、音色融合等，提高合唱表演的艺术水平。学生通过排演实践，提升自己的演唱技巧，包括呼吸控制、发声方法、音准节奏等，确保个人演唱与整体合唱的和谐统一。学生在合唱排演中增强合作意识，学会与他人协作，共同完成合唱作品的表演。（三）文化理解学生能够了解合唱作品的文化背景和历史意义，理解作品与当时社会、历史、文化的联系。学生通过拓展与探究，认知不同音乐文化的特点和价值，增强对多元文化的理解和尊重。鼓励学生进行创作实践，培养他们的创新意识和实践能力，能够在合唱表演中融入自己的理解和创意。课时设计第一阶段：作品鉴赏（4课时）第1课时：《金黄色的云朵过夜了》鉴赏教学目标：引导学生聆听并感知作品的音响特征。分析作品的旋律、节奏、和声等音乐元素。讨论作品所表达的情感内涵。教学过程：导入（5分钟）：介绍作品的作者、创作背景及音乐风格。聆听作品（15分钟）：学生完整聆听《金黄色的云朵过夜了》。分析乐谱（15分钟）：教师引导学生分析乐谱，关注作品的旋律、节奏、和声等。讨论与分享（10分钟）：学生分组讨论作品所表达的情感内涵，并派代表分享观点。作业布置：分析并总结《金黄色的云朵过夜了》的旋律、节奏、和声特点，撰写听后感。第2课时：《黄水谣》鉴赏教学目标：引导学生分段聆听并理解《黄水谣》的音乐特点和情感变化。分析作品的旋律走向和力度变化。讨论作品的历史意义。教学过程：背景介绍（5分钟）：介绍《黄水谣》的创作背景及在《黄河大合唱》中的地位。分段聆听（20分钟）：学生分段聆听《黄水谣》，关注每部分的音乐特点和情感变化。旋律与力度分析（15分钟）：教师引导学生分析旋律的走向和力度的变化。总结与讨论（5分钟）：学生总结《黄水谣》的音乐特点，并讨论其历史意义。作业布置：记录《黄水谣》旋律走向和力度变化的分析，撰写听后感。第3课时：作品对比与分析教学目标：引导学生对比聆听《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》，感受两者在音乐风格和情感表达上的差异。辨识两部作品的风格特点，并理解其形成的原因。教学过程：对比聆听（15分钟）：学生对比聆听两部作品。风格辨识（15分钟）：教师引导学生辨识两部作品的风格特点。小组讨论（15分钟）：学生分组讨论两部作品在均衡技巧上的运用。教师总结（5分钟）：总结两部作品的鉴赏要点，强调均衡技巧的重要性。作业布置：完成作品对比分析的书面作业，总结两部作品在风格和情感表达上的差异。第4课时：作业与预习教学目标：检查学生作业完成情况，巩固所学内容。预习《金黄色的云朵过夜了》和《黄水谣》的乐谱，为排演实践做准备。教学过程：作业检查（10分钟）：检查学生的听后感和作品对比分析报告。问题反馈（10分钟）：针对作业中出现的问题进行反馈和解答。预习要求（10分钟）：学生预习两部作品的乐谱，标记难点和疑问。预习讨论（10分钟）：学生分组讨论预习中的难点和疑问，教师给予指导。第二阶段：排演实践（8课时）第1-2课时：《金黄色的云朵过夜了》排演教学目标：划分声部，进行分声部练习。进行声部融合练习，注意音量平衡和音色融合。进行整体排演，初步呈现作品。教学过程：声部划分（10分钟）：教师根据学生的音域和音色划分声部。分声部练习（30分钟）：学