2025届高考语文复习：鉴赏诗歌意象 课件

“意”在言外，“象”由心生——一轮复习诗歌专题之意象《短歌行》曹操与《归园田居》陶渊明:要在诵读中体会两首诗不同的韵律、节奏和表达技巧，结合诗人的身世领悟诗中的思想感情。《梦游天姥吟留别》李白:学习时要在诵读中发挥想象，品味组成梦境的意象以及梦境所隐含的精神追求。《登高》杜甫:学习时注意感受诗歌营造的沉郁悲凉的意境，体会作者圆熟的律诗创作技巧。《琵琶行》白居易:学习时，注意琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙。《念奴娇

赤壁怀古》苏轼:学习时，要仔细体会词作将写景、咏史抒情融为一体的写法，品味词的声韵美，思考词中寄托的生命感悟与人生态度。《永遇乐

京口北固亭怀古》辛弃疾:词作多用典，学习时要注意理解典故的内涵。《声声慢》李清照:要注意揣摩词人因外物触发的内心波澜，体会词作是如何渲染这种愁绪的。体会叠字中包孕的情感及其递进层次。必修上册第三单元学习提示意象:“意”是指诗人的主观情意，“象”是指诗人感受到的客观物象。意象即意中之象，是融入了诗人情思的景物形象和事物形象。品读诗歌聚焦意象回顾教材，温故知新学习活动一：声声慢

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！本课学习提示中提到“要注意揣摩词人因外物触发的内心波澜，体会词作是如何渲染这种愁绪的”，请运用此方法，谈谈你对本诗的理解。意象解读意象意象作用淡酒“酒”在古诗词中常用来消愁（传统意蕴）“淡”是形容词，在这里作为酒的修饰词，形容酒味淡，也许并非真的酒淡，而是词人愁情太浓。以上淡酒、大雁、黄花、梧桐、细雨等意象组合在一起渲染了一种寂寞冷落，哀婉凄凉的氛围，衬托了词人孤独憔悴的形象，抒发了词人的亡国之痛，沦落之苦，孀居之悲。（渲染气氛，衬托人物，表情达意。)大雁“雁”在古诗词中或寄托思乡怀亲之情，或代指书信音信之意（传统意蕴）。“过”是动词，作为大雁的修饰词，写出深秋时节，北雁南飞，却并没有为词人停留。黄花即菊花，在万物凋零秋季开放，有孤独的意蕴。且这里用“黄”这个形容词修饰“菊花”，突出花色不仅点明了秋天这一时令，也衬托出词人的憔悴消瘦。梧桐细雨细雨中的梧桐在古诗词中是凄凉悲伤的象征（传统意蕴）。满树苍黄的梧桐随风飘落，点点滴滴的秋雨打在梧桐叶上，营造了一种哀婉凄凉的氛围。找意象解读意象意象的“象”大多是名词1.

借助意象的传统意蕴帮助理解；2.

抓住意象的修饰词语进行解读；动词：要从动态感、形象感上去体味；形容词：把握其外在特征，如声、色、形、味等，注意意象的时令色彩。营造意境总结：意象的作用衬托人物营造意境表情达意结构作用立足高考，巩固练习学习活动二：2022年新高考全国2卷《送别》

送别

李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。问:本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。(6分)《声声慢》学习提示:要注意揣摩词人因外物触发的内心波澜，体会词作是如何渲染这种愁绪做题步骤:①审题干，划关键(明区间、明思路）②回原文，细分析③看赋分，分点答意象解读意象意象作用送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。(浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟)芦花，是秋天的代表意象，象征离别，思乡(传统意蕴)。飒飒，拟声词，风吹动树木枝叶的声音。以“飒飒”

修饰芦花，写出了在寒风中纷飞的芦花之声。颈联通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉的气氛，强化离别的愁绪解尾联写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。(渲染气氛，表情达意，衬托人物。)云帆望远不相见，日暮长江空自流。云帆:白色帆船，在这里象征离别(传统意蕴)长江空自流:“空”作为“长江”的修饰词，写出了江水在空荡荡地默默东流。2022年新高考全国2卷《送别》

送别

李白寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中自称美。送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。问:本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。(6分)①通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉的气氛，强化离别的愁绪。②末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现，做题步骤:①审题干，划关键(明区间、明思路）②回原文，细分析③看赋分，分点答学以致用，强化练习学习活动三：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。落叶送陈羽

韩愈落叶不更息，断蓬无复归。飘飖终自异，邂逅暂相依。悄悄深夜语，悠悠寒月辉。谁云少年别，流泪各沾衣。1.诗中“落叶”和“断蓬”的意象有何作用?请简要分析。答案：①诗中用落叶不停地飘飞、断蓬不再回归故土，表明二人再见遥遥无期，继而感叹陈羽远行，难于回归故地；②“落叶”和“断蓬”的形象比喻，为全诗奠定了感情基调，表现了诗人对与好友离别的惋惜与不舍分离又无可奈何的感情。阅读下面的诗歌，完成2—3题。

晓行巴峡

王维际晓投巴峡，馀春忆帝京。晴江一女浣，朝日众鸡鸣。水国舟中市，山桥树杪【1】行。登高万井出，眺迥二流明。人作殊方语，莺为故国声。赖多山水趣，稍解别离情。注释：【1】树杪：树梢。2．下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）A．巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。B．水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树颠。C．诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。D．诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。3．同样是描绘山峡，《晓行巴峡》与下列诗句相比，在运用意象、抒发情感方面有何不同？请结合诗句，具体分析。（6分）巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。（郦道元《水经注》）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。（杜甫《秋兴八首》）答案解析3、《晓行巴峡》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象，显示了巴峡水乡的祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡的思乡之情，情感却并不悲苦。对比诗句：所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象，显示了巫峡的萧瑟阴森，色调凄冷，情感悲苦。2、C项，应该是“万家井邑出现”，不是“万亩良田，井然有序”。结合地理位置分析。阅读下面这首宋诗，完成4—5题

道中二首（其二）

吴松晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。4.开头两句描写了怎么样的景色？营造了怎样的氛围？5.请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。5.孤舟联结雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。答案解析4.描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。阅读下面两首宋诗,完成第6题。

画眉鸟

欧阳修百哦千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

画眉禽